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1、第 1 页 教师个人师德建设工作总结 特征码 eapwgDyVHsTwuVuuuhPt 有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术 家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造 就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人 类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面 实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导 者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默 化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学 校的校风和学风的好坏。 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德 是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德
2、赋予了新的 内涵。 1爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业， 教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不 断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更 新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其 中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种 第 2 页 成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事 业献身。 2热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生， 建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对 学生的
3、爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出 不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神 圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情， 就会“亲其师” ，从而“信其道” ，也正是在这个过程中，教育 实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教 师是“制造自卑者的教师” 。好多教师都认为，学生的优点，不 夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、 训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老 师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁， 不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个 学生都能成功，平
4、等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让 每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为 出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是 统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课 第 3 页 堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知 识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。 教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维 器官，去学习、去实践。 4以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的 魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人， 首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师 表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用， 培养出言行一致的人。 5终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个 人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背 景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落 后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确 立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识 和技术的发展步伐