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1、第 1 页 假期研修作业：角落里的那只小手 特征码 ckcsvvIEuheMLJrGUqzk 假期研修作业：角落里的那只小手 有一只小手，一直在我的心里举着，他时刻提醒着我在课堂教 学时，一定要面向全体，关注每一个学生。 两年前，走进一位名师的课堂去观摩学习。去的老师很多，大 家都分散坐在教室的各个角落、通道里。我选择了教室最前边 靠近窗子的一个角落，在这儿既能观察到讲课老师的一举一动， 又能看到全班同学的表现。 也许我们这次听课是属于推门听课，没有事先和老师打好招呼， 讲课老师有一点点的慌乱，课的开始有点沉闷。但名师终归是 名师，她很快镇定下来，行云流水般的语言很快就把课堂带入 佳境。学生们
2、的思维被老师的语言唤醒了，精彩的回答一个 接着一个。我欣赏着、赞叹着，但逐渐地被我身边的一位小男 孩吸引了。他就在我的身边，靠窗坐着，一个比较偏的位置。 通常这个位置是班主任用来安置一些调皮而又不爱学习的孩子。 我发现从一上课时，他就听得比较认真，或许我坐在他旁边的 第 2 页 缘故，他显得很拘谨，在集体回答问题的时候，他的声音很小。 但是当课进行到一半的时候，他开始举手了：一次、两次、三 次每一次，那一只小手都静静地立在桌子上，不张扬但充 满期待，期待着老师的发现。但那只小手每次都被淹没在其他 同学的回答中。因为我发现老师提问的角度是正视着前方，在 老师正视的前方内，都是一群思维活跃、充满自
3、信的学生。而 这位男孩，因为位置太偏，或许本身就不够优秀，或许老师对 他的发言也没有太多的期待，每次老师提问时总在老师的视线 之外。我的内心感到一种悲哀。 当这个男孩随着老师的提问再次举起手来时，我的心忽然又振 奋了，我也满含着期待望着讲课老师，希望她能把眼神投到这 个角落，但这一次又失望了。 还有十分钟就要下课了，男孩已经举了九次手了，每一次都悄 无声息地放下了。就在最后五分钟里，老师又提出了一个问题， 男孩还是坚定地举起了手，这一次，老师终于发现了他。男孩 站了起来，小声地说了自己的想法，然后带着一种满足坐下了。 我的心里也长长地松了一口气。 那一堂课过去两年了，其中的精彩我都记不住了，但
4、那一只小 手却一直清晰地在我的心里举着。当我再次站在自己的讲台上 第 3 页 提问时，我总是先把目光望一望教室的四个角落，看看在我的 教室里有没有一双期待的小手在静静地挺立着、等待着。 教育是一种塑造人的心灵的教育。 思想品德课程标准解读 中强调教师要鼓励学生发表不同的见解，在讨论中，尽量使每 个人都有机会发言。周家亮老师在昨天的在线发言上也说，要 使思想品德课充满尊重与关怀。那么，当我们老师在追求高效 课堂，研究教学提问的智慧的时候，是否也把面向全体学生当 做一个重要的方面呢?教育的尊重与关怀来自对每一个学生的关 注。在每一个班级中，都有一些后进的学生，他们或许听不懂 英语，不会做数学，但他们在思想品德课堂上却能找到属于自 己的闪光点。当那一只小手在角落里举起，分明就是在追求一 份自我价值。而这一节课被忽视了，下一节课又被忽视了，总 有一天那只小手就不再举起，我们的教育又将会走向何方？从 初一到初三，课堂上举手的人数越来越少，这是一个很多老师 遇到的不争的现实。我认为，老师们的教学问题的设计、教学 提问的智慧是一个方面，而另一个方面是我们忽视了真正的面 向全体，关注每一颗心灵。 不让一个孩子掉队，这才是教学最大的智慧！ 第 4 页