中学学校三年发展规划.docx

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1、第 1 页 中学学校三年发展规划 特征码 JsBwVKJIQJNLNWTAdYrz 中学学校三年发展规划 一、办学条件 学校是深圳市远恒佳教育集团辖属的十三个办学实体之一，含 小学龙华中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为 一体的全日制民办学校。 学校自 20XX 年 5 月创办，20XX 年 12 月被评为深圳市一级学校， 20XX 年 3 月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校” ，20XX 年，获深圳市民办优质规范学校奖。 学校设校长 1 人、副校长 3 人，各部门主任、副主任 9 人，学 校党支部、工会班子齐全。有教职工 198 人，其中专任教师 128 人（含兼课行政） ，职

2、工 70 人。目前在册学生 1834 人，43 个教学班。 第 2 页 （一）有利条件 1品位优势： 集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作 25 年， 有 13 年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和 社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高 瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教 学 24 年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校 长，区教科所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对 教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。 2管理优势： 民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势， 8 年的办 学积累，学校逐步形成了一套规范

3、的管理制度，形成了学校独 特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。 3硬件优势： 学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备， 学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、 第 3 页 阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。 4服务优势： 学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选 择，满足不同层次家长需求。 （二）面临困难 1教师问题 教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间 教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大， 要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。 教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工 作量和的待遇

4、，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付， 缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力， 要形成学校办学特色有较大困难。 教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来 自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思 第 4 页 维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思 路和适应学校工作要求，需要一定时间。 教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、 时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制 约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困 难。 2生源问题 生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校 数量增多，硬

5、件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集， 教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来深 圳的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民 办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校 的学生人数逐年减少。 生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大， 对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较 差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校 向优质品牌高层次的方向发展的速度。 第 5 页 3家长问题 由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层 次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长 形成合力，对学生的培养达成共

6、识，还需探索。 二、办学思路 龙华中英文实验学校将围绕远恒佳教育集团提出的“焕发美好 人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景 为方向，充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远恒 佳教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特 色化的精品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标 迈进，针对以上目标，制订龙华中英文实验学校办学目标、办 学理念、校训如下。 办学目标：为每一位学生的美好人生奠基 办学理念：创建适合每一位学生的教育 校 训： 守纪 勤学 求实 创新 第 6 页 育人目标：教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识， 后续发展的基本能力，适应社会的基本经验

7、，智慧人生的基本 思维，为每一位学生的美好未来做好准备。 三、发展目标 学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思 路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特 色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是： （一） 探索阶段 20XX.8-20XX.7 是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是： 干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作 效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习” 实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高； “养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生 形成积极向上的精神状态。具体工作是： 1形成思想一致、相互

8、配合、主动务实、能深入一线、执行力 较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和 处理能力，分管部门的工作有起色。 第 7 页 2加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、 制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有 10%教 师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干 力量。杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、 体罚学生现象。后勤员工：能服从安排，按学校要求完成自己 的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不 到位不到位引起的投诉现象。 3在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、 家长及外请兼职教师选择专题上课

9、，每学期末进行专题总结。 在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能 和学习积极性。 4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯 成长教育” ，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究” ，高中部 的“学生行为习惯量化管理研究” 。高中部主要是保底线、攻难 点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教 育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有 1-5 名班主 任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。 部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学 追求。 第 8 页 5开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究， 每个学生有自己

10、明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习 方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的 师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价 过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一 半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有 1-3 名教师能初 步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达 到：小学低段 90%，中断和高段 95%，初中 95%，高中 90%，教 学质量明显提高。 5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 20 人，高中高考成绩稳中有升。 6、课程设置：探索对高中文化课改革，初中体育课改

11、革，对素 质课、选修课、生活课程的开设。 7学生规模：小学 24 个教学班，初中 9 个教学班，高中 8 个 教学班。共 41 个班，学生人数 1650 人左右。 （二） 完善阶段 第 9 页 20XX.8-20XX.7 是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是： 1班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是 管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。 2全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参 与学校教育教学改革，各学部有 20%教师在学科教学和学生管 理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤员工：能主动完成 自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学

12、生满意。 3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。 4继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有 3-10 名班主 任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模 式；形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部管理， 了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。 5继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学 能达到二级标准，各学部的各学科有 1-5 名教师能初步掌握操 作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学 第 10 页 低段 95%，中断和高段 98%，初中 98%，高中 95%，教学质量明 显提高。 5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考

13、最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 25 人，高中高考成绩稳中有升。 6、课程设置：探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活 课程的开设形成一定经验和资料。 8学生规模：小学 26 个教学班，初中 10 个教学班，高中 9 个 教学班。学生人数 1600 人左右。 （三）稳定阶段（20XX.8-20XX.7） 1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐， 班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。 2全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主 动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工 作有效的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的

14、本质 工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。 第 11 页 3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。通过 阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长 委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校 对外宣传，社会对学校认可度较高。 4. 形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、 学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体 系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。 5高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学 能达到三级标准，各学部的各学科有 1-3 名教师能熟练掌握高 效课堂操作模式，教学质量大面积提高

15、。 5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 30 人，高中高考成绩稳中有升。 6、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设 形成一定经验和资料。 8学生规模：小学 30 个教学班，初中 11 个教学班，高中 9 个 教学班。学生人数 1500 人左右。 第 12 页 四主要任务 （一）完善规章制度，规范学校管理 为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学 校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学 校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学 校工作的指导性、计划性和科学性。计划是： 1、2

16、0XX 学年完成学校管理干部工作职责 学校后勤员工岗 位职责和奖励办法 学校教师教学常规考核细则 班主任绩 效考核细则和奖励办法 教师教学质量绩效考核细则和奖励办 法 中考奖励方案 、 高考奖励方案 2、20XX 学年完成学校管理机构及分工职责 学校备课组长 工作职责和考核办法 学校年级主任工作职责和考核办法 学校优秀教研组奖励办法 学校优秀年级组奖励办法 龙 华中英文实验学校课题管理办法 龙华中英文实验学校课题成 果奖励办法 3、20XX 年完成龙华中英文实验学校管理手册 ，使学校从校 长到教职工，人人都 有自己的责任区域，从教学过程到学校财 第 13 页 产管理，事事都有章可循。 4、建设

17、学校网站，展示学校办学特色 通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的 办学成就。 通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政 部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。 建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案， 做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。 （二） 优化教师队伍，落实内涵发展 优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。没有优秀的教师队 伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。 学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校 园文化。计划是： 1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展 第 14 页 鼓励教师从适应期、积

18、累期、成熟期到创造期阶梯目标努力， 使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、 实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。 教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法， 在专家引领和校本研究中，不断进阶。 2组建名师顾问团，升华学校文化 名师顾问团主要由深圳市各学科特、高级教师组成，定期到学 校指导教师教学和示范。帮助解决教学中的疑难问题。名师顾 问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来， 为学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华学校文化的 作用。 3组建专家兼职教师团，引领学校文化 专家兼职教师团由全国著名专家学者组成，主要承担以下三个 方

19、面的任务： 定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野 第 15 页 指导教师开展教育科研活动，提升教师科研能力； 指导学校课题研究，提炼学校办学成果。 通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己 高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响 教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。 3应用信息技术，提高教师教学水平 通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中各 学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板， 帮助教师实现基于网络的电子备课。 整合资源，以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享 体系，加强“学科学习网站建设”建设，为教师的发

20、展和学生 的学习建设丰富的网上资源。 整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现 课程资源和教学资源的数字化。在此基础上，建立科学、实用 的网络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的 教学，突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境， 第 16 页 支持丰富多彩的、个性化的学习。 （三）德育创新，建立良好校风 学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念，切 实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。具 体包括以下几个方面： 1、开展德育课题研究 开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究：小学部的“十最 阶梯成长教育” ，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”

21、，高 中部的“学生行为习惯量化管理研究” 。这些研究的推进和实施， 把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。各年级 都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自 定目标，自想办法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并 公示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。让每 一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向；让 不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己 的最近发展区得到良好的发展；让学生在操作过程中形成经验， 在自主参与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级管理更细致、 有序、高效。通过教师帮助学生获得成功，让学生在尝试成功 第 17 页 的快乐中，逐

22、步达到学生自主成功的教育目的。 2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化 立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研 讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各 具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙 等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色 创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工 作评价等方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我 管理、自我教育活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和 个性发展。通过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有 经验的班主任开展示范指导活动；评选特色班主任、实行班主 任工作档案袋管理。 3

23、、实现学科教学与德育的整合 要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学科 教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因 素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活 动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。 第 18 页 4、在校园文化建设中实施德育 在学校场面，以学生为主体，建立学校广播室、编辑学校校刊； 在学部层面上，组织各类学生社团，如科技社、文学社、艺术 团、各类体育项目队等，通过组织每年举办一次校体育节、读 书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗 诵会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动；不断优化校 园文化环境。 5、德育

24、校本课程开发 在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律、学习 自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中 体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过 食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、 自尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。 引导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形 成学校德育校本课程。 （四）教学优化，提高学科质量 1、开展高效学习的模式研究 第 19 页 开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效 课堂教学为核心的高效学习模式的研究，每位学生有目标（远 期、中期、近期）有方法（掌握预习、上课、

25、作业、复习、测 验的方法） ，有评价（自评、互评）有学习小组（互相帮助、互 相监督） ，教师每节课有明确的分层的具体教学目标，有紧扣目 标的师生、生生互动的学习形式，有伴着检测的积极评价过程， 有针对不同层次学生的分层作业。力争做到每一节课学生参与 面达到：小学低段 90%，中断和高段 95%，初中 95%，高中 90%。 2、优化课程内容，促进全面发展 全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下 措施： 鼓励教师(或外请专业人员)结合自身特长，在自然科学、社 会科学、文化艺术、体能竞技等领域，开设多种门类的选修课， 为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。 在英语课

26、程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、 创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和 第 20 页 交流的能力； 在物理、化学、生物等科学学科中，强化实验能力的培养， 实验开课率达到 100，在掌握基本实验技能的基础上，鼓励 学生自主设计实验、探索科学规律，培养学生创新意识和动手 操作能力； 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元 文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文 化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。 开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程，培养自理能力。 2改变教学方式，激励自主学习 教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的

27、过程。 在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异， 创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生 都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式， 激励学生自主学习，具体包括以下几个方面： 要根据“三维”目标的要求，创造性地设计贴近学生实际的、 第 21 页 便于操作的教学活动，通过学习小组评价，吸引和组织学生积 极参与，引导他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成 就感，发展合作精神； 要改变“教师教材粉笔黑板” 的传统呈现方式，积 极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样 化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果； 要有意识地加强对学生

28、学习方法和学习策略的指导，让他们 掌握基本的学习方法（预习、上课、作业、复习、测验） ，并发 展出适合于自己个性特点的学习策略； 要与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学 习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长； 要特别关注性格内向或学习有困难的学生，保护他们的自尊 心和积极性，尽可能多地为他们创造获得成功的机会。 3改变评价方式，提高教学效果 在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。 通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而 第 22 页 建立自信、发展能力；教师可以获取重要的反馈信息，对自己 的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高；学校

29、可以 及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学 质量的不断提高。 学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平， 具体包括以下几个方面： 在评价内容上，除关注知识和技能的掌握情况以外，还 要重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的 发展，为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的 行为术语进行表述； 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学 实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、 访谈、作品集评价等； 在日常的形成性评价中，采用学生、同伴、教师和家长共同 参与评价，注意提高评价的实效性。 在终结性评价中，采用“等级评定评语”

30、的方式呈现评价 结果； 第 23 页 无论采用何种方法进行评价，都应注意评价的激励作用，要 根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进 步，鼓励学生自我反思、自我提高。 四、支持与保障 作为一所远恒佳教育集团下属的龙头学校，学校的发展离不开 集团的支持。具体说，学校将在以下四个方面，获得集团的支 持。 （一）制度保障 1、灵活的人事制度 2、科学的管理制度 （二）人才保障 1、提升学校办学层次的课题指导专家 2、提高学科教学质量的学科专家 第 24 页 3、提高学校办学特色的艺体专家 （三）后勤保障 后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负 着服务育人的任务，是学校培

31、养人才的重要组成部分。后勤员 的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教 育责任和起着潜移默化的作用。 1、服务保障 学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生， 以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人 的良好育人氛围。 2硬件设施保障 做好学校设备设施的维护维修工作，保证学校教育教学工作顺 利开展。 3、安全保障 第 25 页 做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织 学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园 安全检查，及时消除安全隐患； 建立各种安全应急预案等。 （四）物质保障 1.出台为学校优秀教师购买商业保险方案，每年

32、有 5%教师进入 享受名单。 2出台学校学科骨干教师评审及工资提高方案，每年一评第二 年享受一年。3. 调整教师课时工资。为下一年的实验班做好教 师、管理、宣传准备。 4.增加一台录像机，每周录制高效课堂实施情况，备课组评价 分析。 4.出台人才引进方案，面向全国招聘中小学课程学科带头人和 教师优秀教师，使学校各学科有明师引领。 第 26 页 5、设立“学校教师专业发展基金”从每年的办学经费中提取一 定比例用于教师专业化发展专用，通过邀请专家来校指导教学、 选派优秀骨干教师外出参加学习、培训等方式，有计划地促进 教师专业发展。 6出台“龙华中英文实验学校课题资助管理办法”提供一定科 研资金，鼓

33、励教师对教育教学遇到的问题进行研究。根据课题 推广区域（年级、学部、校级、区级、市级、国家级）进行相 应奖励。 附：20XX 年秋季学校工作思考 一、.福利待遇改善建议 1、高中高考文化课课时费提高至每节 25 元，艺体课、班会课、 选修课课时费提高至每节 20 元，周末补课和晚自习费均提高为 每节 80 元。 2、初中中考文化课课时费提高至每节 20 元，艺体课、班会课、 选修课课时费提高至每节 15 元 第 27 页 3、小学语数英课时费提高至每节 15 元，艺体课、班会课、选 活动课课时费提高至每节 10 元 4、小学年级主任设置 3 位：高段（5-6）年级：中断（3-4）年 级：低段

34、(1-2)年级：按每班 150 元发放补贴。 5、增设学校清洁工 1 名。增加学校电工一名。 二课程调整建议 1、高一、高二年级 正 课：每天 8 节：上午 4 节、下午 2 节、晚上 2 节 选修课：每周 3 节：周二、三、四下午第 3 节 班会课：每周 2 节（阶梯评定+主题班会、素质课、劳动课） 周一下午 3、4 节 年级活动：每周 1 节（年级学生大会、班级之间比赛等）周五 下午 3 节。 第 28 页 社团活动：每周 3 节：周二、三、四下午第 4 节 周末补课：每周 9 节：上午 4 节、下午 3 节、晚上 2 节 晚自习：每周 10 节：周一、二、三、四、日晚上 1、2 节（走

35、读生） 每周 16 节：周一、二、三、四晚上 1、2、3 节；周六、 周日晚 1、2 节（住宿生） 2、高三年级 正 课：每天 8 节：上午 4 节、下午 4 节 测 验：每周 3 节：周五下午第 1、2、3 节 晚自习：每周 10 节：周一、二、三、四、日晚上 1、2 节（走 读生） 每周 18 节：周一、二、三、四晚上 1、2、3 节；周六、 周日晚 1、2 节（住宿生） 第 29 页 班会课：每周 2 节（班会、年级会、劳动课）周一下午 3、4 节 体育课：2 节 （两个班同时上，分男女生上） 音乐课：2 节（文科班开设） 3、初三年级 文化课：每天 7 节：上午 4 节、下午 3 节

36、体育课：每周 4 节 ：周二、三、四下午第 4 节，周五下午第 3 节（3 个班同时上） 班会课：每周 2 节（班会、年级会、劳动课、年级活动等）周 一下午 3、4 节 晚自习：每周 10 节：、日晚上 1、2 节（走读生） 每周 18 节：周一、二、三、四晚上 1、2、3 节；周六、 周日晚 1、2 节（住宿生） 第 30 页 三、干部队伍分工及要求 （一）校长： 1、职责：负责学校发展规划、质量保障体系的建设、课程与教 师发展、各项重大改革的推进、组织文化建设、组织制度建设、 组织管理体系的改善等方面的决策，负责对上述工作的组织实 施、监督、反馈、评估和奖惩； 2、重点：制度建设；高效学习模式研究、推广、教师培训；德 育特色课题模式研究、推广、教师培训。 3、操作：组织教师高效学习培训（每学期：全校教师至少 3 次： 各学部至少 3 次） 德育特色课题模式研究、推广、教师培训（每学期：全校班主 任至少 3 次：各学部班主任至少 3 次） 听课（每周至少 2 节，每月至少 10 节，每学期至少 30 节， ） 听班会课（每周至少 1 节，每月至少 5 节，每学期至少 20 节， ）