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1、第 1 页 关于教研教学工作的基本思路 特征码 wThKehfifgIulMkEmnAs 关于教研教学工作的基本思路 按照 XX 市教育局“抓质量、保安全、强素质、树形象”的 工作方针，结合教研室及全市教学工作的实际，特形成如下工 作思路。 一、工作理念 认真 坚持 认真才能做好事 坚持才能做成事 二、教研工作思路 1、围绕“一个中心” ，提升“两种能力” ，做好“三项工作” ， 打造学习型、研究型的教研队伍。 一个中心：提高教学质量。 两种能力：协调能力、研究能力。 协调能力： 对外与上级业务主管部门有关人员能够有效沟通， 及时获得学科研究信息，并能在教研科研等方面得到上级有效 支持。 对内
2、能够协调学校之间的学科业务交流，并能够组织本学科业 务精英团队开展引领性学科研究活动。 第 2 页 研究能力：提升自身素质，要开口能讲、提笔能写、静坐能思， 成为理论与实践相结合的专家型教研人员。近期主要提升“听、 说、读、写”四项基本能力： 听：提高听课能力，因为听课的背后是评课和教学指导，所以 要通过听课、评课让被指导的教师真正受益。 说：就本学科的发展动向或外出学习归来后，要举办专题讲座， 能够用先进学科发展理论推进本学科教学质量提高。 读：多读书，以教研室学习型团队的形象，引领全市教师读书。 写：要勤动笔、多动笔，反思自己的工作，总结得失，扬长 避短，用文字记录下自己的工作历程，也为禹
3、城的教育教学工 作留下一份珍贵财富。 三项工作：创办刊物、组建联盟、建设团队 创办教学研究刊物：创办XX 教科研指导全市教学工作， 引导教师读书、写作，同时总结学校、教师的成功经验，介绍 外地先进经验，引领全市教育教学工作健康发展。 组建学校发展联盟：组建小学段、初中段学校发展联盟，加强 校际交流，通过相互借鉴，实现共同提高。 建设学科研究团队：每名教研员都组建自己的学科研究团队， 研究学科教学，引领学科发展，同时弥补教研室教研力量薄弱 的问题。 2、明确对学段教学的视导方向和教研员评价原则。 第 3 页 明确各学段教学视导的主要内容。每次视导都要做到有的 放矢，带着问题进课堂，同时要做好视导
4、后的效果回访工作， 力求真正解决问题，务求视导实效。 明确各学段教学质量的评价方式。在现有评价方式的基础上， 上靠德州规定，下联 XX 实际，使评价发挥促进激励的作用。 明确教研人员的评价方式。实行教研员工作月总结制度，总结 内容包括：阅读情况、业务研究、组织活动三项主要内容。每 个月底前召开一次交流会，同时将每个教研员汇总的个人月总 结上报局长并归档。 三、教学工作思路 突出“一个中心” ，立足“两大要素” ，明确“三项目标” ，力促 教学工作有序推进，实现教学质量稳步提高。 一个中心：提高教学质量 两大要素：校长的创新精神、教师的实干精神 三项目标：小学段：全人教育 面向全体学生，全部达到
5、基本的学业水平； 开展特色教育，实现学生身心健康成长。 初中段：择优分流 选择培养优秀学生，为高中学校输送优质生源； 分流培养一般学生，为中职学校输送特长生源。 高中段：培优增量 培养优秀学生，冲击清华、北大等著名高校； 第 4 页 整体提高教学质量，让更多的学生升入本科院校。 四、各学段学生发展基本框架 1、小学段学生发展基本框架为：做到“三好两多一优” 三好：说的好，说普通话，培养表达能力。 写的好，写规范字，培养写作能力。 做的好，培养学习和行为两方面的好习惯。 两多：推进经典阅读，让学生多读书。 开展特长教育，让学生多活动。 一优：让学生以一份优秀的成绩养护学习兴趣。 2、初中段学生发
6、展基本框架为：做到“三个一”： 培养一种适合自己的学习方法。 参加一个有益于身心的社团组织。 让学生以一份优秀的成绩（特长）涵养自信心。 3、高中段学生发展基本框架为：做到“两个一”： 有一份良性的学习心态。 以一份优异的成绩考入自己理想的大学。 五、引领各学段教学工作的基本原则 1、小学段：指导 立足小学段学校面广量大的实际，对小学段教育重点发挥指导 作用，以市属小学、乡镇校办为单位，通过调控考试、考核的 权重，指导各学校即独立创新又遵循教育局总的教学目标与学 生培养基本框架。 第 5 页 2、初中段：抓牢 初中段是学生形成良性学习观的重要时期，全市 16 处初中是禹 城教育的腰杆子，要让腰
7、杆子挺的硬、挺得直，需要加大视导 力度。抓紧抓牢这一学段的教学工作，就是为我市高中学校储 备下优质生源，就是为未来的高考打下坚实基础。 3、高中段：协调 鉴于高中段教学视导由德州市教研室实施的实际，我市关于高 中的教研工作重点是做好协调，协调好德州市教研室与我市两 处高中的业务联系，引导德州市教研室的工作向我市倾斜，同 时为两处高中的教学工作提供全方位服务，为两处高中抓好教 学工作多提建设性建议。 六、实现上述工作思路及框架建构的措施 教研工作的实质：抓教育的内涵发展。 教育的内涵发展包括：管理效能的提升，激励机制的完善，办 学行为的规范，教师（校长）素养的培育，课堂教学的改进， 育人方向的定
8、位等，最终落脚为教学质量明显提高和学生的全 面健康成长。 围绕这一发展内涵，其保障是通过“目标前置、过程督导、结 果激励” ，使“校长队伍建设、教师队伍建设、高效课堂建设、 评价机制建设”四项措施有效实施，从而让上述工作思路及框 架建构落到实处。 1、校长队伍建设：校长是学校的灵魂 第 6 页 建立以教学质量为核心的校长考核机制。考核实行纵向学校自 身环比和横向同类学校排名相结合的方式进行。 加强校长队伍的培训。走出去，请进来，用现代教育教学及管 理理论影响校长；用先进学校的发展成就激励校长。 培植典型校长。各学段都培养出几名优秀校长，用身边的榜样 激发全体校长的工作热情，让大家学有目标，赶有
9、方向。 2、教师队伍建设：教师是学校的第一资源 对教师进行基本技能和教法学法培训，提升教师的职业素养， 让全体教师都打下坚实的基本功。 组建以教学质量为主要考评依据的分学段、分学科名师群体。 对名师进行大力宣传，树立名师的社会形象，同时发挥名师的 示范带动作用，以学段、学科为单位培养更多的优秀教师。 实施“教师成长工程” ，一是启动教师读书计划。贴近教学开 展全市教师“共读一本书”活动，每学期引导教师精读一本业 务书籍，提高教师理论水平。二是推进小课题研究。引导教师 结合自己的教育教学实际，自立研究课题，在提高教师科研能 力的同时，增强课题研究的实用性。三是举办丰富多彩的活动。 定期开展 “基
10、本功、优质课和征文（案） ”比赛活动，即优质 课大赛、基本功大赛、优质教案评选、教学反思及教育随笔征 文活动等，活跃教师的教学生活，通过活动引领教师的专业发 展，并在活动中发现人才，让优秀的教师脱颖而出，同时增强 教师的成就感，让教师享受到职业的幸福 第 7 页 3、高效课堂建设：课堂是学校一切活动的主阵地 全市建设高效课堂的基本原则是：“百花齐放，百家争鸣” 。 力争用三年时间，形成符合我市实际的各学科不同课型的教学 基本模式。 各学校在全市基本的高效课堂原则指导下，结合各自的教学实 际和师资状况，探索具有本校特色的高效课堂实施途径。不搞 花架子、不做表面，一切以教学实效为基准，只要通过课堂教 学改革，能让学生学得好、学得快乐，就是有效的课堂教学探 索。 引导教师把“向课堂要质量”作为工作的最高追求目标，自觉 探究适合自身特点的课堂教学方法。让尽可能多的教师拥有自 己的整体教学策略，形成自己指导学生自主学习、合作学习、 探究学习的特色，形成自己稳定的教法，逐步总结出自己成功 的教学经验，打造一批实践型、研究型、理论型的名师。