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1、9.i ei ui 教学目标： 1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pi du”。 3.知道i、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌小白兔，培养学生保护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点:学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备： 拼音 识字卡片
2、课件课时安排： 两课时教学过程：第 一 课 时 一、复习导入 （一）用卡片认读6个带调单韵母。（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） （三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教学复韵母i。 1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事） 2.i是第几声？第一声该怎么念？板书：i 3.教学 i的发音，认清字形。 读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4.对比读，-i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学
3、儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助手势，教师范读ei，（板书：i、i、i、i）谁能说说口形是怎样变化的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。 （三）教学复韵母ui 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行u
4、i的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母i、ei、ui。 2.打乱次序带调读i、ei、ui。 （五）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读希望大家再遇见它们要认识它们！ 四、拓展延伸五、作业设计韵母i ei ui各写两行。六、板书设计9. i ei ui -i e-ei u-ui 第 二 课 时 一、复习导入 （一）卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？（2） 会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“
5、奶奶”的意思。（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌小白兔。二、学习新课 （一）出示i、ei、ui及其四声，开火车读。 （二）指名说说复韵母标调的规则：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。 （三）出示声母表，朗读声母。（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。 （五）教师示范拼读音节di，学生模仿拼读。（六）多媒体出示，学生自由拼读。 ti ki i ci gui hui kui pi bi fi gi hi li wi du tu zu hu chu shu ru三、借助插图，认识字词。 （一）教师出示插图，
6、提问：图上都有谁？ 教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。（2） 学习“妹、奶、白、皮”的读音。四、拼读儿歌，巩固拼音。 （一）出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ （六）课后能够背诵儿歌。四、学写“pi、du” （一）出示音节“pi、du”，学生拼一拼，读一读。 （二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。 （三）教师出示四线格，
7、明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pi、du”。五、归纳总结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。六、拓展延伸（一）“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 （二）“找朋友”。 七、作业设计背诵小儿歌，练习拼读。