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1、“生本.自主” 高效课堂教学模式,湖北省荆州市北门中学位于美丽的历史文化名城古城荆州,是一所以高中为主体的区直完全中学。 学校现有49个教学班， 初中9个教学班， 高中40个教学班, 教职工243人， 在校学生3203人。,北门中学“生本、自主”高效、健康课堂教学模式临帖于山东省兖州一中的“循环大课堂”高效课堂教学模式。 课型：新授课、训练课、复习课、评讲课 流程：独学对学群学 展示质疑过关反思 （先学后教）,二、“生本自主”高效课堂的基本流程,中国教师报名校共同体理事校 中国教师报教师培训基地合作校,预习课,展示课,反馈课,综合课,1、新授课：,二、“生本自主”高效课堂的基本流程,中国教师报
2、名校共同体理事校 中国教师报教师培训基地合作校,总结反思,2、训练课（习题课）：,检测达标,3、复习课：,当堂检测,4、试卷讲评课：,示例汪帮清记梁任公先生的一次演讲.MPG 杨维平（高中物理）.MPG,关于我校课改的一些做法和要求 （试行）,借鉴北门课堂教学模式 以导学案为载体 全校使用导学案 以高一年级为试点，其他年级以某个学科为试点,导学案的编写,一、导学案的编写要求 1、分课时备课，逢课必备。如遇连堂，可连堂备课，1-2节课备一份导学案，预习问题量要控制在学生20-30分钟之内能够完成 2、导学案要以课本为本，学生为重。不能脱离课本和学生的实际。 3、导学案要做到“知识问题化、问题层次
3、化、内容精细化、导学简单化”。,导学案的编写,二、导学案的基本结构 1、学习目标 2、学习重点和难点 3、学习方法指导 4、知识链接 5、学习步骤过程（问题导学） 问题要层次化： A级（识记类内容，全体学生可独立完成） B级（理解类内容，全体学生通过讨论、互助能完成） C级（应用拓展级，学习优秀学生可完成） 6、归纳小结 7、当堂检测 8、课后作业 9、学习反思（学会，疑难，建议）,导学案的编写,三、编写流程 （提前一周） 分任务初稿讨论定稿教研组长把关签名挂点领导审核签名印发 1、备课组长根据下周的教学进度、课时分配编写任务，每周至少有两位教师主编，并务必在备课组会议之前完成初稿。 2、备课
4、组集中讨论初稿，经过修改后，备课组长审核定稿，编写人和审核人要在导学案上署名。 3、教研组长把关签名和挂点领导审核签名后方可印发。,导学案的使用,一、课前 提前1-2天发给学生，要求学生上课之前完成导学案中的预习案问题 教师课前要督促学生完成，并及时检查完成情况和收集疑难问题 要做到学生未完成预习案绝不讲课。,导学案的使用,二、课中 1、讨论 2、展示 3、解疑、质疑、点评、纠错 4、小结 5、检测练习 6、布置课后作业,导学案的使用,三、课后 全部收回学生的导学案，检查学生完成导学案的情况，批改课后作业，根据学生掌握知识的情况再次修改和补充导学案，最后撰写教学反思或教学感悟。,几个补充问题,
5、一、快班与慢班的导学案应该有所不同 二、导学案与教案的关系 教案本主备教学设计和教学流程，然后将备好的导学案粘贴在备课本相应课时的位置上，如果是试卷评讲课，则将备好的试卷粘贴在备课本上。备课本将统一规格，备课本要手写记录，导学案和试卷要打印并要有个性化标注。,几个补充的问题,三、导学案与作业的关系 作业可以写在导学案上，如是课本上的作业可在导学案上标明题号页码，可写在另外的作业本上。,几个补充问题,四、导学案的格式导学案高一语文1沁园春 长沙导学案 刘基华.doc 1、编号：高中或初中首个字母-学科首个拼音字母-年份（最后两位）-年级（两位）-流水号 如高一语文第三个导学案：CZGZ-YW-1
6、2-01-03 2、标题居中：导学案 3、编写人： 审核人： 编写时间： （居中） 4、班级： 组别： 组名： 姓名： （居中）,几个补充问题,五、学习小组 1、分组原则： 6人一组； 异质同组，同组采用AA、BB、CC分法； 同质结对，竞争合作。 2、小组学习 小组就是一个小班，组长就是一个小老师。小组长负责督促其他五个组员的导学案完成以及组织组内讨论、展示、质疑等学习环节，教师负责解决小组长反馈回来的问题，教师通过把握小组长来调动和掌握每个学生的学情。,几个补充问题,六、高效课堂教学环节关键点 关键点一：提前8-10分钟到达教室 教师在课间把上课要展示的内容分配到各小组，组内确定板书的同学
7、。同时，教师快速板书好学习目标，立即开始到各组板书黑板前进行“学情调查”，即在已经板书好的版面上发现问题 。,几个补充问题,六、高效课堂教学环节关键点 关键点二：上课铃声一响，立刻开始上课。 师生互相问好后，教师明示学生小组讨论5分钟左右，此时老师再次进行“学情调查”，即教师观察各小组研讨情况、重点观察组内参与面和投入度。,几个补充问题,六、高效课堂教学环节关键点 关键点三：五分钟研讨一结束，马上进入展示、质疑、解析环节 学生在展示解说过程中，教师一定要遵循“生不退、师不进，生进师退”的原则，不能抢学生的风头。点拨语言要简洁，应让该组同学展示完，老师才可点拨，老师应将点拨转变成纠偏、更正和点评来进行。,教师寄语,1、课堂上最大的价值在于“引导”，课堂上最大的悲哀就是“包办”，不了解学情就教学是故意冒犯最大的教学事故，教学不做当堂检测是在耗费生命。 2、学习的最大成本是时间，学习的最大收获是创新和受启发。 3、教育不是告诉，知识不是记住，老师不是知识的搬运工，学校不是生产计算器和算盘的车间。,谢谢大家！,任重而道远 理论有待实践来完善 改革需要我们的信心和坚韧,