【工作计划】六年级数学教学工作计划开头语.docx

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1、第 1 页 六年级数学教学工作计划开头语1 特征码 VczdiMGRGQSbZdJnVxGW 一、课程标准的目标和要求 (一）总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 （包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和 必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决 日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增 进对数学的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面 都能得到充分发展。 具体阐述如下： 知

2、识与技能 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代 数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程， 掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 第 2 页 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌 握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 数学思考 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数 感和符号感，发展抽象思维。 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形 象思维。 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动

3、过程，发展合情推理 能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的 观点。 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所 学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性， 发展实践能力与创新精神。 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。 情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建 第 3 页 立自信心。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用， 体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数

4、学 结论的确定性。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展 具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。 其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与 技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标 的实现为前提。 (二）学段目标 知识与技能 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以 内的数，了解分数、百分 数、负数的意义，掌握必要的运算 （包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方 程表 示简单的数量关系，会解简单的方程。 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，

5、 了 解简单几何体和平面图形的 基本特征，能对简单图形进行 变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测） 、识图 、作图等技能。 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理 技 能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算 第 4 页 一些简单事件发生的可能性。 数学思考 经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代 数式、方程、不等式、函 数；掌握必要的运算（包括估算）技 能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用 代数式、 方程、不等式、函数等进行描述。 经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌 握 三角形、四边形、圆的 基本性质以及平

6、移、旋转、轴对称、 相似等的基本性质，初步认识投影与视图，掌握基本的 识图、 作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的基 本性质，掌握基本的推理技能。 从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感 受 抽样的必要性，体会用 样本估计总体的思想，掌握必要的 数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，知道频率与概 率的 关系，会计算一些事件发生的概率 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用 具体的数描述现实世界中的 简单现象。 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过 程中 ，发展空间观念。 在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类 比

7、。 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 能对现实 第 5 页 生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表 描 述并解决现实世界中的简单问题。 在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图 案的 过程中，进一步发展空间观念。 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与 猜测 ，发展初步的合情推理能力。 在解决问题过 过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理 性作出有说服 力的说明。 能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和 推断，能用代数式、方程、不等式、函数 刻画事物间的相互关 系。 在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的 相

8、互 转换等活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜 测。 能用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度 或推 翻猜想。 体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。 第 6 页 解决问题。 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 能从现实生活中发 现并提出简单的数学问题。 能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程

9、，并尝试解释所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 能结合具体情境发现并 提出数学问题。 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题， 尝试 评价不同方法之间的差异。 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释 结果 的合理性。 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 情感与态度 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些 事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获 得成功的体验，有学好数学的信心。 第 7 页 了解可以用数和形来描述某些现象

10、，感受数学与日常生活的密 切联系。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程 的合理性。 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参 与教师组织的数学活动。 在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难， 有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结 果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的 进步。 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助 数学方法来解，并可以借助数学语言来表述和交流。 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问 题的探索性和挑战性，感受

11、数学思考过程的条理性和数学结论 的确定性。 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学 问题进行讨论，发现错误能及时改正。 乐于接触社会环境中的 数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积 极作用。 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解 决问 题的成功体验，有学好数学的自信心。 第 8 页 体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识 到 数学是解决 实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对 促进社会进步和发展人类理性精神的作用。 认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想， 体验 数学 活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性、

12、 证明过程的严谨性以及结论的确定性。 在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表 自己 的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。 二、全册教学要求 1、加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识或运 用方程解决一些实际问题。 2、理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用 比的意义，解决按照比进行分配的实际问题。 3、认识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。 4、在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形 的平移或旋转的变化过程，发展空间观念。 5、在学习中学生将正确辨认不同方向，从不同的面观察到的 立体图形。 6、 在学习中学生将通过投球游戏

13、，两城市降水量等实例，认 识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的 特点。 7、综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。 第 9 页 三、全册教材分析 （一）数与代数 1、第二单元“百分数的应用” ，在这个单元的学习中，学生将 在具体情境中加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关 知识或运用方程解决一些实际问题。 2、第四单元“比的认识” ，在学习中学生将经历从具体情境中 抽象出比的过程。理解比的意义及其除法、分数的关系，体会 化简比。运用比的意义，解决按照比进行分配的实际问题。 （二）空间与图形 1、第一单 元“圆”在学习中学生将结合实际，认识直径、半径的关系， 体会圆的

14、特征，会用圆规画圆。 2、第三单元， “图形的变换” ，在学习中学生将通过观察、操 作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程，发展空 间观念。 3、第六单元， “观察物体” ，在学习中学生将正确辨认不同方 向，从不同的面观察到的立体图形。 （三）统计与概率 第 10 页 在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复 式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。 （四）综合应用 本册教材安排专题性的生活，即“数学与体育” ， “生活中的数” ，综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。 （五）整理与复习 教材安排了两个整理与复习，在复习中不单纯让学生做题，每 个单元

15、对所学内容的整理，提出数学问题，以尝试解答一些联 系题目。 四、全册教学重点、难点 重点：1、圆的特征，圆的对称性的认识，探索圆周率的意义以 及圆周长的计算方法。 2、 百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。 3、 比的认识，比在数学中是一个重要的概念，比的意义。 难点：1、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。 2、利用比的意义解决实际问题。 5、 课时安排 （一）圆的认识 14 课时 （二）百分数的应用 11 课时 （三）图形的变换 4 课时 （四）比的认识 10 课时 第 11 页 （五） 统计 5 课时 （六）观察物体 4 课时 六、改进教法提高教学质量的设想 数学教学是数学活动的

16、教学，是师生之间、学生之间交往互动 与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和 已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境， 使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活 动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发 学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要 积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发 展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成 功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使 用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验

17、和理解数学 在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密 切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、 猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与 发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌 握必要的基础知识与基本技能。 (二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 第 12 页 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与 挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式， 引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励 学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防 止学生的合

18、作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作， 以及通过合作与交流来开拓思路。 (三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养 学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数 感，具有重要的价值。 教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从 不同的角度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同 的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材 施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两 位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计 算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理， 限制学生的思维。

19、(四)重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生 相比都有了进一步的发展，应该充分利用学生已有的生活经验， 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现 第 13 页 实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学 习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生 应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 (五)注重对学生数学学习过程的评价 在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流 的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学 思维过程。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学 习活动等方面进行考察。对学生 合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否 认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法 等方面考察。对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的教 学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习 数学的自信心和对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过 平时观察了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够 清晰地用数学语言表达自己的观点等。