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1、第 1 页 幼儿园大班下学期个人工作计划范例 20XX1 特征码 QuREfZfVhaKaPmmRibgI “一年之际在于春” ，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩 子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在园的最后一个学期， 也是入小学前最关键的一学期。经过大班上学期的学习，总的 来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步， 特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力等方面表 现较为突出。身体发展方面：在家长的配合下，幼儿能遵守幼 儿园的常规，个别常迟到的幼儿已能按时入园;知道一些简单的 自护和自救方法，自我服务能力进一步增强;语言发展方面：幼 儿倾听习惯已增强，大部分幼儿能大方
2、、大胆地当众表达自己 的想法;科学方面：幼儿有强烈的求知欲，对 10 以加减法掌握 的较好，但是由于幼儿的能力发展不平衡和家庭环境不同，还 普遍存在一些问题：(1)个别幼儿动作发展不协调，有部分的幼 儿对体育基本动作还未能完全掌握;(2)幼儿倾听习惯较差，特 别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强;(3)幼儿大 胆创造想象的能力有待进一步提高。针对本年段幼儿实际情况 及部分幼儿存在的不足之处，本学期我们将继续注重幼儿良好 的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养，现将本学期年段工 作制定如下： 第 2 页 一、日常保教工作 本学期是大班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最 关键的一学期，我
3、们将以幼小衔接作为本学期的保教工作重点， 继续全面提高保教质量，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在 快乐中学习，在快乐中发展，从而使幼儿顺利地完成由幼儿园 到小学的过渡，适应小学生活，真正的做到保教并重。 1、能主动积极地倾听别人谈话，用普通话与同伴交流，态 度自然大方，会用轮流的方式交谈;有一定的前阅读能力。 (1)继续为幼儿提供普通话的语言交往环境，在日常生活中 继续为幼儿提供自由交流、表述的机会和条件。首先开展有趣 的听说游戏活动，让幼儿在游戏中按照一定的规则练习口头语 言，在活动时教师将注重幼儿倾听能力的培养，要求幼儿在同 伴间交谈要安静倾听，不随便打断别人的谈话;其次改进看图讲 述、情
4、境讲述等讲述活动的教学形式。从原来的集体集中，适 当安排小组集中，让幼儿更大胆放开地说出自己的见解，又使 幼儿在交往中培养一定的倾听能力;最后充分利用家长资源，让 家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭 教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如：在家里利用 饭前饭后、入睡前后，与幼儿倾听、欣赏一些优美的散文、故 事等文学作品，在幼儿欣赏时提一些问题，供幼儿在倾听时思 考，帮助他们理解作品内容。 (2)幼儿马上就要入小学了，具备一定的前阅读能力是十分 第 3 页 必要的，我们将利用图书、绘画为幼儿创设书面语言学习情景， 多鼓励幼儿经常将自己喜欢的书带到幼儿园与其他幼儿分享， 在
5、幼儿阅读过程中，结合字宝宝课程，引导幼儿认读一些 简单的汉字，逐步帮助幼儿养成喜欢阅读的良好习惯。 2、(1)学习 20 以内的数及加减，认识空间和时间 为幼儿提供一定的活动空间，提供丰富的，具有适宜结构 的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。以集体、小组的活 动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中，对于有些的 数学知识、技能，教师应直接教给幼儿，而有些数学关系幼儿 难以独自发现和感知，我们将设计一定的情景，引导幼儿观察， 提出问题让幼儿思考，从而启发幼儿运用已有的知识经验，去 解决问题，获得新的知识;在小组活动中，我们将注重数学区角 活动，如在区角活动中提供给幼儿充足的时间，让幼儿在摆弄
6、、 操作的过程中充分的感知、体验、探索，鼓励幼儿与同伴展开 交流、相互讨论，学习同伴解决问题的策略，纠正错误，共同 游戏;同时，让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事件， 如散步，外出游玩中的情景、事情，引导幼儿注意和关心周围 环境中物体的数量和形状，物体在空间的位置、时间的长短和 更替等，引发和激发幼儿学习“数学”的兴趣。 (2)引导幼儿积极探索周围生活中常见的自然现象，能自己 发现问题、提出问题、寻求答案。 为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，提供丰富的科学探索类 第 4 页 的玩具和材料，让幼儿在玩中体会科学现象。在一日活动中开 展科学游戏活动、角落科学活动、种植饲养活动等科学活动， 如：科
7、学游戏活动，提供一些材料或玩具，让幼儿通过参与一 定规则、有趣的玩耍和操作活动，获取有关的科学经验;又如： 种植饲养活动，利用年段自然角开展一些小小的种植、饲养活 动，引导幼儿通过反复的观察、探索、获取有关大自然的丰富 经验。同时，利用家长资源，鼓励家长多带幼儿走向大自然， 利用外出散步，参观、游览的机会让幼儿在轻松、愉快的气氛 中生动的了解一些科学知识。 3、喜欢参与各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。 为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境。以 集体、小组、个别的活动形式鼓励幼 幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选 择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;
8、同时尊重每个 幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形 式，放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源，让家长多带 领幼儿参加有特色的民间艺术活动，让幼儿在欣赏中不断地提 高。 第 5 页 4、保持个人卫生，并能注意到周围环境的卫生，进一步培 养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。 创设“自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透教育， 教育幼儿学会自己的事情自己做：整理衣服，保持仪表整洁;手 脏、脸脏后能及时清洗;会做餐后、午睡活动后的简单整理工作;有 独立生活能力，并将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒， 让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力，同时， 要求家长在家庭中有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的 教具、学具，整理书包等;此外，可让孩子做一些简单的家务事， 如：拖地、擦桌子、择菜等，锻炼孩子的动手能力，这样幼儿 在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理 能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生 活。 5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享，能解决 交往和合作过程中出现的问题。