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1、第 1 页 “优秀书香班主任”事迹材料 特征码 zLUkDVPXYDAEsPmmQLYS “优秀书香班主任”事迹材料 谈读书与教育 天桥岭林业小学 姜春霞 人们都说现在的孩子太幸福了，可科技的不断进步，社会的快 速发展让他们面临的考验也愈来愈多。怎样才能让他们更好的 适应社会的发展，这让我们的教育面临着挑战。我常常思考： 在孩子们成长的过程中，我该给他们留下点什么呢？毋庸置疑， 培养学生的良好习惯尤为重要。其中，爱读书就是一个影响他 们一生的好习惯。因为读书的厚度决定人生的高度！ 一、激发学生的阅读兴趣 这些年来，我一直任教中高年级。这个学年度的孩子已经有了 一定的阅读能力，关键是提高阅读的数
2、量与质量。学生能否自 主读书靠的是兴趣。有了读书的兴趣他们就能将读书活动进行 第 2 页 到底。起初，仅靠我的鼓励读书的学生并不多，只有几个优秀 的学生断断续续地读书，学生的热情不高我看在眼里，急在心 上。我决定亲自参与到这项活动中。中午，我利用到校后的 10 分钟时间开展读书交流活动，由一人为大家读名著，而后大家 交流自己的所思所得。为了激发学生的兴趣，我与学生一起读 书，并利用课余时间阅读一些解读四大名著的书籍，一边听学 生的心得，一边引领学生深层次地解读文本，理解其内涵，这 样一来，学生对名著少了许多敬而远之的心理，即使有些句子 难懂，难读，在我的带领下，他们也继续读着。后来，这项活 动
3、又扩展为早午各十分钟，读书的学生渐渐多了起来，他们的 口语表达得到了锻炼，理解能力也上升了慢慢地，他们的审美 能力，人文精神也得到了熏陶。在读书中，他们知道了“子孝 悌，泛爱众” ，还了解了“中华五千年的历史” ，更学会了 “人无信不立” 怎样才能让学生更喜爱读书呢？我针对他们善于表现的特点， 立足于自己的语文教学，开展了声情并茂的朗读活动。我首先 在教材中为学生选取了一些精美的，教给他们声情并茂地朗读。 学生在读的过程中加上了表情，动作，语气等，朗读变得有汁 有味，结合肢体语言他们的表达更情真意切。例如中国经典的 诗词歌赋博大精深，美不胜收。每天我都要求学生背诵一首古 诗，并利用课余时间检查
4、背诵。学生背是背了，可是被动的记 第 3 页 忆忘却的也快，于是我将自己外出学习的所见，所学应用到读 书中，采用吟唱的方式帮助他们记忆诗词。例如虞美人 水 调歌头 一剪梅等都是人们传唱已久的宋词，它们的曲调婉 转，优美，在音乐声中，学生对诗词的理解深了，心与作者贴 的更近了，在他们动情的吟唱中，再长的诗词也背诵下来了， 他们乐此不疲，由此也积累了大量的诗词。这一活动在全校得 到了推广，我们班也荣获了“书香班级”的美誉。 在丰富多彩的读书活动中，学生的语感饱满了，捕捉语言文字 的能力敏锐了，他们在书海中徜徉，总能在自己读到的好书中 寻到精美的句段，然后记录到自己的积累本上。翻开学生的积 累本，可
5、以看到他们隽永的笔体，摘抄的课内课外精彩的句段， 还图文并茂，真是精彩纷呈。他们制作的积累本常常受到领导 和老师的好评，还作为其他同学的典范在全校展览。这都是他 们勤读书的结果！最可喜的是他们在习作中，常常运用积累的 诗句，精彩句段来表达。在第二界“小学生阅读世界杯”大赛 中我们班的高宇新，刘颖分别荣获一等奖和三等奖的好成绩； 在全县读书知识大赛中，高宇新和高婧在学校选拔赛中脱颖而 出，代表学校到县里参加比赛均榜上有名；这些年来，在全国 小学生语文读写大赛中，我们班的学生更是屡屡获奖，这可真 是厚积而薄发呀。我也受益匪浅，不但多读了许多书，还多次 获得优秀指导教师奖。 第 4 页 “问渠哪得清
6、如许，为有源头活水来” 。学生爱读书了，可解决 书源也是读书的保障。书从哪里来呢？怎样才能扩大学生的阅 读面呢？正在我踌躇之时，学校德育办响应教育局的号召，开 展了“多读书、读好书、好读书”活动，要求每个班都筹办一 个图书角，我茅塞顿开。号召全班同学将自己读过的书收集到 一起，与同学交换阅读。每本书都记录在册，有图书管理员负 责记录保管，学期末返还给本人，下一学期再收集，如此循环， 学生读的书多了，读书的学生也多了，读书成了全班同学共同 的乐趣。更让我们感谢的是学校也为学生购买了大量的优秀书 籍，由图书室为学生开设绿色通道，不分时间，不限数量，全 方位地向学生开放。在学校的大力支持下，在这种大
7、气候的影 响下，我们班的学生彻底爱上了读书。其他班级的读书活动也 如雨后春笋，蓬勃发展。全校掀起了“多读书，好读书，读好 书”的热潮。 二、结合教材，开展阅读，提高阅读的效率 作为语文教师我深深地体会到，要想提高自己的阅读分析能力 乃至阅读教学能力，一定要阅读与教材相关的书籍，让自己拥 有丰富的人文知识、信息，这样自己的教学思路与事业才能更 宽阔，开放。我将这一思想以及自己读书的体会运用到指导学 第 5 页 生读书上。在高年级段，每一册语文书中设置的课外书屋都向 学生推荐了许多好书，有世界名著，童话故事，文学作品等。 文学作品中一类是儿童文学小说，例如曹文轩的根鸟 ，日本 作家黑柳彻子的窗边的
8、小豆豆 ，瑞士作家斯比丽的小海蒂 等，另一类是动物文学，以沈石溪的作品为主，例如狼王梦 第七条猎狗 和乌鸦做朋友 再被狐狸骗一次 ，还有美国 作家杰克伦敦的荒野的呼唤等等，我以这些内容为基准， 又向相关的书籍延伸，拓展，带领学生将这一系列的书读完。 为了让学生在读书时，对作品有一个深刻完整的认识，我紧紧 抓住教材中选编的，引领学生深切感悟，使学生与作者产生共 鸣，完成情感上的交流。课下我与学生进一步交流，做他们的 知己，与他们共同品味其中的滋味，这样一来，他们读书的兴 趣更浓了，尤其是在五年级学了最后一头战象后，许多同 学都被动物身上的勇敢，执着，博爱的精神感动了，全班掀起 了阅读沈石溪的动物
9、文学的高潮。有的学生势如泉涌，一学期 读了七八本相关书籍。他们感慨的说：“老师，没想到人类所 具有的美德动物也有，甚至他们有时做事的动机更纯粹，更高 尚。 ”听了他们的话语，我知道书已经开启了他们的智慧，净化 了他们的心灵。博爱，团结，和睦相处等精神在他们的心中扎 下了根。他们在生活中，学习上更加自律，努力，拼搏，比起 读书少的孩子视野更高，心胸更宽了。在学校为灾区，为学校 病患儿童捐款时，很多学生不用过多的教育就慷慨解囊，试问 第 6 页 什么样的说教能产生这么强的教育效果呢？ 三、以读书为手段，内化学生的自我教育能力。 为了学生将来能形成自己的学习能力，自我教育能力，我以读 书为手段，教育
10、学生向上，向善，向美。在活动中，读书最多， 效果最好，受益最大的莫属我们班的朱宝峰了。 我们班的朱宝峰是个较有特点的孩子。大家都认为他是一个 好学生，可是他总会冷不丁地搞点恶作剧，让人觉得意料之外。 在这学期之前，由于他认准了郭晴（我们班的一个问题学生） 是个仗义之人，即使家长和老师反对，他也偷偷地与郭晴来往。 要知道“近朱者赤，近墨者黑”呀！郭晴身上的仗义是狭隘的， 并不像朱宝峰想的那样高尚。我和他的家长与他谈心、交流甚 至监督都无济于事。可是这一学期里，朱宝峰却变了，与郭晴 来往少了，学习努力了，行为稳定了，我很是纳闷。仔细观察， 发现他把全部精力用在了读书上。发现一本好书，总是想方设 法
11、把它读完，在家读，课下读，甚至有时坐车回家也读，真是 书不离手。最让我高兴的是与他交流起来总能心照不宣，通过 他微搭的双眼或炯炯有神的目光，看到他有时羞愧得赤红的脸 或得意的笑容，我知道我的话已经在他心中产生了化学反应。 这不正是书这个良师益友带给他的影响吗？这种影响是持续而 第 7 页 深远的。本学期在县里的读书知识大赛中，他作为我校的选手 参加比赛；在学校举办的语文综合性知识竞赛中他又获得了三 等奖的好成绩。 看到他的进步，我深深地体会到“读书使人明智”的道理。我 们能开启学生心灵的大门，智慧的大门，是因为他们的心中已 经有了精神，有了理解，有了内容久而久之，就会形成自 我教育能力，这不正
12、是我们每一个教育者所期待的吗今天 的教育是为了孩子明天不用再接受教育。 2、树正气，促发展。 如果我们把一个班级看做一艘即将远行的船，那么一个良好的 班风就是船上的帆，它影响甚至决定着船的运行方向。在我们 班，我一边结合语文教学，课外读书弘扬正气，教育学生“温、 良、恭、俭、让，仁、义、礼、智、信” ，一边认真组织召开学 校的各级各类活动，最受益的是他们在学校历年举办的百科知 识赛中勇夺桂冠，取得了四连冠的好成绩。要想让学生真正养 成一身正气，只关注他们的在校表现是不够的，还要将他们在 家表现与学校表现统一起来，才能真正让孩子进步。我利用中 午休息时间或晚上下班后时间进行了登门家访时发现了一个
13、严 重的问题：我们班的留守儿童较多，他们大多与爷爷奶奶生活 第 8 页 在一起，可是在老人面前他们饭来张口，衣来伸手，横草不动， 还时不时地耍耍脾气。老人常常因为疼爱孩子而悄悄的忍着， 而他们不但不知感恩，还愈演愈烈，在家中吹胡子瞪眼，摔摔 打打。面对这一切，我想如果这种现象发展下去，我们的教育 岂不“千里之堤，溃于蚁穴”了吗？于是我开始对这样的学生 进行个别教育，而后再进行家访，反馈教育效果，同时在班中 寻找有利的教育时机对全班学生进行尊敬长辈，孝敬父母的教 育。那天丁培松的奶奶一大早就坐在班级等我，原因是丁培松 在家耍小脾气，不吃饭，不穿棉衣，老人追到学校来送衣服， 说起来一肚子委屈，老泪
14、横流。我安慰走了老人，又教育了丁 培松。想象全班学生也目睹了这一切，正是接受教育的好时机， 可是我该怎样教育他们呢？我一边思索一边开始上课。课上我 讲的正好是阅读母爱是一根穿针线 ，结合阅读题“你知道今 后该怎么做吗”我组织全体学生畅所欲言。学生都知道应该听 父母话，有好吃的要先给爸爸妈妈，好好学习，多做一些力所 能及的事等来孝敬父母，却并不知道怎样做才是真正的孝，尤 其是怎样孝敬年老体迈的爷爷奶奶。我请他们把论语一书 打开，找到“子夏问孝” 。子曰：“色难。有事，弟子服其劳； 有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”意思是：子夏问怎样算是 孝。孔子说：“孝顺父母始终和言语色是件难事。遇到事情仅 仅替
15、父母做；有酒食让父母享用，但是子女的脸色却很难看， 就算是孝吗？学生看后，恍然大悟，对老人的孝敬其实很容易， 第 9 页 就是“和颜悦色” ，他们满以为孝敬老人那是等自己长大了，有 能力的时候的事，却没想到自己现在就能做到。如此一来，学 生回家都尝试着把快乐带给父母。这就是“读书使人明理” 。之 后，常常借助诵读论语这项活动教育学生努力学习，认真做事， 诚实守信。良好的班风一旦形成，就会帮助学生产生自我教育 的强大力量，学生开始积极向上，严于律己。对学生而言这就 是一笔财富，也恰好实现了“先做人，后成才”的育人目的。 作为教育者，我们的职责不仅仅是传道授业解惑，我们应该在 培养学生的过程中授之以渔，让他们学会读书，爱读书，多读 书，这将影响孩子的一生。今后我还会立足于自己的岗位，不 断探索，将这项有意义的活动发展下去，让读书更好地为学生 服务，为教育服务。