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1、第 1 页 小学 20XX-2018 学年第二学期教科室工作总结 特征码 oSOilnLJFBlespJNJAnq * 小学 20XX-2018 学年第二学期教科室工作总结 质量是学校生存和发展的基石，而质量的提升关键在教学流程 的管理。本学期，立足学校教育发展的实际，以“生本教育” 理念统领学校教学工作，以提升质量为重点，以课程实施为载 体，以课堂改革为核心，以课题研究为抓手，发挥“研究、指 导、管理、服务”的工作职责，规范常规管理，改革课堂教学， 提升教研品质，推进课程建设，着力打造书香校园，促进我校 教育教学质量的稳步提升。 一、加强队伍建设，促进专业成长 以校本研修及培训为载体开展教学
2、活动，打造名师、培养梯队， 改革课堂教学，践行生本，探索有效课题研究和课程建设与课 堂教学进行整合。 （一）推进专业阅读写作。结合书香校园打造活动，继续实施 读书工程，即每月读一本教育杂志、每学期精读一本教育理论 第 2 页 书籍、每学期各撰写一篇高质量的教学案例、反思、教学策略、 教学随笔、教育叙事、教学论文。开展教师读书分享活动，将 理论阅读与实践思考相结合起来，为阅读行为与教学行为架起 互通的桥梁。2018 年 3 月 2 日，开展了“读专业文化 享幸福 人生”寒假读书分享会，一年级组的王鑫宇老师对阅读“窦桂 梅与主题教学”进行汇报，分享了清华附小从三个超越到主题 教学的推展及实践经验；
3、二年级的王海霞老师分享了孩子在 哪里，要让放手成为一种爱 ，从语文综合性学习课程出发，提 出了自己的见解；三年级的樊鑫圆老师在拜读了致教师 ，要 做好一名优秀的教师必须要做到“三心二意” ，即要有爱心、信 心、恒心、真情实意和深情厚意；四年级的尹俊芳老师分享的 书籍是龚雄飞与学本教学 ，对推动“学为中心”的课改进行 阐述；五年级的赵丽老师分享的是阅读教学教什么 ，结合自 身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈了自己读书的所思所 想。在交流会上，大家围绕所读书目的精彩内容，或叙说案例， 或阐述观点，或畅谈体会，尽情分享着读书的收获与快乐。 （二）抓好梯队建设。 1.指导培养，提升青年教师教学水平。
4、 为给青年教师搭建成长平台，开展了青年教师新教师系列跟踪 第 3 页 指导活动。观摩名师课堂微视频。2018 年 3 月 13 日，分学 科组织开展了青年教师观摩名师课堂活动，语文学科组的青年 老师们观摩了枫树上的喜鹊这一课，感受到教师在教学中 使用儿童语言的重要性；数学学科组的老师们聆听了有余数 的除法这一课，认识到在数学教学中趣味性的重要性；英语 组的年轻老师观看了Weather这一课，了解到在教学中给学 生教授句式需要采用一定的方法的重要性；艺术组的老师们倾 听了渔舟唱晚音乐欣赏课，意识到在教学中创设情趣的重 要性。培训使青年教师们受益匪浅，多媒体资源的合理使用使 教师培训变得更加高效和
5、丰富，观摩名师课堂也为教师课堂教 学的改革带来了惊喜和挑战。师徒结对是帮助青年教师少走 弯路、快速成长的有效办法，学校长期坚持开展师徒结对活动， 促进青年教师迅速成长。为有效落实，学校要求师傅每周深入 课堂对徒弟常态课堂进行指导，每月第一周为师徒结对观摩学 习周。师傅对徒弟的教案、课堂教学及平日的教学常规进行指 导。徒弟随时听课，虚心向师傅请教。开展了青年教师摸底 课、师傅及校领导跟踪指导课。开学以来，分管教学的领导和 骨干教师深入教学第一线，亲自推门听课，对教师的授课情况 进行详细记录，对课堂教学中存在的问题进行指导。在师徒结 对常态课堂观摩指导活动中，师傅亲临教学现场观摩，给年轻 教师做示
6、范提建议，并及时与讲课的老师沟通交流，肯定长处， 指出不足，以便于今后改进。开展青年教师汇报课暨“同课 第 4 页 异构”活动。每学期开学第三个月，青年教师在年级组集体备 课和师傅的指导下，经过了组内反复的打磨和修改。虽然是同 样的课程内容，但教学风格迥然不同，所采取的教学方法和策 略也各有不同，每节课的课堂气氛活跃、师生互动融洽。汇报 课不仅给青年教师提供了展现自我风采的舞台，也让青年教师 们在相互的交流与学习中，促进了自我专业的成长。加强青 年教师的基本功训练，如三笔、简笔画、普通话、多媒体技术 等。通过外派学习、教学观摩、读书论坛、竞赛展示等活动， 迅速提高新教师的教学能力和基本素质。一
7、学期以来，开展了 青年教师基本功之朗诵及书法比赛、课堂教学竞赛等活动。 2.骨干引领，发挥其辐射作用 为加强骨干教师培养管理，切实发挥其辐射作用。本学期骨干 教师承担了示范课、研讨交流、青年教师培养、经验分享、命 制试题、考核检查等工作。系列活动一：骨干讲堂，引领成长。 为充分发挥骨干教师的辐射作用，促进青年教师及新教师快速 成长，2018 年 3 月 6 日，开展了分享进步-骨干教师讲堂暨 青年教师培训活动。贺海燕老师针对如何培养小学生的倾听 习惯 ，分享宝贵的教学经验，胡丽琴老师进行家校联系的策 略与技巧培训等。系列活动二：骨干课堂，示范提升。开学 第二周，开展了骨干教师示范课活动。12
8、名骨干教师围绕各自 第 5 页 的关注点，有的放矢，精心备课，课堂精彩纷呈， “提升课堂， 且行且思”的评课议课更将活动推向了高潮，老师们争先恐后， 各抒己见，力争将每一节课都打磨完美。听课的老师充分感受 到了骨干教师扎实的专业本领和广博的知识底蕴以及高超的驾 驭课堂的能力。系列活动三：骨干研讨，分享经验。2018 年 6 月 11 日，开展课题研究阶段性研讨活动。骨干老师苗春梅、白 桂梅等结合自己的教学经验讲述了在“读写联动、以文代文” 课型上的好的做法及模式的构建。 （三）重视校本研修。 “扣问教学细节，打造学校常规的研究生 活”是我校校本研修的目标。一学期以来，开展了年级主任及 学科组长
9、培训、骨干教师培训、青年教师培训、毕业年级教师 交流等。各学科组分学段组织开展了教材教法解读与课标学习 教研活动；针对教师观摩名师等外出听课学习，教科室开展有 效的二次培训校本研修，针对学什么，开展学后研讨交流活动。 通过专题研修，引领教师发展，打造研究型教师，进而使研究 成为学校的日常生活。 （四）加强教师培训。组织广大教师积极参加教研中心、各学 区举行的教研活动及校本培训活动。加强校际间的交流，加强 学习名师、名校的教学方法、管理模式。2018 年以来，全体语 数英教师参加了“名师育人-走进新时代，小学名师新课堂教 第 6 页 学观摩研讨会” ；8 位语文教师赴云南参加中国教育学会举办的
10、“基于学生核心素养的中小学阅读教学专题培训” ；1 名英语教 师负重庆参加“全国英语课堂教学基本功大赛” ；2 名教师参加 了东北师大举办的 “骨干教师”国培活动；1 名教师参加包师 院“义务教育阶段小学道德与法制课”国培项目；2 位教师参 加“内蒙古自治区小学数学名师送教下乡”国培项目；1 名教 师参加赴江苏名校跟岗研修；部分教师参加了其他学校组织的 “龚雄飞学本教学现场指导与报告”等。外出学习开阔了教师 视野，提升了教育理念。多种形式的培训促进了教师专业化成 长，老师们从中意识到培训是最大的福利。 （五）推动教研组文化建设。各教研要切实有效地开展教学研 究活动，认真学习课标钻研教材，加强集
11、体备课，以课题研究 为突破口，以课例研究为抓手推进教学改革，将课题、课堂、 课程有效整合。开展“优秀教研组”评选活动，进一步完善 优秀教研组评比细则 ，学期结束对照细则认真评比，激发各 教研组工作的积极性。 二、践行生本助学，深化教学改革 在以生为本、学为中心、以学定教、互助展评、让儿童站在课 堂中央等理念引领下，许多教师勇于实践、大胆尝试，努力把 第 7 页 课堂转变为“学堂” ，把讲台转变为学生的“舞台” 。一学期以 来，对小组合作、课前三分钟展示、提炼教学主问题等进行了 有效摸索，通过自助、互助、师助等途径，逐步探究并形成符 合学校实际的生本助学课堂教学模式。 （一）数学“助学课堂”教学
12、模式专题研究。 小学数学“助学课堂”其核心是“以学生的发展为本” ，让学生 带着主见进课堂，带着问题进课堂。用渴望的心态上课，用研 究的心态上课。刘建明结合几年来学习全国特级教师及南京知 名校长仲广群“助学课堂”的先进理念及实践经验，在助学课 堂教学探索之路上，先学后导，以学定导，对“一探二学三生 疑” 的先研指导策略和 “展示、释疑、整理、提升”的课堂 教学策略进行了有益的探究，研制开发助学单，通过“助学单 的引领” ，不断提高学生的自学能力，构建明确目标自主学习 合作交流展示点拨盘点收获达标测试的助学课堂教学 模式。在课改中，王冬梅、张世祥、朱智萍等有经验的数学老 师及青年教师陈艳荣、张丽
13、、张翠霞等都积极参与到课堂教学 改革的实践与研究中，教学方式与学习方式有了很大的转变。 （二）语文“读写联动 以文代文”课堂教学研究。 第 8 页 语文课堂教学中致力于培养提高学生的读写能力。我们坚持走 读写一体化训练之路，努力提高学生的阅读与写作水平。一学 期以来，重点对读写联动，以文代文课型进行了摸索，将主题 阅读之两翼教材主题读写 经典诵读渗透到课堂教学中。 将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内 习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外” 。 孩子们在课堂上有滋有味地吮吸着阅读的养分，享受着阅读带 来的快乐。 郭小叶老师通过编织一张阅读的网 ，引导学生海量
14、阅读。在 生本助学课堂教学中秉承“学为中心”的教学理念，坚持创新 与改革，对学生自助、小组互助、展示汇报等积累了一定的做 法与经验，构建了语文生本助学课堂教学模式：提炼教学主问 题学生独立探究，自助学习小组互助学习展示汇报质疑 补充教师点拨助学拓展延伸，读写联动或以文代文。 在课堂实践中，涌现出如杨巧燕、陈香琴、王玉梅、贺海燕、 胡浩、赵丽、苏琼、苗春梅、方尚玲等一大批积极投身课改的 教师，在生本助学理念的引领下，课堂上尊重学生的主体地位， 通过自助、互助、师助等途径，培养学生的自主学习能力，形 成了“以生为本”的独特的教学风格。 第 9 页 （三）尝试单元导读课，培养整体感知力。 20XX
15、年寒假，我校 8 名语文教师赴云南参加中国教育学会举办 的“基于学生核心素养的中小学阅读教学专题培训” ，受益匪浅。 在二次校本培训中，老师们对昆明名师展示的读写联动及以文 代文课堂进行思考总结，并汲取好的经验，对山东一位名师执 教的单元导读课引发了浓厚的兴趣。 基于对读写联动、以文代文课型的探索研究，本学期，白桂梅 老师率先进行了单元导读课的尝试，引导学生建立单元学习整 体意识，整体感知单元学习专题与学习内容，整体把握单元学 习要求。紧扣单元主题，导读中把握文本主阵地，将一单元的 内容进行超级链接及整体把握，运用“重点词句+课文内容+单 元主题”的方法，进行感知性阅读，为学习课文做准备，实现
16、 “整合”与“提升” 。 （四）开展英语预约教研活动。结合以 “基于课程标准下英语 课堂教学研究”为宗旨，由英语组的六位老师通过课列展示， 从课堂中发现问题，反思并提出解决方案。教研中心贾志敏老 师对课列进行逐一点评，分别从知识的重难点、教师授课方式、 学情以及单元内容等不同课型进行了详细的剖析。 第 10 页 （五）其他学科努力践行生本助学课堂，体现具有学科特点的 “自主合作探究” 。 三、开展主题教研，提升教研品质 根据自身实际，准确选择校本教研的突破口，将常规教研活动 与特色教研活动融合，以教研带课堂，以课堂促科研。 （一）解读教材，以生为本。 各学科教师深入学习课标，认真研读教材，明确
17、课程标准的要 求在教材中如何体现，准确把握编者意图，深挖教材、用好教 材、合理开发教学资源，通过“说学段” “说一册” “说单元” “说专题”等打通课程标准、教材和课堂之间的内在联系。整 合课标和教材之间的关系，构建相应的知识体系。 （二）集体备课，有效摸索。 “水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。 ”本学 期以来，教科室统一组织开展了“相约星期一”集体备课教研 活动，将集体备课有效落到实处。在教研组长的组织下，年级 组教师一起研读教材、分析学情、探讨有效的教学策略。在备 第 11 页 课讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，以 此达到“集思广益，博采众长”的集体备课效
18、果。继续对集体 备课的有效实施进行了摸索，采取如下流程：独立备课，提出 问题（一稿）集体备课，解决问题二次备课，修改完善 （二稿）组内磨课，评课修改三次备课，全校展示（三稿） 聚焦问题，评课议课。在备课讨论的过程中相互启发，以此 达到“集思广益，博采众长”的集体备课效果，形成在“学习 中改革，在改革中探究，在探究中发展”的研究氛围。 （三）听课评课，观摩研讨。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来” 。校本资源的开发，听课 评课的进行，是教师之间专业切磋、共同分享、互相学习、共 同成长的教学活动。本学期，开展了灵活多样的听课形式，独 立听课：包括学校领导、任课教师随机到班听课、青年教师常 态课堂跟
19、踪指导课、组内磨课等；集体听课：校级公开课、观 摩课、汇报课；新教师与指导教师跟班听课；外校学习听课。 为提高评课质量，各学科组及时组织开展“分段 分类 合作式” 听评课活动，围绕各学段的课程目标，先组内自评，后组织学 段集体研讨评课，针对课堂的亮点及存在的问题，畅所欲言、 各抒己见，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。 第 12 页 （四）课题研究，注重过程。 以构建生本高效课堂为主线，全体教师确立“问题即课题，教 学即研究，课堂即实践”的意识，将课题研究与课堂教学、科 研活动有机结合起来，做到有效备课、高效课堂。开展课题研 究，结合本年级教学实际,以教学中迫切解决的问题作为研究重 点开
20、展研究,选题要体现小、细、实，研究中重视与课堂教学相 结合,重视研究过程的记载与积累,注重提炼有价值的个案。加 强课题的评课交流研讨，并做好资料积累、经验总结等相关研 究工作，促进教师向科研型发展，努力提升学校教科研水平。 开展了基于语文主题读写下的读写联动、以文代文课堂教学 研究 小学数学教学方式和策略研究 如何提高英语课堂教 学的实效性等课题研究。 （五）作业研究，分层布置。 根据学生状况，有针对性地布置作业，以“精选、先做、全批、 精析”为工作要求，精选、自编题卡及作业，将知识点通过典 型的习题体现出来。语文继续尝试在单元主题、课程主题下如 何设计研究出有关主题的读写训练，引导深度开发教
21、材、重组、 创编教材进而推进课堂改革深入、有质量。数学在题卡的设计 和使用上多思考多实践，合作设计导学卡、练习卡（课前三分 第 13 页 钟常规训练卡） 、作业卡、提高卡、易错卡、专项卡（口算训练 卡、画图训练卡、解决问题训练卡、 ）检测卡等题卡进课堂。提 倡采用“必做作业+选做作业”的模式，分层布置作业，促进各 层次学生的共同提高，减负增效，切实减轻学生课业负担。 四、推进校本课程，注重内涵发展 课程建设是学校内涵发展的一项重要工作， “无处不课程、无事 不课程、无时不课程” ，不断探索国家课程校本化实施和主动开 发基于校本的特色课程，以课堂为切入点，促进课程多元化实 施。 （一）不断完善课
22、程体系。全方位建立“国家-地方-学 校”三级课程体系，即以国家课程校本化为目标的基础类课程； 以选修课程、社团课程、艺体课程为主的拓展类校本课程；以 综合实践等为主的探究类校本课程。 （二）国家课程校本化。认真组织好校本课程、综合实践活动 课程和地方课程的开设和实施。创造性地使用好可爱的鄂尔 多斯 手工与科技制作 蒙古族民俗礼仪等教材。学生根 据自己的兴趣爱好选择课程，每周二、四利用下午的两节课开 展校本课程选修课，以此培养学生特长，彰显个性。 第 14 页 （三）有序实施校本课程。已开发完成的校本课程要在不同的 年级中统筹落实，注重过程性资料的积累，发挥学生在课程活 动中的积极作用。注重专课
23、专用，并展开个性化实施，丰富内 容，积累课程活动的过程性资料。 （四）优化校本课程建设。各学科教师努力尝试与开发兴 趣活动校本课程、综合实践课程、儿童阅读课程、学科类拓展 课程，不断积累资料，丰富资源包。本学期，继续借助书法网 络培训视频，开设书法课程并逐步规范；开设主题阅读两翼教 材之经典诵读课程、主题读写课程等。 （五）研发不同学段的校本教材。遵循“开发-实施-观察- 反思-再开发”螺旋上升过程，兴趣活动课程的开发规范化、 系列化，在平时的课堂教学中不断积累资料，尝试开发出自己 课程的校本教材。 （六）完善评价，展示成果。建立校本课程科学的评价体系， 以学生发展为目的，评价校本课程开发的程
24、序和内容。利用艺 术节社团展演、开展体育活动比赛、学期末作品展示等评价教 师和学生在课程实施过程中的行为和体验。 第 15 页 五、加强质量监控，提高教学质量 规范质量管理，加强质量监控，实现学科教学的最优化。立足 教学改革，践行生本理念下的课堂教学，教学质量在原有基础 上稳步提高，力争抽测科目成绩排名位于东胜区前十名。 （一）课堂训练检测监控。各学科组按教学进度继续做好学生 基础知识专项检测及单元检测。课堂教学要实，适当调整有效 训练的内容，题型少而精，确保训练内容更科学性、合理性和 有效性，直击教材重难点和训练重难点，避免低效和无效的训 练，一课一得，一单元一收获，一单元一提升，一学期一迈
25、进。 课堂教学和练习检测交叉有效的进行，提倡堂堂清、日日清、 周周清、月月清。并注重分析教学中存在的薄弱环节，及时调 整教学。 （二）加强质量检测与分析。认真做好单项测查及期中期末质 量检测。各学科组及时阅卷进行质量分析，及时订正学生错误， 找出问题，调整教学，查漏补缺。语文测查项目：听力阅读、 规范书写、积累运用、口头测查；数学测查项目：口算、笔算、 解决问题与实际操作；英语测查项目：听力、单词、句型。 （三）加强毕业年级管理，强化质量意识。抓好常态课堂教学 第 16 页 及复习工作，培养学生良好习惯，提高课堂效率，切实抓好培 优补差工作。召开毕业班教师研讨会，重基础、强能力、抓进 度。制订
26、可行性、阶段性的有效措施，努力提高课堂教学的时 效性，发挥团队合作精神，保证毕业班教学质量逐步提高。 2018 年 3 月 7 日下午，分学科召开了六年级毕业班教师教学经 验交流会，上届毕业班教师把自己经验的精华部分加以总结， 毫无保留地介绍给大家，本届老师提出自己教学中的疑问并进 行交流。不仅加强了年级组教师的交流互动,而且有效的推进毕 业班的各项工作进展。 （四）加强“有效命题”研究。严格命题质量，加强平时，强 化过程，提高测查实效，提升学生自信。组织骨干教师对课程 标准和教研中心期末命题进行研究，提高命题水平。通过命题 研究积极指导课堂教学，以考定教，提高效益。 六、精细常规管理，规范教
27、学行为 从规范化管理迈向精细化管理，完善常规教学管理制度，完善 激励制度，切实提高教育教学质量。 （一）落实课堂教学要求，认真上好每一节课。 第 17 页 一是严格执行课程计划。开足开齐各类课程，学生、教师、教 室、教导处的课表一致；严格要求不私自调课，不擅离教学岗 位，因公因私需外出时，执行请假制度并到教导处安排好课务。 严格控制学生在校时间，严禁学生早到校、晚离校，严禁订阅 教辅资料，学校加大了检查力度。 二是精抓细管备讲批辅。备课方面，改革备课内容，体现以学 生的学为主，提炼出教学主问题。同年级教师分工分单元合作 电子备课，备好单元教案的同时要准备好、基础训练及单元检 测等各项试题。各教
28、研组认真开展规范的集体备课，针对教材 内容如何进行设计整合、积累拓展、主题读写等进行深入讨论， 力求一课一得。课堂教学方面， “以学定教 当堂达标” ，即夯实 基础，又注重过程目标的落实。作业布置方面，精心设计，认 真批阅，讲评到位。提倡弹性作业，反对机械重复作业，禁止 无效作业。课外辅导方面，重视培优补差，坚持集体辅导和个 别辅导相结合，重视个别辅导，努力做到有计划，有落实，有 提高。 三是重视提升书写质量。各年级开好写字课，同时利用习字一 刻钟指导学生习字，做到写字练字与丰富多彩的活动结合。培 养学生良好的书写习惯，严格要求学生做到各科作业格式规范、 书写工整，禁止学生使用改正纸、涂改液、
29、小刀、透明胶等。 第 18 页 特别强化考试试卷的书写规范性、整齐性。语文老师加强了生 字指导，特别是笔顺、结构和笔画的指导。 （二）规范检查教学行为，提高常规工作实效。 1.加强对课堂教学的管理。决不允许散布违背党的理论和路线 方针政策的意见，不允许公开发表违背中央决定的言论，不允 许制造传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论。对课程开设、 教材内容进行严格把关。落实教学管理有关文件，进一步加强 课堂教学管理力度，确保教学质量以及教育方向的正确性。落 实督查“日巡课”：一是检查教师上课到位情况，要求按课程 表上课，不擅自调课、不迟到、不早退、不拖堂、不脱岗等； 二是检查教师上课情况，是否提前备
30、课一周与带教案上课，严 禁体罚和变相体罚学生等；三是检查各班课堂纪律，要求学生 不吵闹，教师对学生不放任自流。教科室对巡课过程中发现的 问题，做到了如实记载，及时反馈与整改。 2.做好业务考核工作。开学初、学期中及学期末常规检查与不 定期抽查相结合，对备、讲、批、辅、考实行常态、有效跟踪 管理，注重优秀教案、作业与针对问题的指导跟进，提高常规 检查的质量，解决教师的困惑。对质量较差的进行认真整改， 以促进学校教学质量的整体提高。 第 19 页 3.借助云平台管理考核。为进一步促进教学各项工作更加务实 与高效，集体备课主备人利用超级表单上传提交集体备课研讨 图片及活动过程记录，并提交组内磨课照片
31、；对教学随笔论文 等进行考核与数据采集；教师对请假及调课顶课填写提交，使 工作更加便捷高效。 （三）开展听评课教研。善于相互学习，每学期听课至少 25 节 以上并进行评课，提倡跨学科听课，听不同类型、不同层次的 课，教研活动中勇于发表见解，形成浓郁的教学科研之风。 （四）加强非语数学科管理。开展课题研究、课堂教学展示课 及主题教研活动。开展丰富多彩的兴趣活动，提高学生综合素 质。营造英语学习氛围，组织学生参加才艺展示等活动，培养 学习英语的兴趣，提高英语教学质量。 （五）严格加强学籍管理。严格把好转学、休学、复学等手续 的办理，学生信息及时录入全国学籍系统。 （六）推广普通话，规范语言文字。按
32、照鄂尔多斯市语言文字 规范化示范校建立专档。开展了丰富多彩的读书节系列活动。 第 20 页 七、推进儿童阅读，打造书香校园 营造书香氛围，让学生爱上阅读。在阅读中让读书成为学生的 精神需求和人生习惯，让学生在日积月累、持之以恒的阅读活 动中厚实做人的根基。 （一）经典诵读。深入挖掘中华传统文化，学校积极推进儿童 阅读，本学期各年级利用晨诵课开展了三字经 弟子规 千字文等国学经典诵读课程，并根据新课程背诵古诗文要 求，语文老师组织学生熟读背诵各年段要求背诵的经典诗词。 （二）读书课程。利用阅读课时间组织学生开展读写绘、整本 书导读课、推进课、汇报课及年级组漂书活动。2018 年 5 月 28 日
33、举行了“品味书香，享阅读之乐”整书共读汇报课预约教研 活动。郭小叶老师品三国 ，通过知识竞赛、粉丝团赞英雄、 课本剧表演等几个环节，将孩子们对三国演义深刻的解读 呈现在众人眼前。胡浩老师蓝色海豚岛从整体着手，整体 感知，借助插图，渗透方法，引导学生结合自身实际谈收获。 九小的十位老师也积极参与了听课评课。弓主任强调阅读不要 预设、渗透给孩子们自己想要的答案。在建立阶梯的引导下， 让孩子们步步深入主题，在读书中培养孩子们的思想，最大化 的把读书做活、做实、做广！ 第 21 页 （三）精彩读书节。进一步优化校园育人环境，夯实文化校园 阵地，搭建学生文化平台。2018 年 4 月份以来，开展了主题为
34、 “书香启灵智，文化润心田”的读书节系列活动：4 月 9 日， 各年级策划了一系列丰富多彩的活动，利用班队会的时间，一 年级开展了故事大王选拔赛，二年级开展漂书活动，三年级开 展读书成果展，四年级开展读书知识竞赛，五、六年级开展古 诗词大赛。4 月 17 日和 4 月 19 日下午举办了以“诵经典 品美 文 享乐趣”为主题的整班经典诵读展示活动。各班同学采用诵 读、吟唱、歌舞、伴奏表演等丰富多彩的形式，展现了学生追 求美、展示美的情操。 弟子规 、 三字经 、 千字文 、古诗 词、可爱的鄂尔多斯课程、走进苏轼、亲临三国等一篇篇经典 名篇佳作，经过老师们精心编排，学生吟诵、演绎，声情并茂、 慷慨
35、激昂，韵味十足，颇见功底。让同学们感受到了中华文化 的无穷魅力。4 月 17 日下午，分教师组和学生组举行了书法比 赛。4 月 28 日下午，开展全校“跳蚤书市”活动，将读书活动 推向了高潮。闭幕式上，评选表彰了本届读书节的阅读之星、 书香教室、优秀跳蚤书市班级、小小书法家、经典诵读优秀班 级等。手捧书卷，心有余香，书香充满了整个校园。 八、存在的问题及努力方向 第 22 页 （一）生本助学课堂教学改革没有彻底全面推开，各种课型的 打磨需要更加有效与完善。 （二）青年教师专业发展的自觉性有待提高。尤其是新教师 及青年教师在专业发展的指导上要高效督促，进行有效的教师 培训指导、跟踪、师徒结对等。
36、 （三）常规教学的精细化、高效化还需进一步改善和提高。 （四）有的学科组集体备课、课题研究流于形式，仅停留在为 了整理资料。教研组集体备课、教研活动在品质与实效上需进 一步提升，让研讨氛围更加浓郁。 （五）教学质量亟待进一步强化，个别年级成绩不均衡，需加 大力度，跟踪提升，缩小差距。 （六）校本课程的建设与开发需不断完善，校本教材的编写需 要逐步完善。 九、今后的工作改进及设想 （一）生本助学课堂教学改革加大力度推动，通过自助、 互助、 第 23 页 师助等助推学生发展，对助学单进行探究，构建并逐步完善体 系。 （二）校本课程建设要提升品质。兴趣活动课程的开发规范化、 系列化，研发不同学段的校本教材。 （三）打造本校教研文化，集体备课、课题研究、教师培训等 常态教研活动有效落实、提升质量。 （四）进一步加强教学管理，提高教育质量。认真吸取经验教 训，加强教学精细化管理，向教研要质量，向课堂要效率。 总之，回眸一学期的工作，有收获，有遗憾。今后，将继续坚 守向管理要质量的信念，牢固树立在规范中提升，在改革中突 破的管理思路，规范教学常规的管理，向管理要效益、要质量； 全面推进改革课堂教学，从改革中寻求突破。在生本助学课堂 之路上扬帆起航！ *