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1、第 1 页 课堂质量工作总结范文1 特征码 hUFlKyEzKtWjcefBqDXG 课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局 “提高课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作 作风，以国家基础教育课程改革指导纲要为依据，以科研 为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道， 转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题(以下简 称“教学与学习方式的转变”)，在教学探讨研究中，在课堂教 学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断改变传 统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习 方式。通过此次质量工程实施，对实现我校教师教学素质、学 生创新意
2、识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量，起到 极大的促进作用。 一、营造学习型团队的氛围，引领教师树立新的教育理念 学习是教师发展之根本，我们倡导“让读书成为习惯” 、 “学习是教师一生的精神财富”的理念，让教师成为专业化学 习者。我校一直致力于学习型学校建设的探索，激发教师个人 的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领教师从基 础教育课程改革读起，每位教师每学期都在自荐和指定的双 向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与 第 2 页 新课程共进。学校自 2003 年起每学期拨出千元专款用于组内自 购学习资料。学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习， 自由与组织学习相接
3、合，教师学习成为了习惯。 通过营造学习型团队的氛围，吸引教师们主动学习，使大 家转变了教育观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共 同发展的过程;学习方式是学生在发展过程中，使学习的兴趣、 动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学 习方式表现为学生知识的获取方法、思维的发展途径。而学生 学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整，研究课堂教学与 学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学 生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位;如何注意培养 学生的创新精神和实践能力，注重学生学习方法与学习能力的 培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体 的发展质量得到
4、保证。 二、以校本教研为依托，打造专业化教师团队，提高教学 质量 学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标志 是使每个教师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比， 不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转 变教师教学观念，还必须提高教师课堂教学技能，以此作为重 要的保障条件，认真落实和做好。教师的教学技能，一方面是 通过教师参与教学实践，通过教学经验积累转化而来的，另一 第 3 页 方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校教师教 师来说，要使他们不断突破“自我” ，不断提高，尤其重要。因 此，我们主要是结合校本教研和校本培训，提高教师专业化素 养，从而促进教学
5、质量的提升。 1.建立高水平的教学研究集体 为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组 的建设，坚持“每周一研制”和“每日一备制” ，完善相关的管 理制度，坚持选用优秀教师承担教研组、集备组组长之职。各 教研组、集备组制订了详实的活动计划，每一项计划都做到人 员、内容、组织保障、检查督促四落实，所有的管理者都深入 教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任 务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活 动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 2.搭建多层交流的平台 在校本研究中，我们注重教师的自觉参与，以此提高教研 的实效性。校本教研为我们开创了新的教
6、研培训方式-教师论 坛，这种形式的交流受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这 样的活动，如：走进新课程课改教师论坛，参加的教师全 部为课改年级教师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学 习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学 生提供广阔的学习空间;立足过程，促进发展的过程评价等方面 畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热 第 4 页 烈，大家在交流中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调 动学生学习的兴趣，这是六年级教师在研究活动中提出的困惑， 针对这一问题，我们开展了多一把尺子，多一批好学生的 “课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如 何更充分的
7、发挥评价的激励与改进功能，建立多元主体，共同 参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操 作对学生的评价具有指导作用。 我说我的故事也是我们在校 本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学实践中一个个 鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功 体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通 过大家一起沟通，研讨，解决问题，提高认识，共同商讨优化 课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了 我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为 校本培训的一种资源，改变了过去传统的培训方式，将教研与 培训 训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思
8、总结等多种 研究方式，吸引每位教师参与到培训活动中来。 3.在互学互动中共同成长 第 5 页 为了营造一支教学技能过硬的教师队伍，我们挖掘优秀教 师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干教师的培养，发挥 骨干教师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习，热情鼓 励他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路 课，帮助他们客观的认识自己，追求不断的提高，鼓励他们深 入研究先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学经验， 形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引 路，引导教师先模仿，后创新，鼓励教师人人成为新小的“惟 一” ，积极进行优化课堂教学策略的研究。因此发挥骨干的辐射
9、作用，能够带动其他教师积极努力的提高自身的教学技能。 每学期内每位教师都要在组内上一节以“教学与学习方式 的转变”为主题的研究课。课后各组进行认真说课与评课，大 家通过交流与沟通，不断的反思自己的教学，积累经验，弥补 不足，重新完善自己的教学行为并付诸于实践。在每位教师上 好课的基础上，每个教研组还要推荐教师代表本组参加校内研 究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究探讨的 基础上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更 加突出体现学习方式改变，优化课堂教学结构的示范课。我们 还曾组织了这样的个案研究，请课改年级的教师作展示课，有 意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，教
10、师们听后 然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀” ，先由上课教师介绍设 计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学 第 6 页 生反应进行比较，发现其闪光之处，作为今后教学的范例;找出 其中不足，引起为戒。教师参与面广、所讨论问题比较广泛、 深入，这是其他研讨形式无法望其项背的。从而提高教师的整 体教学素质。 学习方式的研究是课改实践的重要内容，如何形成学生较 为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得 到保证，我们十分重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活 动，还组织教师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的 研讨活动。我们认为，只有在不断引进、相互启迪、相互借鉴、
11、相互交流中来吸取营养，反思不足，才能真正提高教师业务素 质，树立新的教育观念。我们选出来参加片、区的研讨课多节， 这些课都是在教研组教师反复研讨试讲过程中产生的。在设计 课案时，教师们深刻理解教材内容，认真思考：如何将每一个 知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合;如何采用先进 教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲;如何让 全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学 习氛围中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思 维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李 靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年教师创 优课一等奖、二等奖和三等奖。 4.
12、充分发挥专业的引领作用。 在校本教研过程中，教研员起着十分重要的作用。我们营 第 7 页 造了教师与教研员平等对话的氛围，引导教师自我反思，自我 选择，自我改进，在教学实践中探讨改进教学行为。去年末我 校进行了课改实施阶段总结展示，借此机会我们邀请教研员王 长义参加校本研究活动，加强教研员与教师之间的彼此沟通， 通过听数学教师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议， 使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑，协助教师做教学 行为的自我分析、自我矫正，促使教师学会从自身教学实践中 发现问题。同时让更多教师有机会参加听课与评课，并领略教 研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。因此更多 的教师
13、改变了原来课堂教学中的不足，把“思”转为“行” ，努 力将新的教学方式在课堂教学中进行教学尝试，再创充满活力 的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研 讨课，得到区教研员多次指点，同组教师也积极参与活动的全 过程并再来上一次同类型的课，学生实践听、说的机会更多、 面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进教师整 体教学水平的提高。 学校管理者的引领在在教师的成长过程中 也是至关重要的。通过管理这与教师直接、面对面的沟通、交 流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例 分析，在观念的碰撞和交流中达成共识，在实践摸索中找到问 题的途径。 创设利于专业引领的平台。每天
14、上午第一节课固定 时间，教师可以上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的 教学经验，加以借鉴，提高自身。 第 8 页 5.强调自我反思，自我成长 我们要求教师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂 教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思” ，又有教学过 程中的“行动中反思” ，还要有教学后的“行动后反思”;反思 的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效;教学行为是 否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是 否达到预期目标等;反思的目的在于 不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成 教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真 正成为教学和教研的主
15、人。反思的形式是写教学反思。为了督 促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查 的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广 示范;在教学反思的基础上，鼓励教师对此进行理论升华，写成 教学论文，同时.我们也鼓励教师用记录自己教学中故事和案例 分析等的形式来反思自己教学行为。 三、完善教学的常规管理，确保学校课堂教学质量 进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,主 管校长是教学工作的直接责任人,教学主任是组织实施“提高课 第 9 页 堂教学质量三年工程”的具体负责人,各任课教师是提高质量的 直接实施者.理顺三级管理网络(学校-教导处-年级组),学校与 任课教师签订
16、了教学质量承诺书. 实行年级组质量把关，年级 组内每位教师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的研究， 保证每节课的质量，教导处将加大平时质量监控的力度，作好 平时情况的指导与记载，学校将教师提高课堂教学效益实施情 况作为对教师业务能力评价的重要内容，稳步提高平时的教学 质量，为了进一步强化教师质量效益的意识, 结合我校实际， 在学期初制定个人教学工作计划时, 开展了“教学与学习方式 的转变”现状调查，引领任课教师通过对课堂教学的自我剖析、 对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的掌握等，从而 了解分析课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际,提出了 个人服务承诺,并制定了详实的措施,保证落
17、实. 为优化课堂教 学，全面提高课堂教学效益奠定基础。 本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我们强化教学常规 管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，实行推门 听课制、跟踪听课制，每学期对每位教师至少有两次行政参加 的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不 合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位教师 的课堂教学效益。 坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。 在课改进程中，科研带动教研，有力地提升了我校广大教师科 研意识，提高了他们教学水平和执行新课程能力，也为教与学 第 10 页 方式的转变奠定了坚实基础。我们了实行“全体动员，全员参 与，骨干带动，重点突破”
18、的策略。如小班化教育实验研究是 我校伴随着课改一同实践的。小班化教育改革的核心思想和最 终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注重于“小组学习 的研究” 、 “分层教学研究” 、 “学法开放性研究” 、 “学科综合教 学研究”和“考试改革的尝试” 。几年来，我校小班化教育对提 高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对教师改变 教育观念，改进教学方式、优化课堂教学、提高教学效益等有 着新的突破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的 步履，小班得到了广大家长和社会的认可。 如今，我校课改实 践活动蓬勃展开，在提高质量同时注重活动的成效，主要体现 在以下方面： 一是为了深化课改实践，我们
19、还认真办好“教学与学习方 式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校提 高质量工程的成效上下功夫。一方面反映教师教学思路的更新、 教学方式的改变，另一方面也反映学生由于学习方式的改变而 引起的教学评价与学习评价及课堂面貌的改变。根据我校师生 在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学 习实践中的优秀成果办了多块展板，更多体现了学生在学习过 程中，如何让自己领略发现问题，解决问题的乐趣。还有课改 学校大事记、小班实验成果展这些各具特色的板报，深受 教师、学生及家长的赞扬。 第 11 页 二是活动主题与对教师教学评价和对学生学习评价相结合。 我们对参加校、片、区的研究课采取组
20、织教师讲课、说课、自 评，听课教师讨论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式 对教师教学进行评价。主要是对教师教学思路，教学过程中教 学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进行评 价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课， 参与课改实践，向家长发放问卷等形式，了解学生所喜欢上的 课以及对具体教学环节和课堂活动喜欢的程度进行评价，从而 促使教师通过教学反思来提高教师教学设计与组织教学活动的 能力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动 的密度与提出问题、回答问题的广度与深度，学习效果与教学 效果进行测评，为教师有效的提高课堂教学效益提供指导和建 议。 回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课 堂教学质量提高工程”活动，我校教师在“教学与学习方式的 转变”这一课改研究中，能够不断更新观念，积极探索、勇于 创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望未来，我 们更是信心倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课 改实验，让每一位教师都体验成功，让每一位学生都获得成功， 从而促使我校整体教学质量更上新水平。 第 12 页