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1、苏教版高中语文必修教材的 结构特点与教学建议 台州市教研室 叶军彪 E-mail: yejbtzedu.org,一.苏教版高中语文必修教材的体系结构,模块 专题 学习板块 学习方式,1.教材体系,语言与文学(学习领域) 语文(科目) 必修课程十选修课程(模块),“人与自我”专题 “人与社会”专题 “人与自然”专题 模块一 向青春举杯 获得教养的途径 像山那样思考 月是故乡明 模块二 珍爱生命 和平的祈祷 历史的回声 慢慢走，欣赏啊 模块三 号角，为你长鸣 祖国土 文明的对话 寻觅文言津梁 模块四 我有一个梦想 笔落惊风雨 一滴眼泪中的人性世界 走进语言现场 模块五 此情可待成追忆 直面人生 科
2、学之光 世相百态 我们头上的灿烂星空 如琢如磨,沁园春长沙（毛泽东） 吟诵青春 相信未来（食指） 让我们一起奔腾吧（江河） 向青春举杯 体悟人生 十八岁和其他（杨子） 活动体验 我的四季（张洁） 设计未来 我的五样（毕淑敏） 青年在选择职业时的考虑 （马克思）,谛听天籁 江南的冬景（郁达夫） 西地平线上（高建群） 像山那样思考 感悟自然 赤壁赋（苏轼） 文本研习 始得西山宴游记 （柳宗元） 湖山沉思 神的一滴（梭罗） 像山那样思考 （奥尔多利奥波德）,学习方式: (1)活动体验 (2)问题探讨 (3)文本研习,“吟诵青春”活动体验： 1.围绕沁园春长沙的内容，搜集相关资料，了解毛泽东青年时代学
3、习生活的经历，体会诗人的情怀。在把握感情基调的基础上，朗读这首词 。 2.诗歌主要通过一定的意象和诗化的语言反映生活，表达情感。食指的相信未来写自己的处境时，用了“蜘蛛网”、“余烟”等意象，“查封”、“叹息”等诗化的语言，突出了自己难以言说的困窘和无奈。请从这首诗中另选一两个例子作简要分析。,“融会贯通”活动体验： 1.参考教科书给文言文加注的方式，借助工具书，为秋水标号的内容加上恰当的注释。 2.尝试给非攻加上标点符号。 3.借助注释和工具书翻译察今，和同学交流。,“经典的力量”问题探讨： 1.作者认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”，对此你是如何理解的？ 2.作者认为阅读不
4、在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是一种什么样的读书观？为什么通过读书获得教养要和“个性”、“人格”联系在一起？,“精神支点”文本研习： 1.史铁生自从无意中进了地坛之后，为什么”就再没长久地离开过它“？作者关于生与死的思考与地坛的景物有什么关系？ 2.贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有什么成就，”他老是说要画一幅杰作“，他画的最后一片叶子是不是”杰作“？为什么？贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？,结构体系： 以若干专题组成模块 以人文话题统领专题 以学习板块整合课文 以学习方式指导教学,2.专题结构,（1）专
5、题名称,向青春举杯 珍爱生命 获得教养的途径 和平的祈祷 月是故乡明 历史的回声 像山那样思考 慢慢走，欣赏啊,（2）专题导语,“月是故乡明”专题导语：每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。人类的许多文化情结都与此有密切的关系。家园之思也因此成为文学作品中一个“永恒的话题”。,（3）学习板块,谛听天籁感悟自然湖山沉思 递进,吟诵青春体悟人生设计未来 拓展,（4）板块练习,“求学之道”板块练习： 【问题探讨】劝学是两千多年前的文章，它所阐述的学习观哪些仍有价值，哪些需要发展提高？从劝学中选取一
6、段话，参看师说、获得教养的途径，搜集相关论述或例证，结合你的学习经历，和同学讨论这个问题。 【积累应用】文言文中“一词多义”的现象很普遍，如劝学中的“劝”、“绝”、“假”，师说中的“说”、“相”、“传”、“贻”等。利用工具书，了解这些词的义项,看看本书的注释是否有道理。类似的词，两篇文言文中还有一些，请你再找出几个来。 【写作实践】读书是为了获得知识和教养，但读书的方式是自由多样的。你的课外读书方式一定是富有个性和趣味的，请以“我的读书故事”为题，写一篇文章。,专题结构： 突出综合整体思想 组合相关材料方法 开展有效实践活动 提高学生语文素养,二.苏教版高中语文必修教材的主要特色,1.以专题组
7、织学习材料，构建多重对话平台。,2.以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。,3.以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革。,活动体验： 引导学生围绕专题人文内涵和学习要求，结合学习材料，开展丰富多样的语文活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在活动中提高综合语文素养。,问题探究： 着眼于培养发现问题、探究问题的意识，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而能提出有价值的问题，在问题驱动下进入专题学习，在探讨中发展理性思维和批判意识。,文本研习： 提供经典性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验、感受和思考，侧重于提高学生解读文本、鉴赏
8、作品的能力。,4.以开放的弹性机制，提供选择和创造的空间。,“设计未来”学习方案: 方案A：阅读马克思中学毕业考试时写的文章，与17岁的马克思对话，思考自己的追求。 方案B：这是一个有意义的游戏，请按提示参与活动，在阅读过程中进行选择。,从下面三题中任选一题作文，也可根据话题范围和写作提示自拟题目写作。 1.十八岁和其他写于1966年，当年的东东早已不再青春年少，在岁月的轮回中，他一定有了更多的人生体验。请以“老东东”的身份，围绕“青春”话题，给自己上高一的孩子写封信。题目自拟，不少于800字。 2.选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片，你会想起许多往事，可能会有一种忽然长大的感觉，人生充满了许
9、多这样的自我发现。你有什么想告诉大家的吗？请以“长大”为题，写一篇文章。 3.青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人食指“用美丽的雪花写下：相信未来”，“在凄凉的大地上写下：相信未来”，“用孩子的笔体写下：相信未来”，你准备用什么方式写下“相信未来”呢？请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的人生追求。,三.苏教版高中语文必修教材的教学建议,1.在理解语文新课程基本理念的前提下使用新教材。,（1）工具性和人文性的统一,（2）目标设计的三个维度,（3）全面提高学生的语文素养,（4）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,2.把握新教材的结构体系，树立新教材的整体观、全局观。,（1）模块体系的立体化,（2）基本结构的专题式,（3）课程内容的综合性,3.既要体现人文专题的特色，更要突出语文教育的特点。,4.以学生为本，实现学习方式和教学方式的转变。,5.研读教材，熟悉课文，提前备课。,