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1、第 1 页 在全市高中教育教学工作会议上的讲话 特征码 CPVTfpvoENTgpwabJWlG 在全市高中教育教学工作会议上的讲话 同志们： 今天，我们在这里召开一年一度的高中教育教学工作会议， 这是贯彻落实省市有关工作会议精神，推动全市教育事业优先 发展、率先发展、加快发展、科学发展的一次重要会议。会议 的主要任务是，总结交流 20XX20XX 学年度全市高中教育教学 工作的经验，分析全市高中教育发展面临的新形势，明确 20XX20XX 学年度全市高中教育教学工作的目标任务，研究部 署今后一个时期全市高中教育教学工作，根据领导班子研究的 意见，我讲以下几个方面的问题。 一、 上学年高中教育
2、教学工作情况的分析： （一）成绩和做法 1、发展意识不断增强，高中办学规模和层次明显提高。 国务院关于基础教育改革与发展的决定提出：“十五” 期间要大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展， 第 2 页 有步骤地在大中城市和经济发达地区普及高中阶段教育，使高 中阶段入学率达到 60%左右。省委、省政府提出，到 20XX 年率 先基本实现教育现代化。高中教育的奋斗目标是：高中阶段毛 入学率达到 90。高等教育毛入学率达到 40。人均受教育年 限达到 13 年，教育整体水平和综合实力，位于全国前列，达到 或接近中等国家发展水平。*市委、市政府始终坚持把“科教 兴市”作为实现现代化的重要战略，
3、把人才资源作为第一资源， 相继出台了一系列的政策措施，有力地保障和促进教育事业的 发展。 我市的高中教育，沐浴着改革发展的春风，弘扬勇立潮头 的精神，抢抓机遇，迅猛发展。从近几年的情况看，虽然全市 中小学在校学生总数在逐年下降，但是每年的高中招生人数却 在逐年增加，仅近三年就以每年约 23 千人的数量逐年增加。 今年高一招生新生约为 17600 人，高中在校学生已从 1998 年的 13479 人增加到现在的 50000 人。高中在校生已占中小学在校 生总数的五分之一。高中教育的比例不断增大，高中阶段教育 也成了广大人民群众和社会关注的热点。 为了满足广大人民群众希望自己的子女接受优质教育的需
4、 求，我们通过创新办学机制，积极拓扩引资渠道，进一步加快 高中学校建设。通过改建、扩建、异地新建，使得普通高中的 办学条件得到了较大的改变，放大了优质教育资源。投资 1.5 亿元的*中学新校区、投资 1 亿元的*高中新校区、投资 1 亿 第 3 页 元的*高中新校区、*实验学校高中部、*学校高中部等的建 成和投入使用使得我市的高中阶段教育的入学率由前几年的 50%左 右上升到 88以上。各校又以创建优质高中为抓手，努力改善 办学条件，提高办学层次，创建目标任务得到较好的落实。* 二中今年四月份顺利通过省三星级高中的验收，*中学将于年 底前接受省三星级高中的验收，*实验学校高中部等正在着手 部署
5、三星级高中的创建工作。我市的优质高中将达到 50以上， 75%的学生在优质高中学习。 2、前期准备工作有序进行，高中课程改革扎实推进。高中 课程改革开始以来，我市成立了普通高中课程改革工作领导小 组，制定了工作规划，建立健全了以例会制度、校本培训制度、 检查评比制度和联络员制度为核心的一系列规章制度，为高中 课程改革的顺利实施奠定了坚实基础。我们组织教育行政干部 参加了课程改革培训；全市所有的教研员、高中校长、分管校 长、教务主任和学籍管理人员接受了实施新课程培训；各学科 教师参加了全员培训；课程改革的主旋律已经在校园内奏响。 课程改革的主阵地在课堂、新课程促进学生发展的“三维”目 标，主要靠
6、课堂教学来达成；新课程倡导的探究学习、体验学 习与合作学习等学习方式，主要靠课堂教学来落实。因此，我 们一方面进行课程改革专题调研、指导和督促教学新理念向教 学行为的转化；另一方面，我们采取多种方式，让课堂成为学 生全面快速发展的沃土，真正成为学生的学堂，学生成为学习 第 4 页 的主人。为把握课改的正确方向，我们典型引领，以点带面， 建立学科基地和课改专项实验基地，着力让学校成为新课改的 交流场所，展示课程改革成果，用基地建设辐射和带动全市课 改；建立课堂教学研训基地，开展送教到校活动，以此推进课 程改革向着健康的方向发展。 3、教学中心地位得到巩固，高中教育教学质量稳步提升。 市委、市政府
7、对高中教育教学工作给予了极大的关注和支持， 主要领导深入学校、深入教师，调查研究，现场解决问题；教 育行政部门强化质量目标考核，注重科学管理，优化过程管理， 服务教学一线的教学视导、教研指导、信息引导力度不断加大； 各学校增强了质量立校意识，牢固确立了质量是生命线、生存 线、生死线的观念，牢固地确立了教学的中心地位，广大一线 教师无私奉献，辛勤耕耘，奋力拼搏，付出了艰辛的努力。 面对发展过程中的不同困难，同志们没有畏缩却步，而是 满怀信心，卧薪尝胆，开拓创新，在科学发展观的指导下，根 据各自的实际情况和可持续发展的需要确定办学理念，为学生 的发展提供了较为优越的条件，使学生的潜能得到尽可能的发
8、 展，经过多年的摸爬滚打，摸索出了自已的办学模式和教学思 路，不同水平的学校都有不同程度的发展，每一所学校都为我 市的高中教学作出了不可忽视的贡献。 06 年高考，我市应届生本科上线人数比去年增加 81 人， 考生总均分比去年增加 分，单科平均成绩在*市的位次也有 第 5 页 较大的提升。不论从高考本科上线率还是从全市整体水平来看， 我市的高中教学质量都达到了一个历史的高度。透过高考这个 窗口，我们可以看到我市高中教育振兴的希望，与时俱进的精 神，不甘落后的气概；我们可以看到校长深入课堂、深入一线， 紧紧抓住教育教学主动权的责任意识在不断增强；我们可以看 到，广大教师孜孜以求的恒心，诲人不倦的
9、品质，奋力拼搏、 无私奉献的精神在光大发扬，这些应该成为我们宝贵的精神财 富。 4、创新管理模式和措施，质量监控评价机制得到进一步完 善 近年来，我们实施教育教学质量“一把手工程” 。教育局与 各学校校长签定了教学质量目标责任状 ，以书面形式明确责 任目标，提出并实施了“教学质量一票否决制”的综合考评机 制；明确提出了校长抓弱科、副校长抓边缘生的课堂教学行动 计划；提出了一把手校长进课堂并主抓周末教学点评的活动方 案；各校的主要领导都积极深入第一线，把教学工作拿在手上， 不少校长坚持带课，亲自主抓高三年级，为教学提供了强有力 的保障。各校在长期的教学实际中，逐步建立完善了一整套教 学、备考机制
10、，形成了“年级组管理责任制、教师优化组合制， 教学工作考评制”等。这种管理体制的实施，减少了管理环节， 实现了管理重心下移，级组“责、权、利”明确，充分调动了 每个人的积极性，取得了明显的成效。 第 6 页 教研室在教学计划的制定、课堂教学指导、教学质量检测、 优化备考策略等方面作了大量扎实有效的工作，对提高教学质 量起到了强有力的保障作用。对不同学段、年级进行定期的教 学质量检测，以及教学质量分析会议，为学校准确评估教学水 平，及时调整教学策略提供了客观依据。不断完善教学质量评 价体系，逐步形成了“从入口看出口”和“分类评价”的评价 体系，综合生源因素和学校条件的差异，评定学校教学质量， 为
11、学校竞争打造了一个平台，调动了不同类别学校的积极性。 优化毕业班复习策略，加强教学复习指导，形成环环相扣、步 步为营的教学链条。 合理的教学目标是促进学校教学工作发展的动力。在前期 的教学管理实践中，各学校在强化教学目标管理、形成良性竞 争等方面都作出了有益的探索，取得了显著的成效。各学校根 据自身办学条件，学生的实际状况进行科学的评估，制订出了 经过努力可以实现或者是可以基本达到的教学目标，同时，教 学目标的完成情况又成为学校评价教师的重要依据。科学合理 的教学目标，加上科学合理的奖励制度，激励教师充分发挥自 身的主观能动性，充满激情地搞好教育教学工作，有效地激发 了教师的敬业精神和创造欲望
12、。改变了以往用人上的优劣不分 的状况，形成了良好的竞争机制。在这种既有竞争又有协作的 机制下，整个高中教学呈现出百花齐放、满园春色的局面。 5、加强协调和沟通，集体攻关。 第 7 页 一年来，在市委、市政府的关心、鼓励和支持下，全市教 育系统强化责任，达成共识，坚定了“双超”目标不动摇，把 高三教学质量作为主线，把高考的研究与指导作为重心，以高 度负责的精神，聚精会神抓教学，凝神聚力抓高考，我们不为 各种干扰而动摇，不为各种矛盾所桎梏，上下一条心，全市一 盘棋，增强了团队意识，加强了全作交流。 一是注重校际间形成合力。我们重视了学校间的良性互动 关系，鼓励学校之间的相互交流，合理竞争。学校之间
13、在协作 中竞争，在竞争中协作，实现信息、经验等资源高度共享，创 造优势互补、作用互动的格局，突现了共同进步整体提高的目 的。优质高中在全市教育发展中起到了示范和辐射作用，在管 理经验、教学经验、教学科研、课程改革、人才培养等方面为 其他学校也提供了指导和支持。二是注重学校内部合力的形成。 教学工作是学校的中心工作。各学校在整合校内的一切资源， 动员一切力量，形成提高教学质量的整体合力上都做出了探索。 老师们在教学进度、难度、教法、策略上加强协调和沟通，在 指导高考集体研究、集体攻关等方面形成了生动活泼的良好氛 围。 （二）存在的主要问题 1、办学指导思想还不够端正。 一些学校重视规模，忽视效益
14、；重视优生，忽视“差生” ； 重视教书，忽视育人。结果造成了学校畸形发展。有的学校盲 第 8 页 目扩大规模，不考虑自身办学条件，无限扩大教学班额，一个 班多达八九十人的现象并不少见，有的甚至一个班高达一百多 人。 “四大”现象正在困扰高中教育：学校“规模大” （盲目扩 大，超过学校承受能力） ， “班额大” ，这样一来导致了“难度大” （教学难度、生活难度、管理难度都大） ， “负担大” （教师的负 担，学生负担都大，学生甚至吃饭喝水都很困难，家长的负担 也大） 。 这里当然有如何优化一般高中的问题，解决有的学校学生 不愿意进的问题。但是，我们的重点高中校长们要理性一些， 要按教育规律办事，
15、规模不能无限膨胀，一定要控制在校学生 总数。 2、教学常规有待进一步落实。有的学校还没有形成自己的 教学常规。有的学校只重视终结管理，忽视过程管理，对常规 教学不重视。学校对教师上课是否备课、学科教学进度怎样、 各班学生的学习和思想有什么动态，一概不知。结果是“船到 江心补漏迟” 。 在具体的教学方法上中还存在：重知识，轻能力；重讲授， 轻自学；重教辅，轻教材；重训练，轻实效的“传统”教学方 法。 3、教学研究不够深入，没有发挥教研工作的效益。有些学 校的备课组徒有虚名，集体备课流于形式，既无计划，也无课 题，更无活动、检查。有的教师甚至不备课上课。 第 9 页 高中的教育教学负担过重。主要体
16、现在学生的课业负担重， 教师工作负担重。这要靠科学的教学方法来解决。正如著名教 育改革家魏书生说出他的教育秘诀一样：一靠民主二靠科学。 我们要树立向教科研要效益要质量的意识。 4、办学特色不够突出，精品名牌意识还不够强。我市的高 中办学特色不够突出， “大文大理”占据绝对优势，千校一面的 办学模式比较突出。同时，还应看到，我们多年实施的三大战 略受到了极大的挑战和冲击，规模不大、名牌不多、特色不特 并继续滑坡，这种情况是不适应人口大县对教育的要求的。 5 资源分配不合理，不利于形成良性的竞争态势 全市三星级及其以上学校共有五所,今年参加高考人数 5767 人,占应届考生总数的 50,总上线人数
17、和普通类本科上线 人数分别为 1270 人和 1119 人，上线率分别为 22%和 19%，都比 年少了两个百分点。特别值得注意的是，我市二星级及以下学 校还有 10 所,今年参加高考的人数 5884 人,占应届考生总数的 50%还多,总上线人数和普通类本科上线人数仅为 526 人和 337 人，上线率分别为 8.9%和 5.7%。虽然和去基本持平，但这样的 办学效益对当地父老乡亲是无法交代的。 上述数据反映出我市教育的不均衡性比较严重，优质教与 学的资源过于集中，至使大部分三星级学校的生源质量也较差， 特别是二星及以下的学校的生源质量问题更加严重。教与学资 源分配的不合理，不利于形成良性的竞
18、争态势，影响了全市整 第 10 页 体教学效益的提高。 6、优质师资匮乏且结构不合理。首先是办学规模不断扩大， 造成优质师资被稀释；其次是优质师资过于集中，使农村偏远 学校的师资更为匮乏；第三是优质师资外流，更是雪上加霜。 这些已成为制约我市教学质量提升的瓶颈，特别是农村完高中 存在着 30的转岗教师，他们教学观念陈旧，教学方法落后， 教学内容不熟悉，很难体现新课程的教学观念。这种状况一方 面使我们面临严重的教材衔接问题，另一方面又使我们在解决 这些问题时，缺乏领军人物。 二、新学年高中教育教学工作的意见 新学年，我市高中教育教学工作总的指导思想是：以提高 教学质量为中心，以质量的监控和评价为
19、杠杆，以课程改革、 教师培训和学科中心组建设为重点，全面提高教育教学质量， 全面领跑徐州教育。主要目标是：继续提升教育教学质量，全 市高考本科上线人数确保再次徐州市第一，一本占有率，万人 上线率不断提高，艺体类考生本科上线人数保持徐州市绝对领 先的地位。 1、 求实创新，努力提高教学管理的技术含量 管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率 地完成既定目标，管理的结果对生产而言就是追求经济效益的 最大化，而对教学而言就是要追求师生终身发展的全面性和高 效益。说白了就是“管要管到点子上，理要理出头绪来” ，对于 第 11 页 现代学校管理来说，应凸显“诊断”与“引领”功能，不仅是 “管”
20、 ，而应重在“理” 。 （1）确立新的课程理念，完成教学和 08 年高考的对接。 我市虽然进行了大量的培训，开展了诸多相关活动，但观念问 题并非是短时间可以解决的，它会伴随改革的整个过程。为什 么要进行课程改革？这是观念转变的根本性问题。如果在观念 上，不能把课程改革与实现素质教育突破性进展联系起来，就 会缺乏改革的动力，就会对改革产生表面化的理解。工作中不 同程度存在的形式主义、穿新鞋走老路的现象，原因还是在于 观念。另一方面要根据国家和省课程设置的有关要求，开齐开 足学科课程，创造性地开发地方课程和校本课程，开放性地开 设好活动课程，努力构建“三维课程”体系。在调研中我们发 现，部分领导和
21、一线教师还没有从思想上坚定不移和坚信不移 地搞课改，眼睛只盯着眼前，急功近利。考什么教什么，这种 “以考定教”的态度已经影响了我市基础教育课程改革的全面 推进，进而影响我市基础教育质量的提升。特别是在我省“08 高考方案”已经出台的现在，更要跟上形势，领会“以改定考” 的精神，应对新的高考。 （2）聚焦多层次的课堂反思，提升优质教学水平。教学管 理的核心部位在课堂教学，学校对备课、上课、辅导、作业、 考查等环节应有明确、科学的规定，深化课堂教学改革，激发 学生的兴趣。校长必须走进课堂， “沉入”课堂，进行“深水作 第 12 页 业” ，亲自研究提高教育教学质量的对策和措施。从现在开始， 我们要
22、求校长都必须上课，每周授课时数不少于 2 课时，除三 星级以上高中分管后勤的副校长外，其他校长都要都必须执教 本专业的课，且每周授课时数不少于 5 课时。同时，还要求校 级领导“走入”课堂听课，每学年听课不少于 80 节。分管局长 每学年听课不少于 40 节。 （年底将展评局长、学校领导和教研 员的听课笔记和评课笔记）听课就要评课，评课应重在议课。 “议”是围绕教学问题展开对话，促进反思，帮助教师认识到 教育观念、教学设计教的行为、学的行为、学的效果之间的具 体联系，找出问题的背后的原因。然后进行修正（这叫议出联 系） 。议课要议出更多的教学可能性。教学有路径、行为、方法 等多种因素，任何一种
23、因素的改变，都会产生新的教学效果。 议课的任务不是追求单一的、权威的改进建议，而是要讨论还 有哪些教学路径、方法、行为可供教师选择。议课的过程是参 与者不断拓宽视野、不断开阔思路的过程。议课强调以课堂为 平台检视自己，对教师的习惯性行为的背后的观念进行批判和 反思，通过行为直抵内心的价值观念和教育假设，通过深度对 话，帮助教师重新认识教育、假设，更新教育观念。要彻底改 变听课流于形式，听课“评”而不“议”或“议”少“评”多 的现象，这种所谓的教研活动对于提高课堂效益没有丝毫的意 义。要根治课堂教学内虚，促进教师尽快提升教学水平，校长 必须走近课堂，走进课堂，必须亲自参与实实在在的校本教研 第
24、13 页 活动。著名教育家顾明远先生说过：没有教育理想就没有教育 家，没有教育实践也不可能成为教育家。毛泽东也说过：钓鱼 台无鱼可钓。这些都告诉我们教育实践的重要性。如果一个校 长对课堂教学失去关注、失去管理，那就是一种失职。 （3）确立以人为本的思想，让关爱伴随学生成长。 “以学 生为主体，以教学为中心，以质量为目标，让每一个学生得到 充分发展” ，这是课程改革的精髓和实质。在办学思想上各校都 要牢固地确立“公平教育和成功教育”的理念，给每位学生创 造一个公平的学习环境，营造愉悦的学习氛围。为了保护每一 位学生受教育的权利和自尊，我们要求，不准漠视和歧视任何 一个学生，要满腔热情地爱护每一个
25、学生，满怀信心地相信每 一个学生，千方百计地帮助每一个学生。对于某一学科弱势的 学生，学校要组织骨干老师组成培优补差小组，系统授课，解 疑辅导，有关教师要满怀关爱，精心呵护，耐心扶持，随时帮 助他们解决学习上的疑难问题。我们的教育管理应该处处为被 管理对象着想，充分满足其事业、感情、待遇的各种需求，始 终营造着良好的工作与学习环境，让所有教职员工心情愉快地 做好本职工作，充分调动和发挥他们工作的积极性、主动性和 创造性。 没有爱的教育就是死亡的教育，没有爱的学校就是戈壁沙 漠。校长应有三颗“心”：一颗用于流血；一颗用于“关爱” ； 一颗用于“宽容” 。苏霍姆林斯基说过：宽容引起的道德震动比 第
26、 14 页 惩罚更强烈。我们常常看到：校长凭“权威”在公开场合指责 师生所犯的错误。表面上校长在尽自己的管理职责，但实际上 这是以牺牲师生生命尊严为代价的。如果校长都能具有一颗 “宽容”之心，都能把握“宽容”的时机与艺术，那么教育就 一定能增添很多诗意与人情的美。作为学校的领导，应有“宽 容”的气量，坚持遵循最简单最基本的教育教学规律，把最简 单最朴素的对教师人格与劳动的尊重落到实处，我们也会象栟 茶中学一样，成为一所“不简单”的学校。 2、拓展空间，努力提升教师整体教学水平 教师，是素质教育的实施者，是生命火焰的点燃者，是生 命成长的保护者，是生命发展的引领者，是学校重要的教育资 源。随着基
27、础教育改革的不断推进、新课程标准的全面实施和 新旧教育理念之间的碰撞，教育对教师的综合素质要求也越来 越高，因此在职教师的继续教育就成为实现学校可持续发展的 不竭动力，是提高课堂教学效益的根本保证。 首先，以学为基本点，为教师的发展奠定基础。学，是教 师基于自身成长、发展的需要，是教师的教学有“长流水”的 生命之源，是永葆教学艺术青春的驻颜之术。过去的少林寺出 过达摩高僧，因为那时的环境是“深山藏古寺，碧溪锁少林” ， 环境十分幽静，适合和尚安心修炼。现在我们的教师要经得起 诱惑，耐得住寂寞，潜心做“学问” ，克服“浮夸、浮躁、浮华” 现象。列宁说过，市场上哪个摊贩叫喊得最响，他就最有可能 第
28、 15 页 卖假货。各学校都要大力开展学习读书活动，大力营造读书学 习的氛围，努力建设学习型组织。作为各级领导不仅自己要以 身作则带头“充电” ，更要引导广大教师积极学习新的教育教学 理论，以适应新课程改革的需要。同时，还要引领专业教师进 行钻研教材，将集体备课活动抓牢抓实，切实解决新课程的实 施与推进过程中存在的“死角”问题，教研室要牵头开展分片 分类（主要是针对薄弱地区、薄弱学校）的集体备课活动，其 中在全市范围每学年组织集体备课活动不少于 50 次。 其次，以研为成长点，为教师的发展构筑“脚手架” 。 “只 教不研则浅，只研不教则空” 。教科研是学校教育教学的永动力， 是教师高层次的成功
29、需要，也是由一名普通教师成长为导师、 成长为专家型教师的需要。教科研部门、各校教科室（教导处） 要积极开展校本教研活动。各校要提高教导处、教科室在学校 教学管理中的地位，教导处要成为课程开发中心、教师研讨中 心、学校质量考评中心。教科室决不能成为提高某些人“待遇” 的“养老中心”和“闲置人员俱乐部” 。校本教研的根本意义在 于它立足于学校，是依托学校的教育资源，以一线教师为研究 主体，以教育教学中的问题为研究课题，以解决教育教学中所 遇到的实际问题、促进学校教育改革与发展为目的的教育教学 研究活动，校本教研应成为学校教育教学研究的基本模式。新 课程实施中的校本教研，首先要经过立足本校查摆问题的
30、过程， 特别要注意找准与先进学校的差距和产生这些差距的原因；其 第 16 页 次，要立足实际确定校本研究的课题；第三，要制订切实可行 的校本研究的方案和计划；第四，要及时进行研究总结，在总 结过程中提高教师的科研水平和教学能力。本年度将对照市教 育局 20XX 年所下发的中小学校本教研工作评估方案对全市 的所有学校进行校本教研工作考核评估，并及时公布考评结果。 第三，以“训”为拓展点，为教师的发展提供“攀缘”技 术。如果说“学”是基础， “研”是抓手，那么“训”就是提高 教学技艺的一种有效形式，也是教师由“通识”型而“专识” 型而“博识”型的自感压力的过程。一方面，我们要加大对教 师的培训力度
31、，本学期我们已经开始了对几门学科教师的全员 培训，从人员出席的情况看，各校宣传的力度还是比较到位的， 教师的积极是很高的，通过测试与互动交流，我们认为，培训 的效果是好的。请各校要继续做好二级培训工作，力争“人人 参与培训，个个争取合格” 。另一方面，教育局将建立名优教师 工作室，来发现、培养、使用好一批包括特级教师、省、市、 县级名师、名校长、学科带头人在内的优秀教育教学工作者， 以他们为依托，大力开展学校结对帮扶、教干挂职研修、好课 展示观摩，教师交流互助活动。针对青年教师面临的“这节课 怎么上好” 、 “怎样能让学生满意”等实际问题，各校要有计划、 有系统、有层地安排学校领导、骨干教师与
32、他们交流如何说课、 如何自评、如何上课，鼓励他们在课堂上既抓得紧又要放得开， 第 17 页 要教有特色，形成自己的教学风格。以此带动全体教师健康成 长。另外，为进一步加大青年教师的培养力度，各学校在学科 内部继续实施新老教师拜师带教制，注重给青年教师创造机会， 压担子，实施几个一工程活动：第年一次面向全校汇报课，一 次论文答辩，一次新教材教法展示，一次制作，一次科研课题 开题，一次学术沙龙，一次研究性学习汇报，一次课外活动展 示，一次教研组主页展评。以此激活青年教师的活力。给他们 开创事业的广阔的天地，给他们搭建专业向成长的平台。 3、激发活力，加快良好学风的建设进程 学生是学校的主体，是学习
33、的主人。良好的校风源于良好的学 风，而良好学风的形成则是一所学校教育教学水平的体现，也 是提升教育教学质量的重要法宝。各校要从学生的学习常规抓 起，规范学习过程的各个环节，提高学生自主学习的内驱力， 努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，一 是要狠抓学生的课前预习；二是狠抓学生的课堂学习管理；三 是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生的自 我学习总结。学风建设和习惯养成，不是小事。亚运会在日本 广岛结束的时候，六万人的会场竟没有一张废纸。全世界报纸 都惊叹：可敬可怕的日本民族。美国太空 3 号快到月球了，它 却不能登上而无奈地返回来，为什么？只因为一节 30 块钱的小
34、 电池坏了。他们这个酝酿很久的航天计划被破坏了，几亿元报 废了。天下有小事吗？学生的能力不是教出来的，只重视教而 第 18 页 忽视学，只关注讲到未讲到而漠视学会未学会，这是极不负责 任的表现。因此，必须高度重视学生学习基本要求的落实 ，帮 助学生学会学习。 4、完善科学有效的考评机制 各校要在抓好日常教学的基础上，认真总结 06 年高考的成 功经验，认真分析高中教学中存在的不足和薄弱环节，狠抓影 响教学质量提高的每一个细节。一要继续完善教学质量评价体 系，要从办学机制考核和奖惩激励机制上解决动力问题，评价 体系要细化到教学过程中的每一个具体环节。对教学过程中出 现的较大偏差，要认定为教学事故
35、，要进行责任追究。比如当 年入学成绩较高的学生在高考中有一定的比例没有取得应该取 得的成绩，这就说明这个班级教师的教学出现了较大的偏差。 要建立教学事故追究制度，不能一考了之，一走了之。要充分 发挥分配制度的激励功能，坚持多劳多得，优绩优酬，绩效优 先，拉开档次的奖惩分配原则。高中教育教学的目标管理，必 须从高一入学时抓起，根据入学生源的结构，早定目标，跟踪 管理。较好的生源交费进校，三年后一定要给家长一个好的交 待。二要继续完善高中教学质量的监控体系。二 00 五年上半年， 教育局为进一步规范中小学教学工作管理，推进教育教学改革， 全面提高教育教学质量，经过自上而下、自下而上的酝酿、讨 论、
36、修改和完善，同时出台了两个“意见” 、 “四个办法” 、 “六 个实施方案”等十二个文件。局有关科室、各学校要认真贯彻 第 19 页 落实，必须按照统一要求，步调一致地精心组织好统测、教学 视导、信息交流、质量分析、工作评估等各个环节的工作。比 尔盖茨说过，人可以不伟大，但不可以没有责任心。各校都要 依据十二个文件，制订本校的教育教学活动方案，严密监控各 年级的教育教学工作，把责任落实到每一个人员身上，把质量 落实到每一个教学细节之中。三要建立和完善教研员和学科中 心组的考核评估指标体系。教研员要以课堂教学为抓手，沉入 基层，深入课堂，充分发挥专业引领的作用，要考核评估他们 研究教学、管理教学
37、、指导教学、服务教学的工作情况。学科 中心组是学科集体攻关的基地，是教师培训的基地，是信息收 集、整合和发布的基地，要围绕分析问题、总结经验、制定措 施、参与管理、谋划方案、提高水平、深入调研、组织活动、 指导效果、提高质量等方面，加大对学科中心组的考核力度。 对成绩突出的中心组成员和骨干教师要给与一定的奖励。在各 种考核评估活动中，要以提高教学质量为导向，积极营造重视 教学、重视质量的校园氛围，尽快形成以教学为中心的规范化 的评奖办法与激励机制，形成以质量为中心，以成绩论成败的 评先、评优、评职、提干的导向机制。 5、统筹兼顾，确保各年级教学质量的全面提高 现在已到十月中旬，这学期快过一半了
38、。各校要通盘考虑， 统筹兼顾，对教学工作切勿放松。 一方面要抓好毕业年级教学工作，周密安排，认真组织， 第 20 页 使备考工作有条不紊地进行。市教研室对今年的备考有个大体 上的安排，各校要结合本校实际制订高考工作目标和备考方案。 要坚持一手抓规模、一手抓培优补差，分类指导，全面提高。 要充分发挥市教研室教研员和全市骨干教师的作用，组织开展 学科备考教研活动，促进各学校教学水平的均衡发展。还要加 强对培优转差工作的研究，分析学生的发展轨迹、学校长短及 发展潜力，采取针对性的措施，确保培优转化工作收到实效， 提高高考成绩的“含金量” 。 另一方面要加强基础年级的教学管理，全面提高基础年级 教育质
39、量。防止产生薄弱学科（特别是语、数、外） ，这是提高 质量的基础。高一、高二年级应按现行课程计划的要求，开齐、 开足、开好各类课程，充分发挥各类课程的整体育人功能。 高一、高二教学不能只单一抓学生文化课的提高，要大力 推进素质教育，面向全体学生，还应抓特长生的发展，力争办 出特色。特别是要注意养成教育和良好习惯的培养。中国教育 报刊刊登了“中小学呼唤绅士淑女教育”的，介绍了*省重点 中小学*四中开展“绅士淑女”教育的做法。这是该校的一个 特色，这也说明了新时期德育工作的多样性。 随着新课程的推进，许多难题将随之而来，如何解决教材 内容多与课时少之间的矛盾？如何使选修课的选择性得到落实？ 各校要
40、及时组织教师充分的研讨，尽快转变观念，树立教材仅 仅是个工具载体，新课程不是要教师“教教材”而是要教师 第 21 页 “用教材教”的新教材观。各校要组织广大教师学习解读 08 年 高考方案，高度关注“学生水平测试”这一部分。学生水平测 试设计了必修科目和选修科目，体现了中学生自主选择、基础 性与选择性相结合的原则。各学科教师在帮助学生砸实基础的 同时，要坚持“选择是在必修基础上的拓宽” 、 “两眼不只盯高 考”的指导原则。要分析研究学生，指导他们根据自己的兴趣 爱好选好选修模块。 同志们，秋天是收获的季节，也是播种的时候。成绩已成 过去，未来需要开创。当前，我市教育形势大好，面临着难得 的发展机遇，我们要在教育教学质量稳步持续提高的良性轨道 上抢抓机遇，鼓足干劲，同心协力，创新思路，务本求实，奋 力拼搏，为夺取高中教育教学工作和 07 年高考的新突破贡献我 们的力量！