九年级《美术》课程教学计划.docx

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1、第 1 页 九年级美术课程教学计划 特征码 kjSokxPXRaUdHoYDwsYZ 本文链接地址： http:/ 23565.shtml 一、 美术学科课程标准渗透 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年 义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过 程中具有不可替代的作用。 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习 美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。 美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展 为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格 的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基 第 2 页 础

2、的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法， 组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应 不同地区学生素质的差异，使本标准具有普遍的适应性。 应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征， 形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方 法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所 感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想 和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解 一些简单的创意、设计方法和素材的加工方法，进行设计和装 饰，美化身边的环境。 欣赏、认识自然美

3、和美术作品的材料、形式与内容等特征，通 过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一 些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、 技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术 与环境及传统文化的关系。 第 3 页 二、本册教材教学目的要求 浙美版第 17册试验教科书以素质教育为导向，以促进学生全面 发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教 材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、以探究式美 术实践活动为主线，以人文性单元结构为基本特征的美术教材 新体系。 本教材的编写还注重了学生审美感受和视

4、觉经验的培养，强调 学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近社 会、学以致用”为原则，选择符合初三年级中学生身心特点的 教学内容设计课题。全册共有 7课，6 个单元，内容涵盖 4个 学习领域，其中“设计应用” “欣赏评述”占有较大比重。 6个单元分别为 “时代新貌” 、 “校园生活” 、 “人与社会” 、 “人 与自然” 、 “创造天地” 、 “艺术瑰宝”六个单元。这些单元的设 定，主要是根据素质教育的要求，特别是教育部颁发的基础 教育课程改革纲要（试行） 中关于课程改革的总目标，即对未 来人才的需要，同时结合美术学科的价值和特点来确定的。 “时 代新貌城市雕塑”单元，有利于促进关

5、心时代的发展，加 强社会责任感；“校园生活鲁迅”单元，有利于学生形成 关心学校、爱护集体、尊敬老师、团结同学的新风气；“人与 第 4 页 社会向民间艺术家学习”单元，有利于促进学生了解社会、 关心社会、服务社会的情感和价值观的培养；“人与自然 用泥造型”单元，有利于学生形成接近自然、热爱自然的情感 及保护环境的意识；“创造天地用纸造型”单元，有利于 学生了解生活、动脑动手，培养学生的创新精神和实践能力； “艺术瑰宝盛唐气象、文艺复兴三杰”单元，有利于学生 比较系统地接触中外优秀文化遗产，努力学习世界文明的优秀 成果，特别是我国唐朝的优秀艺术成就。 三、学生情况简要分析 本学期我担任初三年级七个

6、班级的美术课程教学。学生状况参 差不齐，主要存在如下问题： 1、对学生思维的激发，问题探讨重视不够。 2、有囫囵吞枣现象。以文本为载体提高学生的阅读、理解，多 角度分析总结概括上欠缺较多。 3、部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣 是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。 第 5 页 4、虽然这七个班学生风格各不同，相对而言，女生比较沉静听 话，男生活泼有活力，但是学生对老师都较有礼貌，师生关系 较融洽。 四、教学的重点和难点分析 联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养 成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视 野，注重培养创新精神，提高文化品位

7、和审美情趣，培养社会 主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通 过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语 言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能 力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习 惯。 五、四个不同学习领域的教学建议 要改进教学质量、提高教学效果，那么就要美术学科四个学习 领域上分别施以不同的要求或整改方案，具体的教学建议如下： 第 6 页 【造型表现】领域 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方 法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所 感所想的事物

8、，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想 和情感。 教学活动建议 1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种 图形。 2、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知 识。 3、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知 识。 4、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。 评价建议 第 7 页 1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。 2、能否在自己的作品中体现事物的比例关系。 3、能否在造型活动中初步运用构图知识。 4、能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。 5、能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。 【设计应用】领域

9、运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解 一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装 饰，美化身边的环境。 教学活动建议 1、学习设计基础知识，为乡镇、学校以及节庆等设计制作吉祥 物造型。 第 8 页 2、用泥土、软硬泡沫材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等 媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的 设计制作。 3、用相对应的纸张特性进行纸张造型设计。 4、学习陶艺的制作方法。 评价建议 1、是否在设计活动中表现出创意。 2、能否在作业中有意识地运用一些形式原理。 3、是否具有有序的工作方法。 4、能否利用媒材的特性进行简单的加工。 5、能否用口头语言和

10、短文的形式，对自己的和同学的作业进行 评述。 第 9 页 【欣赏评述】领域 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通 过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性，能用一 些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 教学活动建议 以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术 风格。 介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。 以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。 1、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不 同材质的美。 2、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向 同学介绍欣赏作品的心得。 3、将若干雕塑作品的图

11、片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作 第 10 页 品的时代特点。 4、欣赏我国的石窟艺术。 评价建议 1、是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。 2、能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他 学科关系的浅显认识。 3、能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感 受。 4、是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。 【综合探索】领域 结合学校的活动，以美术与其他学科课程的知识、技能相结合 的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传 统文化的关系。 第 11 页 教学活动建议 1、结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品， 体会美术与传统文

12、化的关系。 2、配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动进行策划、 制作与展示。 3、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道 具，进行表演。 4、调查、了解乡镇的历史，从美术设计的角度，为自己所在的 社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作相关模型。 5、使用摄影机、摄像机收集素材，利用计算机等手段进行美术 创作和展示活动。 评价建议 1、是否积极地参与探究性的活动。 2、能否用文字、图像形式记录调查结果。 第 12 页 3、是否积极动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式， 提出自己的方案。 4、在制作过程中，是否积极地动脑、动手。 5、在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。

13、6、能否与同学进行良好的合作。 六、改进教学、提高质量采取的主要建议 （一） 、教学建议 课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改 革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个 重要特点。为了更好地实施本标准 ，提出如下教学建议。 1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵 循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开 想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟 和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、 第 13 页 鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。 2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践 能力。

14、教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境， 通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中， 创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展 探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化 学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量， 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术 的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生 的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主 角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。 5、教师应鼓

15、励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他 学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和 综合探究的能力。 6、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、 第 14 页 体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交 流。 7、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、 范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感 受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 8、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计 算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网 资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品， 进行交流。 （

16、二） 、评价建议 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美 术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程 标准。 1、重视学生的自我评价 在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视 学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采 第 15 页 用建立学生学习档案的方式。 学生在单元学习成长档案袋中收集美术学习全过程的重要资料， 包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信 息(文字或图像资料等)、自我评价以及他人评价的结果。 学生通过建立健全美术学习单元学习成长档案袋提高美术学习 的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。 教

17、师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特 点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法 上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给 予针对性的指导。 2、注重对学生美术活动表现的评价 美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更 需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、 学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的 整体性和综合性。 美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习 中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探 第 16 页 究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。 活动表现评价

18、可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学 习过程中进行。也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的 形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习 方式。 3、采用多种评价方式评价学生的美术作业 对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈 现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等 级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定 学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 4、建立促进美术教师不断提高的评价体系 强调美术教师对自己教学行为的分析与反思。建议美术教师在 每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进 之处。 建立以美术

19、教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与 的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进 第 17 页 教学，提高教学水平。 七、教学单元进度表 周次 起讫月日 教学单元 教学内容 课时 执行情况 第 第 18 页 1 周 8月 27日 至 9月 2日 注册、始业教育 1 第 19 页 报到注册 第 2 周 9月 3日 至 9月 9日 第一单元 时代新貌城市雕塑（1） 第 20 页 1 第 3 周 9月 10日 至 9月 16日 第 21 页 第一单元 时代新貌城市雕塑（2） 1 第 4 周 9月 17日 至 第 22 页 9月 23日 第二单元 校园生活鲁迅（1） 1 第 5 第

20、 23 页 周 9月 24日 至 9月 30日 第二单元 校园生活鲁迅（2） 1 第 24 页 第 6 周 10月 1日 至 10月 7日 第 25 页 国庆放假 第 7 周 10月 8日 至 10月 14日 第 26 页 第三单元 人与社会向民间艺术家学习（1） 1 第 8 周 10月 15日 第 27 页 至 10月 21日 第三单元 人与社会向民间艺术家学习（2） 1 第 第 28 页 9 周 10月 22日 至 10月 28日 第四单元 人与自然用泥造型（1） 第 29 页 第 10 周 10月 29日 至 11月 4日 第四单元 人与自然用泥造型（2） 第 30 页 1 第 11 周 11月 5日 至 11月 11日