【工作计划】初中九年级下期语文工作计划表格.docx

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1、第 1 页 初中九年级下期语文工作计划表格1 特征码 eVjNZlwTkMdIKHAERSKi 一、指导思想 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性 发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生 社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精 神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的 文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能 力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增 强，如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但 对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的

2、引导、辅导，他 端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科 学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好。 全班成绩比刚进九年级时大有进步，但本学期面临着新的 挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计 70 课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有 时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学 生会出现如下消极的思想状况：A.我不想读书了，搞不搞好复 第 2 页 习无所谓;B.我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了; C.我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了， 还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起 重视，势必

3、会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造 成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班 主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值 观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。 后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在 课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他 们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力 点一一攻破，即因人而异，因材施教。 三、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。 本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力” “过程与 方法” “情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语

4、文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高 中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内 容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生 的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散 文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文 言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求， 并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看 第 3 页 待与评论历史人物。 本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容、体 系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力 于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在 学习中的主

5、体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合 教学效应。 教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习 分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性 学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生， 提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素 养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养 实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综 合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的 素养。 全册内容仍分为六大版块，即“阅读” “写作口语交 际综合性学习” “课外古诗词背诵” “名著导读” “附录”及课 文后面的“补白” 。全册共

6、 24 篇课文，其中教读课文 13 篇，自 读课文 11 篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分 单元进行具体分析。 第一单元：“土地情思” 。诗歌往往是诗人在特定情境下的 独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感 染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的 第 4 页 具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。 第二单元：“人物画廊” 。教学时着重引导学生抓住小说的 主要因素人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注 小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言 往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。 第三单元：“生命之歌” 。生

7、命是大自然的奇迹，自从有了 人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描 写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在 于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富 的内涵。 第四单元：“舞台人生” 。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧 本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文 学鉴赏能力;要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在 矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。 第五单元：“百家争鸣” 。本单元所选课文是先秦诸子散文。 它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发 发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观 第 5 页

8、 点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加 深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传 统文化的了解。 第六单元：“古代生活” 。本单元所选诗文是先秦时期具有 代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读 文言文的能力;了解左传等的有关常识;初步感知并分析诗 中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法; 感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己 的情感体验。 课外古诗词背诵：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家 名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。 名著导读：本册推荐三部名著：格列佛游记 简爱 及泰戈尔的诗歌。 附录：谈谈散

9、文 谈谈戏剧文学 四、教学目标 本学期应达到的教学目标，即 19 年级应达到的语文总 目标。分五个方面： (一)识字与写字 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。 2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行 的行楷字，提高书写的速度。 第 6 页 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分 钟不少于 500 字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓 展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理

10、清思路，理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式。 7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说 等文学样式。 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思 想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科 学思想方法。 第

11、7 页 10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数 据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考， 作出判断。 11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高 自己的欣赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 背诵优秀诗文 10 篇。 13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了 解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉 及的重要作家作品知识和文化常识。 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物， 课外阅读总量不少于 260 万字。 (三

12、)写作 1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表 达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的 意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报 告。 2.写作时考虑不同的目的和对象。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的 特征，力求有创意地表达。 4.本学期应完成大作文 8 次，其他练笔等不少于 5000 字。 第 8 页 45 分钟能完成不少于 500 字的习作。 (四)口语交际 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等， 理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚

13、、连贯、不偏 离话题。 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方 式，不断提高应对能力。 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、 突出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自 己的观点，有一定说服力。 8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、 有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 (五)综合性学习 1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与 成功的喜悦。 2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问 题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报

14、刊、 第 9 页 书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作 写 出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问 题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、 照片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与 间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。 五、教学措施 1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学 生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美 情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、 感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。 3.重

15、视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导 学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、 思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。 第 10 页 4.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难 点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分 析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环 境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵 活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以 改促写，有效提高作文学生的水平。 5.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体 提高。 6.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用

16、 “一帮一”或竞赛形式。 7.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力， 发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。 8.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生 活实际。 9.利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书 报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语 文的兴趣。 10.课前 3 分钟演讲。 11.认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。 12.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。 13.利用网络，辅助教学。 14.每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。 第 11 页 15.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时 分析并予以矫

17、正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时 加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学 总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 16.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学 心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使 他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。 17.狠抓语文基础的训练。在复习过程中让学生明确基础知 识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。 (1)古诗文默写，要做到一分不失。要把 39 首必考的诗词 印发给学生，让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任 务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上 平时的检测、月考等巩固，保证古

18、诗文默写的一分不失。 (2)语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病 句、选词造句等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学 生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分 解成“每周小测” ，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目 的。 (3)综合性学习。这是变数最大的一个考点，主要涉及语言 的表达及论述、语言的实践运用等方面。因此，复习时必须做 到重点突破，再向两个方向拓展。重点突破的是要在“每周小 测”这样的练习中固定设计这类练习，达到一定量的积累。两 第 12 页 个方向的拓展，一是关注 20xx 各地中考的新题型、新思路，二 是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到

19、语文课上来， 作为练习材料或者考题本身。 18.重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累。对初中六 册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学 生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义， 翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获 得有益的启示。 19.重点搞好现代文阅读理解的复习。一是平时的阅读积累， 培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这 样的阅读习惯：判定文体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿 来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作 赏析感悟。简单说就是把文章读懂。二是考点专题辅导。可粗 略地把现代文阅读的试题分成整体感知与

20、信息提取概括类、中 心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类 这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个 考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样， 基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚 才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要 领和方法，以“整体阅读部分阅读整体阅读”的阅读 思路， “读文读题答题”的解 第 13 页 题思路贯穿整个阅读 ，着力提高学生的举一反三的迁移能力和 应试答题能力。 20.名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较多。原 因一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把一到六册 教材附录中的名著导读

21、整理出来，分门别类加以归纳，形成一 个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主 题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学 生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事 半功倍的效果。 21.课外文言文。其实，这部分与课内相比反而容易了，只 是要让我们的学生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻 译句子的要求等转化过来即可。但因为学生对陌生的东西会有 畏惧感，所以复习时进行一定量的训练还是非常必要的。 22.写作。这是语文第三重点，也是最大的难点。因为我们 的学生要想在中考取得好的成绩，作文是关健。作文的成败就 决定着中考的成败。中考作文在常规要求之外，有五条

22、发展性 评价标准，就是加分的条件：情感真实，充满心灵的感动;具有 想像力，能引发人们的想像与思考;体现出较为深厚的文化底蕴， 有一定的思辨能力;构思新颖，有创意;语文优美，富有独特的 第 14 页 个性。因此作文的复习训练要以此作为发展方向，要把作文的 分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生 训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作 文” 、 “半命题作文”等开放性作文的强化训练。从中，还要解 决作文的五大难题：书写不工整、立意不深入、选材不新颖、 结构不规范、语言无新意。说得简单一些就是解决作文的“深” 与“新”两大问题。 23.复习时要从学生实际出发，面向全体

23、，注重实效，要理 论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知 识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求 学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、 指导性、灵活性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决 一个问题，并且要抓“突破口” ，不盲目“开快车” 。 24.在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作， 及时了解学生的掌握情况并做好点拨。 25.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。 指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来， 以提高学生的应试能力。突出“测评练讲”的模 式 。 26.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工

24、作以及循环 复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好 归纳总结，力求要逐一解决。 第 15 页 六、教学内容及课时、进度安排 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间， 中间还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还 要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对 课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。 第一阶段：从 2 月 25 日到 5 月 6 日，完成新课的教学，指 导学生在学习新课的同时自己进行初步的全面的复习，并以每 周小测的形式训练各类中考题型。 第二阶段：从 5 月 7 日到 6 月 3 日，全面复习与系统归纳 所要考到的知识点。 第三阶段：从 6 月 4 日到 6 月 10 日，进行各个考点的专题 检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。 第四阶段：从 6 月 11 日到 6 月 16 日，进行综合测试与知 识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。 同时，在授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课 堂的每一分钟，向 45 分钟要效益。