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1、第 1 页 八年级历史下册期末考试试卷质量分析 特征码 NjnBHetJKjBXKuJmsJch 八年级历史下册期末考试试卷质量分析 今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变， 变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性” 的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取， 努力探索历史教育教学改革的新途径。 一、试卷评价 试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才 与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本 要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一 步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教 育历史课程改革具有较强
2、的导向作用。 从试卷中我们可以看出： 第 2 页 （1）全卷五种题型，即：选择、材料分析、探究题、读图题、 历史档案题。五种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能 力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了 45%，便 于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占 55%，则侧重 考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而五种题型的配置 充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考 改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达 能力。 （2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆 盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各 个方面知识点，而且知识范围
3、的分配也充分反映了课程标准与 考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不 同地区、不同侧面的历史知识。 (3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试 卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题， 体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论 述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的 联系与影响方面着题。 （4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活 第 3 页 考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁 移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综 合层次的知识内容达 70%，侧重考查了学生多元历史
4、思维能力。 二、答卷评述 1、总得分偏低，及格率不高。原因有三点：一是相当一部分教 师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真 正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是 试题综合性较强，难度偏高。三是有部分题目超边了。 2、客观试题、基础知识试题得分率较高。 3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我 们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖 析。 三、关于教研教改的理性思考 第 4 页 20XX 八年级水平测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我 们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在
5、沸腾，我们 只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的 方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次水平测试， 我们作出了如下理性的思考： 1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下 的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为 主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法 和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的 空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学 生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提 出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识 的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。 2、熟练把握
6、课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对 教考改革的新形势，我们应以“两标”为基础，组织学生理清 历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学 生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、 比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地 培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散-集中-发 散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧” ，从而提高学生 第 5 页 的历史学科能力和基本的历史素质。 3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学 习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此， 培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开 启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其 要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。 总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创 新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。