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1、校本支援服務簡介 (小學中國語文),2008年4月12日,教育局校本支援服務處 語文教學支援組,中文教學支援項目,課程規劃,學與教,學習評估,教師發展,1,2,3,4,高中,NCS/SEN,寫作,閱讀,普教中,聽說,綜合/ 辯論,高中新課程規劃,支援非華語學童,支援特殊學習需要,照顧學習差異,發展聯校教師網絡,文學深度閱讀與創作評估,支援課程改革,培養課程領導,教學新措施,評估回饋教學,普教中研究,學習成果的研究,學習材料開發,新高中教學設計,中,學習成果觀摩,綜合能力的教學,校本課程發展,學習材料開發,校本經驗整理,教學新措施,支援課程改革,促進專業交流,MST,優化學教評 提升教學成效,校
2、本支援簡介,校本經驗分享(閱讀範疇) 善用進展性評估優化單元學與教 (級別層次) 讀寫結合中的提問層次與策略 (學校層次) 拓寬閱讀面與深度閱讀(聯校層次),以小見大,全港性系統評估 (學校報告),善用評估資料回饋學與教,課業設計 / 校內評估,與,校 本 專 業 討 論,試根據學生表現報告，提出跟進建議,表現較優秀之處 有較大進步空間之處 其他,以點帶面,善用進展性評估優化單元學與教 (級別層次),單元教學四步曲,編擬教學計畫 編選及組織學習材料 設計學習活動 選取評估方式 評鑑校本課程成效,持續發展,閱讀教學中的提問層次與策略 (學校層次),交流觀摩,拓寬閱讀面與深度閱讀 (聯校層次),專
3、業視野,設計理念,拓寬閱讀面 閱讀文章類型,提升閱讀能力 閱讀能力要求,記敘 15%,說明 25%,說理 35%,抒情 25%,1分題 尋找重點 50%,2分題 綜合分析 30%,3分題 引伸推論 20%,閱讀的範圍 性質：敍述、描寫、抒情、說明、議論 來源：課文、兒童讀物、 報章、雜誌 、互聯網 類型：童謠、詩歌、 故事、童話、寓言 、散文 、小說 、實用文等 題材：生活、科普、 歷史、文化、藝術等 掌握視聽資訊(互聯網、視像光碟、電視節目)：屏幕閱讀 閱讀能力 理解詞語 理解句子 理解段意 理解篇章的內容大意 理解篇章的主旨(課文中心) 閱讀策略 略讀 速讀 找出關鍵詞句 運用概念圖幫助閱
4、讀 運用工具書幫助閱讀 於互聯網上尋找相關資料以幫助閱讀 閱讀興趣、態度、習慣 培養閱讀興趣，感受閱讀的趣味 專注地閱讀 經常閱讀，多利用圖書館 主動尋找閱讀材料，養成課外閱讀的習慣 交流閱讀心得，與其他說話、聆聽、寫作活動結合 投入閱讀活動，如參加閱讀計劃,課程的整體規劃及方向,體會作者表達的思想感情 概括段落及篇章的意思 分辨事實與意見 分析組織結構 分析作者的寫作目的,推斷文章以外的內容和見解 評價文章中人物的性格和行為 運用聯想和想像，產生新的意念 欣賞文章中優美的語言和生動的形象,1分,2分,3分,縱向連繫,閱讀 越進步綜合語文能力比賽 邁向新高中 優化基礎語文教學的課程規劃,並肩攜手、迎接機遇,教育局 校本支援服務處 語文教學支援組,