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1、XX五年级数学上册第二单元位置教案（人教 版） 第二单元位置 第 1 课时 教学目标： 能在具体的情境中，根据行、 列确定、 描述物体的位置。 在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念， 渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达 要清晰，有条理。 在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常 生活的密切联系，增强学生的数学意识。 教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体 的位置来确定物体。 教学难点；对物体位置的正确描述。 教学准备：小动物卡片、等 课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组第几 个。 教学板块： 一、情境操作，探求新知 给小动物排队，提供比较材
2、料。 师：春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们 帮它们排排队，行吗？ 师：谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家！学生同桌 合作排队展示队形。 完成一维到二维的空间观念的飞跃 通过实物投影观察比较各种队形。 学生有可能出现：竖排1 排或横排 1 排。 师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是 一样的？ 师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家 再看这些小动物的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排 成了一个。 师：这些都是排成了一个长方形，的队形）这些都排成 了线。 从一维到二维描述“小猴”的位置。 师：谁能说说队形1 中小猴站在哪里？请第* 组第 *个小 朋友回答！。 师：
3、你能说得具体一些吗？。 师：还可以怎么说呢？请第* 组第*个小朋友回答！。 师：队形 2 中的小猴又站在哪里呢？。 师：你先从哪里数起，再从哪里数起呢？。生生互 说 师：大家还能从不同的方向说吗？ 抽象概括并揭题 师：大家在说队形1 中的小猴位置，与队形2 中的小猴 位置时，有哪些不一样？ 师：小朋友，像这样排成一条线时只要用1 个数就能说 清小猴的位置，排成长方形时就要用到2 个数了，对吗？这 节课我们学习的就是像这样用两个数来确定物体的位置。 由发散到集中，用“第几排第几个”描述小动物的位置 师：瞧，电脑里的小朋友也排出了一种队形，他说小猴 的位置在“第 *排第 *个，从他的话中，你获得了
4、哪些信息？ 请第 *组第 *个小朋友回答！。 师：那按这样的方向，请大家猜出我喜欢的小动物在第 几组第几个，它是谁？ 同桌用这样的方法互猜指名让全班猜让学生 自由猜 二、情境体验，实践应用 电影院里的座位“第几排第几座” 师：小动物，做完操要去看一场电影，瞧，这就是他们 的电影院，你看电影院的座位号是怎样排列的？ 师：机灵的小猴已经找到了位置，猜猜它的座位号码是 几排几座？你是怎么看的？ 师：还有几只小动物也找到了座位，你能写出它们的座 位号码吗？ 师：瞧，这两个小动物它们还没找到位置，小猪说：我 的座位号 9 排 12 座，小熊的座位号是9 排 13 座，我坐在小 熊的旁边，你认为小猪说的对
5、吗？ 师：小朋友真行，在你们的帮助下小动物们高高兴兴地 看起了电影！ 师：刚才我们是用什么样的说法描述电影院的位置呢？ 教师板书 动物楼的位置“第几层第几室” 师：小动物们，看完电影要去动物楼休息，有四个小动 物邀请我们小朋友去做客，这就是它们家的住址，你能找到 吗？若能把它们的位置找到的话，小动物会自动出来迎接你 们！ 当学生确定一个位置后就出现一个圆点全部确定后显 示四个小动物跟小朋友招手。 师：还有四个小动物的家，请你猜猜它们会住在“第几 层第几室”呢？要不请你帮它们安排一下位置！ 师：刚才我们用什么样的说法，描述小动物家的位置 呢？教师板书 三：小结 师：小朋友，学了今天这节课，你有什
6、么感受呢？ 第二单元位置 第 2 课时 教学目标： 知识目标： 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物 体的位置。 能在方格纸上用“数对”确定位置。 技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在 探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解 决实际问题的能力。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的 价值，产生对数学的亲切感。 教学重点： 掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教学过程： 一、谈话导入：同学们还记得吗？XX年 10 月 15 日，中 国艘载人飞船“神舟”5 号成功发射， 10 月 16 日 6 时 2
7、3 分 返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想， 让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大 草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置 的吗？这全依赖于“GPS 卫星全球定位系统”。大家一 定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重 要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班 的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位 置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内 容，你就会明白其中的奥妙。 板书课题：确定位置 二、介绍同学： 用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。 三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多 可爱的小动
8、物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们 好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的 位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生 回答：第组，第个；第列，第行 四、确定自己在教室中的位置 第几组，第几个 刚才我们是根据什么词语来确定位置的？ 问：你知道你在教室里的位置吗？ 问：你是怎么数的？ 问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？ 让每个小朋友说说你的好朋友的位置。 游戏：我来当裁判 听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小 裁判。如果这个同学位置报对了，大家就说“yes”；报错 了, 就说“ no”。 a、指名学生报位置，学生判断对错。 b、老师报位置，是你的位
9、置你就站起来，大家判断， 看站得对不对？ 四、出示课本的座位表 自由说： 观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。 思考： 小青的位置在哪？可以怎样说。 操作： 请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？ 刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让 学生探索用“数对”表示位置的方法，可以既清楚又简便的 表示位置。 引出用“数对”表示位置：小青在第3 组第 2 个就可以 用这样的一组数对来表示。像这样我们可以用数对的方法来 确定物体的位置。说一说3 表示什么？ 4 又表示什么？观察 这些数对，你发现了什么？每个数有什么含义？ 一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数，这是约 定俗成的。使用
10、数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。 尝试用这样的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的 位置再用数对表示，完成试一试题。 尝试看数对找位置，完成试一试第二题。 仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用 数对表示位置的方法吗？学生先独立思考，后四人小组讨 论，再汇报： 师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第 几列，这个数就是数对当中的个数；再竖着数， 看在第几个， 这个数就是数对中的第二个数。 在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数 据。 在平面上确定物体的位置，一般方式： 用两个数据a 和 b 记， a 表示 : 列， b 表示 : 行 五、学校附近的地图： 看图，
11、说说学校在地图上的什么位置？ 图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。 六、游乐场的平面图： 说一说游乐场各景点的位置。 现在小敏的位置是，她要到溜冰场去，请画出路线图。 七、知识窗： 确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且 在天文地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦！ 在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经 线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球 上任何一点的正确位置，如北京在北纬40 度，东经 116 度。 地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS 卫 星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5 号返回舱降落位 置的经度和纬度，从而帮助科学家快
12、速地找到英雄杨利伟 的。 八、走进电影院： 认识电影院座位排列规律。 出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的 座位有什么样的规律？ 介绍教室里布置的电影院。 回头看， 那是单号门、 双号门。 靠走廊的桌子上有排数。 凳子上有第几号， 请单号的同学起立， 再请双号的同学起立。 根据电影票找相应的位置。 先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：A、 从两旁出去， 后面进门， 进门后， 先找第几排， 再找第几号。 B、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。c、坐好后， 相邻的同学互相检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要 拥挤，做个文明的小观众。 小红和小明去看电影。小红的票是：2 排 6 座；小明的 票是： 5 排 9 座。他们进电影院后发现有两个门，他们该怎 样找呢？ 九、生活中的应用： 在我们学校的会议室要铺地砖。老师没有直接告诉他， 只告诉他们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。 十、小结质疑： 通过刚才的学习，你有什么收获？