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2、明确提出：“对 学生道德情操、心理品质要进行综合培养与训练。 ”1990 年， 江泽民同志在中国少先队全国代表大会的祝词中强调培养青少 年心理素质的重大意义时说：“一个民族的新一代，没有强健 第 2 页 的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹 立于世界民族之林。 ”1993 年中共中央国务院发布的中国教 育改革和发展纲要中明确地把提高学生的心理素质作为受教 育者全面发展的标准之一，要求“中小学要由应试教育转 向全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体、心 理素质、促进学生生动活泼地发展。 ”2000 年 8 月 13 同教育部 下发了关于加强中小学心理健康教育的若干意见
3、 ，提出 “从 2000 年秋季开学起，大中城市有条件的中小学逐步开展心 理健康教育。 ”由此可以看出，是否有良好的心理素质，不仅关 系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。 “百年大计，教育为本;教育大计，育人为本;育人大计， 正心为本。 ”中学生是祖国的未来和希望，培养良好的心理素质 是现代社会发展的需要，具有跨世纪的伟大意义。 几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家 出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各 方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。 我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设“三星级”学校 的为契机，根据学生身心发展特点，运用心
4、理学理论和方法， 有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良 好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和 素质全面提高的教育活动。 一、广泛宣传 第 3 页 利用学校的校园电台、广播站、政教信息、家长学校、讲 座等宣传心理知识。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近 学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣;另 一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收， 有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也 使他们自我学习，自我创造的过程，既增长了心理知识，又锻 炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。 二、开展心育班会、心理讲座 我校积极
5、倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提 高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。心理 健康教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐渐渗透 心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨。引 导他们正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克 克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。 心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对 学生开展的教育。本学年主要有怎样与老师交往? 、 与室友 难处怎么办? 、 浅谈高考的心理调适等心理讲座。第二部分 是针对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重 第 4 页 学生的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生 成为
6、朋友，加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观， 如何从心理角度理解学生、尊重学生的到了深刻的教育，收获 很大。心理健康教育领导小组成立以来主要在区教委的安排下， 对全校教师进行心理健康教育的专项训练，并通过区组织的测 试，达标率为百分之百。利用政教信息向班主任宣讲心理 辅导知识以及指导班主任如何对学生进行心理辅导。同时在我 校申请的省级重点课题无人监考荣誉考场的科研课题中， 许多教师都把学生心理的提高放在了研究之列，并为此阅读了 大量的资料。在此过程中，教师们积极开展工作，一方面研究 了专项课题，提高教师教科研能力，另一方面在研究过程中自 身也不断学习，提高了心理理论知识和自身心理素质。
7、第三部 分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育， 对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此利用家长学校为 家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩 子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健 康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展 奠定了坚实的基础。 三、开展咨询工作 心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着 学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇 到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆 第 5 页 脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能 作用，相应开设了电话咨询、信件咨询、学生
8、个体咨询及家长 咨询。 学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不 能面谈的，都可以写信投到“知心朋友”信箱，由心理老师写 回信放到传达室。为了保密起见，来信与回信均可用笔名，这 样学生可直接到传达室自己领取，不会产生其他问题。信箱每 天打开一次，保证第二天准时回复。从信件咨询来看，反映的 内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、 异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业 领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。 咨询室定于每周五，下午第四节课，学生可以按时间来当 面咨询，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前 来寻求帮助的学生都耐心和他
9、们一起讨论问题，分析原因，探 讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的 帮助。家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭 角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事 情，如何教育孩子。心理教师会指导他们正确的看待孩子的心 理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施 以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心， 做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。 通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先， 第 6 页 心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点， 学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。
10、如高考临近时，及时出了开设了浅谈高考的心理调适的讲 座，告诉他们正确认识考试，对自己做出恰当的估计，调整期 望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多学生的成绩不理想， 甚至出现一落千丈的情况。这时指导学生重新定位，用发展的 眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡。因 此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排， 又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满 足学生的需求。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便 同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同， 要随时以学生的课余时间为工作时间。定为下午第八节课，放 学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在
11、规定时间之 内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有 些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时 帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要 求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学 生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于同新月异的变 化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感 受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素 的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开 展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参 第 7 页 与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活 动与工作，也能够
12、及时的发现问题进行指导。第四，教师心理 水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解， 对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大 多数教师都能接受心理健 康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生 异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交 往现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学 谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异 性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教 育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突 或直接造成尖锐的问题。 在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时， 不可否认，心理健
13、康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段， 这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有： 一、领导、教师、家长的重视程度不高。 心理健康教育工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更是 如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻， 第 8 页 持不支持态度; 二、教师心理知识、心理素质有待提高 在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某 些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能 及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧 必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师 自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能 给学生以正面影响，只
14、有教师有足够的心理理论知识，才能准 确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导， 注重心灵的交流。 三、心理健康教育的配合力度不足 心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及 一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班 主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心 理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。 而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种 有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育 密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情 绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展 心理工作的有
15、力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。 四、大的心理健康教育氛围还未形成 心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的咨询 第 9 页 工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上 都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中 找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时， 心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是 每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形 成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各 自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨 询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛 围下，心理
16、健康工作才算是真正到位，落到实处。 在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题 是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意 力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数 学生所困扰的。2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交 往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌 握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡， 凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有 独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转， 没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。 异性
17、交往似乎是青春期阶段学生和教师的永恒话题，现在也是 一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生 们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的 第 10 页 由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的 重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。3、自信心、自制力、 情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长 的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高 自己的身心素质。 心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得的成绩 的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地 方，制订了下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础 上，对于自己不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和 师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。