《小学语文教学论文：日记作文评改例谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学论文：日记作文评改例谈.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学语文教学论文：日记作文评改例谈 “怕每天的日记，怕每周的作文，怕每学期的家长会。”这是现在的小学生比较流行的“三怕”。想想语文老师的责任还真大，“三怕”占了俩！日记作文怕什么？怕的是生活太单调，没有话可以说；怕的是表达能力差，有话说不出；怕的是你说我也说，内容大撞车；怕的是内容太陈旧，说了如白说！其实，老师也怕：怕学生三言两语，穷应付；怕学生东拉西扯，假大空；怕学生平铺直叙，流水账；怕学生了无新意，走老路！当然，为了自己不怕，更为了学生的不怕，我们语文老师也是各展其能，想方设法提高学生的日记、习作能力，消除学生在习作上的心理障碍，效果或大或小，但总有“旧恨走了添新愁”的感觉。怎样的方法更有
2、效呢？我们不妨从日记习作的批改入手，寻找突破点，提高写的“胆量”，也算是避免“头疼医头，脚疼医脚”吧。一、精读细改，照着葫芦细画瓢。照葫芦画瓢，一直是贬义。但对于初学日记和习作的学生来说，离不开借鉴和模仿，还真得从照葫芦画瓢开始。孩子们最愁的是写日记，总是抱怨生活单调，没内容可写，写出来也是三言两语，草草应付。千篇一律的是“我家的小猫小狗小金鱼”。今年中秋，恰逢国庆，放假较多，心想，这次应该有内容可写了吧，于是让学生在假期里写一篇日记。开学第一天，抓紧收上来，满怀好心情的打开学生们的日记，想看看他们的假期过的怎么样呢？ 和预想的一样，孩子们大部分写的是仲秋，内容主要三个方面：仲秋走亲戚，仲秋团
3、圆饭，帮忙收秋。应该说，选择的方向是对的，但写的内容就抓不住根本了。下面是三个方面内容的代表性“作品”。（一）今天姥爷生日，我们去给姥爷过生日。爸爸买了牛奶，还有很多东西。我们到了姥爷家，大姨一家早来了。我们杀了一只羊。羊肉很好吃，我吃了很多，我们回家了。评一评明长短应该说，通过学生的日记发现，也是有新鲜东西可以写的，如第一个同学写到“杀羊”，这应该是很新鲜的事情吧？如果这个同学认真观察，积极思考的话，写篇好的日记并不难。在写之前，我们可以做如下思考：羊要被杀了，会是什么样子？一点表现也没有吗？杀羊的人是什么样子？是很简单的就杀死了吗？周围有看的人吧（至少你在看）？看的人是什么表现呢？你心里怎
4、么想的呢？这正是你要写的重点！想象当时的情景，再加上自己的语言积累，你的日记会是什么样子呢？为了让学生自己去揣摩和体会，我拿出了提前准备好的“葫芦”相似场面的精彩片段，开展以下活动。读一读看葫芦。郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣
5、不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。议一议说葫芦在读的基础上，说说大家读后的收获，说说人家为什么写的那么精彩呢？段落精彩，学生们说的也有兴趣，主要谈出了下面的内容：注重
6、了细节描写，如细致描写到左手怎么样，右手干什么；写的有顺序，如打的时候，分为“三拳”，一拳一拳的写，有条有理，脉络清晰；既有动作描写，也有语言和心理描写，多方面的描写人物；既写打的人，也要写被打的人，还要写周围的“看客”；从不同的视角写起，视觉、听觉、味嗅觉，让人多方位感受；运用了很多种修辞方法；这些议论，我们平常肯定也说过，但总是给人空洞说教的感觉，水过地皮湿，没有效果，让学生自己发现，激发的是兴趣，有利于学以致用。改一改画瓢子在读议的基础上，现场看葫芦，当场画瓢子，用学会的方法修改自己的日记，学生的日记做了一下修改刚到姥姥家门口，听见院子里传来“咩咩-”的叫声。我和妹妹像赛跑一样冲进姥姥家
7、。呵！一只红色的大山羊横躺在地上，四只腿被绑在了一起，身子一抻一抻的挣扎着，眼睛瞪的很圆，好像很愤怒的样子，那“咩咩”的叫声，又像是在哀求，眼角里还满是眼泪呢。舅舅正在磨刀石上磨刀子呢，舅舅看见我们，更来劲了。他笑着站起来，用手蹭蹭刀刃，满意的点点了头；又挽了挽袖子，走向了那只羊。羊似乎明白了什么，“咩”声音凄厉而短促，身体也猛的一抻，差点站了起来，可惜腿被绑在一起，又“砰”的一声跌在了地上。舅舅已经抓住了羊角，把它拉在了早就准备好的石台上，爸爸也上来帮忙，拽着羊的后腿，使劲按在石台子上。舅舅左手摁住羊头，左脚踩在羊身上，右手端起了明晃晃的刀子，我吓的赶紧捂住了眼睛，妹妹早吓的跑到屋里去了。等
8、我睁开眼睛的时候，羊早躺在地上一动不动了，盆子里是半盆鲜红鲜红的血。大家又七手八脚的忙活起来，扒皮的扒皮，烧火的烧火，洗的洗，剁的剁我和妹妹落的清闲，躲在屋里看电视。中午的时候，羊肉做好了，大家有说有笑的喝酒、吃肉，还连连夸着“好吃，好吃”而我，第一次觉的，羊肉一点也不香，仿佛还听的见羊那“咩咩”的叫声。改后的日记，从听觉写起，既有悬念，也节省了很多不必要的笔墨。然后笔锋一转，从视觉入手，先写了濒临死亡的羊的可怜的样子，又写了舅舅杀羊前后的神态和动作，心理描写点缀其中，使人如临其境，如闻其声。难能可贵的是，在立意方面，也是稍高一筹，这个，我们在下文中还会提到。二、以小见大，细微之处见精神。习作
9、的命题，本着让所有的学生“有话可说，有事可记，有理可论，有情可抒”的基本原则。正因为如此，命题者命题时，不会出一些偏远的题目，力求大众化；特别是新课程改革以来，作文的命题者更是小心翼翼，惟恐成为“千夫所指”，题目范围往往很是宽泛。这样以来，看似作文简单了，其实恰恰相反，“成如容易却艰辛”，学生写出的作文常常有两大弊端：一是浮于表面，流于形式，泛泛而谈，多的是一些空洞的话语和口号；二是随波逐流，人云亦云，鹦鹉学舌，少的是一些独立的发现和思考。 出现诸如此类的现象，关键是学生感觉对这些材料过于熟悉，大小媒体对事件关注的报道和语言也代替或者干扰了学生的独立思考，纷繁复杂的各类语言信息也让学生觉的不知
10、从何说起。针对这种情况，我们提出：全面散网，重点突破；大处着眼，小处落笔。也就是告诉我们的学生，要冷静的思考事件，梳理各种信息，筛选出你自己比较感兴趣的或者最能打动你的一部分材料，进行分类，要找出那些共性的东西这就是你要表达的主题，然后看这些和你有没有关系，是否触动了你心里最柔软的那一部分，让你改变的是什么，通过这样的梳理和思考，才会沉淀出新鲜的东西来，厚积薄发，就是这个道理。可以指导学生从以下两个方面入手。宽打基厚积。看到作文要求，需要的是放开眼界，尽量的扩大自己的视野，在记忆中、在现实中，搜集和发掘有关的材料，可谓多多益善。窄垒墙薄发。寻找材料放得开，提炼材料就要收得紧。材料多是好事，但是
11、，五花八门，千头万绪，也容易叫人失去章法，老虎吃天不知从何处下手。这就要善于发现，集中提炼。为更好的说明这一问题，我们来看一篇这样的学生习作。这是几年前春天，我国西南地区大旱，灾区人民的生活牵系全国人民的心。以此为题让学生作文，一个六年级的学生写了一篇给灾区小朋友的一封信，全文如下。给灾区小朋友们的一封信灾区的小朋友们：你们好！我知道，你们并不认识我，可是，我早已按捺不住自己的心，真想长出一双翅膀，飞到你们的身边，和你们说说心里话。俗话说：“日有所思，夜有所梦”。这些日子，在电视里，天天看见你们那里干旱缺水的样子。每到晚上，都要做好多好多的梦。在梦里，我仿佛置身于，你们那干裂的像梅花桩一样的农
12、田；仿佛瞧的见，那农田上空冒着的丝丝青烟；仿佛听见了，到很远很远的地方运水的老黄牛阵阵的喘息声最让我感动的还是你们我的同龄的小朋友们。应该叫你丽娟小姐姐吧，那天，我在电视上看到你了，当电视台的那个大姐姐说，你从来不舍的喝学校里发给你的矿泉水，总是拿回家给爸爸妈妈，两周的时间，你就悄悄的攒下了七瓶水。后来，看到希望小学的很多小朋友都像你一样去做，真是感动极了。是你和你的同学们给我上了生动的一课想想平时的我，经常向父母要这要那，却从来不去替爸爸妈妈想一想，和你们一比，简直感到脸红和不安。还有那个不知名字的小妹妹，身背着篓筐和水桶，帮着爸爸妈妈，蹒跚在上山取水的山路上。那稚嫩的肩膀，那大大的背篓，那
13、沉重的水桶，那长长的路程，整天在我眼前晃荡。这些天，爸爸妈妈都夸我懂事了，他们哪里知道，我有了你们这些同龄人做老师啊。是你们的坚强给了我榜样，希望我的祝福也能带给你们力量。你们已经看到了吧，温爷爷去看你们了，许许多多的叔叔阿姨去帮你们了，全国的人们也都在关注着你们。我们学校的全体同学也纷纷拿出了自己平时积攒的零花钱虽然微不足道，但带去的是我们的祝福。相信，只要我们携起手来，什么样的困难都能克服！昨天晚上，在梦中，我又去了你们那里：村庄里，一口一口的井溢出了清冽洌的水，村里的人们幸福的笑了；山坡上，田野里，到处都是绿油油的庄稼和一望无际的树木，一道道山泉从山间流出，我和你们在一起，跳啊，唱啊，不
14、时掬起一捧山泉水，喝下去，凉凉的，甜甜的深深的祝福 你的同龄的朋友 静静这篇文章，在选材方面的成功之处，就是能够化大为小，小处落笔。小作者能够在众多材料中，通过自己的思考，遴选出几个与自己身份比较近的人物和事件，写起来得心应手，读起来情真意切。当然小作者的难能可贵之处还在于，在小处落笔，并没忘记大处着眼，而是用略笔的方式，绘就大环境，让作文的立意得以升华。这也是值得我们学习的。三、前呼后应，巧改顺序波澜生。还是从国庆长假的日记说起，再看一篇学生的日记：今天，我早早的起了床，因为我们要去乡下的姥姥家。刚吃过饭，姨家的妹妹就打电话来，问我们为什么还不走，他们早都到了。正在地里帮姥姥家收花生呢，让我
15、们快点，别偷懒。爸爸妈妈开始忙活起来，爸爸照例搬出早买好的牛奶和酒，妈妈照例还是打扮打扮。我们一路上说说笑笑，不一会儿，就到了姥姥家，姥姥家都去收花生了。我们也来到姥姥家的花生地里，爸爸妈妈加入劳动的行列，我呢，看着新鲜的花生，可高兴了，不管三七二十一，先吃一顿再说。我专挑个头大的吃，真香啊。我问妹妹怎么不吃，她说，等会儿还有美味佳肴呢。中午时候，花生收完了。我们把花生运回家。大家又忙着做饭。人多力量大，一会儿，一桌美味的饭菜上桌了，还真是让人垂涎欲滴呢。可惜。，刚才吃花生太多了，无奈眼馋肚子饱。妹妹却在高兴的吃着。下午，姥姥给我们每家一大袋花生，我们高兴的回家了。这篇日记，写的还不错，内容比
16、较多，按照事情发生的顺序，写的也很详细，很多词语和俗语运用的恰如其分。但读起来，给人一种平铺直叙的感觉，总感觉少了点什么。仔细一想，不难发现，是文章的顺序过于单调。其实，我们写日记和习作，不仅要用顺序，倒叙、插叙也要合理使用。同时，几件事情排在一起，谁先谁后，也应该仔细推敲，文似看山不喜平，正是这个道理。在讨论的基础上，我让学生把这几件事情梳理一下，根据我们平常练习的作文顺序方法，调整事情的前后顺序，学生做出如下修改。“叮铃铃，叮铃铃”我还没起床呢，电话就急急的响起来。我摸索着抓起电话：，淘气的姨家的妹妹高分贝的声音传来：“喂，懒虫姐姐，还睡呢？不是说好去姥姥家吗？”（把电话提到前面来，以听觉
17、开头，有悬念，且妹妹也是未见其人，先闻其声，避免了呆板的叙述。）一听说可以玩，我连忙爬起来：洗脸、刷牙，胡乱扒拉了几口饭。爸爸照例早早搬出了早就买好的牛奶和美酒，妈妈呢，照例还是要打扮打扮。奇怪的是，妈妈今天把自己最喜欢的高跟鞋换成了平底鞋，还穿了一身休闲服，这可不是妈妈出门的风格啊。（忙而不乱，设置悬念，做好铺垫）还没下楼呢，妹妹又打电话来，催促我们快一点，他们早到了。（再次催促，却不交待干什么，悬念还留着，同时为下文蓄势）一路上，说说笑笑，不觉就快到姥姥村了。秋天的田野很美，到处都是忙着收秋的人。（看似不经意的景物描写，是为下文做好铺垫。）进了村，还没等爸爸听稳车，我就高声喊：“我来了”跳
18、下车，我一下傻了眼姥姥家铁将军把门！不是说妹妹早来了吗？妈妈看出了我的疑惑，拉起我的手：“走吧，今天我们是来干活的帮姥姥家收花生去！”呵呵，怪不得妈妈今天打扮“脱俗”呢。（揭开悬念）我们来到姥姥家的花生地地里，大家正在热火朝天的忙活着呢。妹妹老远跑过来：“姐姐，看，我给你准备的又大又美的花生”我奇怪，这次妹妹怎么这么大方啊，别是什么圈套吧。（又一悬念）可是，看着新鲜的花生，可高兴了，不管三七二十一，先吃一顿再说。我专挑个头大的吃，真香啊。妹妹看着我贪吃的样子，哈哈的笑了。（是有圈套的样子）中午时候，花生收完了。我们把花生运回家。大家又忙着做饭。人多力量大，一会儿，一桌美味的饭菜上桌了，还真是让
19、人垂涎欲滴呢。可惜。，刚才吃花生太多了，只能眼馋肚子饱。妹妹却拿着鸡腿，大口大口的啃着，还没忘了冲我笑呢！（悬念揭开）结尾那句话，没有多大意思，干脆就不要了。这样一改，事情没有多，只是在顺序上做出调整，既相互呼应，又悬念迭生，容易引起阅读的兴趣。而且颇富情趣，特别是妹妹的形象，也是呼之欲出，让人忍俊不禁，日记也就漂亮多了。经常做这样的修改，在以后的习作中，往往能够得心应手的驾驭材料，写出引人入胜的好文章。四、移花接木，敢化腐朽为神奇。我们老师总是抱怨，学生总是写老掉了牙的东西，整天倒腾陈芝麻烂谷子的事情，叫人头疼。其实，我们更应该做的事情，不仅是让学生发现新的东西，还要教给学生怎样从陈旧的内容
20、中发现新的东西，写出新的内容旧瓶之中装新酒，推陈出新是关键。有个学生写了这样一篇日记：星期天，太阳暖暖的，看上去都叫人舒服。我带了一本书，坐在小区的广场上，享受着太阳，也享受着阅读。忽然，一阵哗哗的水流声，抬头一看，是哪位粗心的家伙没关好草坪旁的水龙头，水流了一地。“讨厌”我嘟囔着，刚想站起来，那边跑来一个五六岁的小姑娘，穿着很漂亮的花裙子，洁白的舞蹈鞋，扎着红红的蝴蝶结她小心的走近水龙头，踮起脚尖，伸长胳膊，吃力的旋着水龙头，一下，两下终于成功了，小姑娘甜甜的笑了。我刚舒了一口气坐下来，突然，小姑娘“啊呀”一声，我连忙站起来，小姑娘的一只脚踩在了水里，洁白的舞蹈鞋已经满是泥浆日记写道这里，已
21、经是很好了，描写细腻，语言生动。但给人的感觉，就是一件“陈旧的好人好事”，了无新意。怎样让这件事情更有意义呢？我读完这篇日记，问学生：如果这时候，孩子的妈妈出现了，会怎样呢？联系现实生活想象一下，把这个故事续写下去，看看给我们什么启示。学生们七嘴八舌的议论后，我让他们抓紧根据自己的想法写下来，并说说你为什么这么写。大部分学生是这么写的：“我让你不听话，我让你不听话”女孩的妈妈气急败坏的拖着自己的孩子，唠唠叨叨的向家里走去。（主要表现家长的误解，不理解孩子，应该说是有进步了。）我也加入思考的行列，我首先想到的是，平常孩子摔倒后，家长的不同表现：有的什么也不做，培养孩子的自立能力；有的骂骂骂咧咧，
22、不分青红皂白，抱怨孩子；有的是连忙跑向前，心肝宝贝的疼；也有的是假装打地面或其他东西（不给孩子指明正确的原因，让孩子养成推卸责任的习惯）我一下来了灵感，对，可以反映教育孩子的问题，于是，我也写下来，然后读给孩子听：“我让你多管闲事，我让你多管闲事”年轻的妈妈飞跑过来，打了孩子一巴掌，拽起她，向家里走，嘴里还嘟囔着：“别人的事，不要去管”孩子走远了，年轻妈妈的话，直刺着我的耳朵，那红红的蝴蝶结，永远留在了我的心里，我暗暗的想：孩子，你长大了，还要管“闲事”吗？这样，就把一件陈旧的事情，赋予了更多的意义，同时，激发了同学们的思考。同样的，上文中，小作者写杀羊的事情，结尾就不同一般：“而我，第一次觉的，羊肉一点也不香，仿佛还听的见羊那“咩咩”的叫声。”这样的结尾，就超越了单纯的“杀羊”这一简单的事情，表达出一种悲悯的情怀，至少表现出孩子的天真和善良。“文丛改中出”，小学生作文的训练，当然要从写开始学起，但是学会修改也是学习写作的必经之路，做的好，可以事半功倍。