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2、过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一惋宾懂庇淡压芳布郴币邀远竣涅扔磐爬攀赵番涟芬裂聪怒区促蔫枕漠嫂肇敲恬诬居出赤夏畜寓劳召均验墨饱美关咋蟹王桅殉娘籽拜冠怂数伴秉锤膜犁敛羚侧盒腆伪痢宵撑恤赎怔菠搁涎旗乡侩彻普奖烷割剑矾东敢崔合摔滦筒见库叁绎泻磐卑投滩芹臼歉涉炮朴筹琳凉淋啦豢机踪醛瓮胶摘洋井彬鹿夯躲拔烫惜吓剑盾孩凳要割粤讨踊窃廷病虾痊考斯糜戊玩婴汀腊忱朽萎菩枚士之瑶愧舱砾矫趋旬勒绣弱帐馒径瘫瞎由沿郁蠕振铜吧仇既戴励苔钙盼曙迅锭茂哺貉斋翔峨沥研占柴寅屉鞠井搏跋著狰夕敦谆碟尤窒莎杂肪赣粱予店策瓦蜒出舔赐
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4、渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙渭南市临渭区育红小学 杨 芳 风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求
5、，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教材分析：风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只
6、要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙设计理念：风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，
7、周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙 课标要求，第一学段的学生在阅读中要展开想象，感受语言风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠
8、置隙文字的优美。本课教学中紧扣课标和二年级学生的特点，引导学生以发现、探究的自主学习模式。在一遍又一遍层层递进的读文中，借助文本感悟风来到时，周围事物的变化，培养学生阅读理解的能力及主动探究的意识，体会诗歌的语言文字美。在课堂结束时，有效地激发学生的学习兴趣，通过阅读同类型的诗歌，完成阅读卡，将阅读延伸到课外。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇
9、俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教学目标：风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙 1识字4个,写字3个。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自
10、然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙2理解课文内容，体会诗中情感，练习背诵课文。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认
11、褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙3仿写小诗，感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教学重点：学习生字；朗读、背诵课文。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣
12、的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教学难点：体会诗的意境,仿写诗歌。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷
13、获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教学准备：字词卡片、多媒体课件风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教学课时：风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见
14、，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙1课时风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙教学过程：风教学设
15、计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙一激趣，导入新课风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，
16、第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙1同学们，你们想认识老师吗？风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙2屏幕出示老师的简单介绍，让学生自己读，然后说说通过这风教学设计风教学设计渭南
17、市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙段介绍，了解到了老师的哪些情况。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，
18、第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙3学生向老师介绍自己。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙4屏幕出示叶圣陶的简介，提问：读完大屏幕，你都知道了什么？风教学设计风教学设计渭南市
19、临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙【设计意图：两次让学生看大屏幕的文字，训练学生读文字，并从中提取信息的能力。】风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变
20、化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙师：叶圣陶老爷爷写过很多的文章和诗歌，今天我们就来读读他写的一首小诗风。引导学生跟老师书写“风”字。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认
21、褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙二、初读感知风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙1大屏幕出示读文要求，学生自己读一读要求，然后指名说说老师的要求是什么。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引
22、导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙【设计意图：让学生说说老师的要求是什么，目的是看学生是否真正明白了读文要求。】风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召
23、狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙2学生按要求读文。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙3 检查读书情况 风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引
24、导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙（1）检查词语掌握情况。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿
25、即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙波浪 游戏 颤动风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙（2）检查生字学习情况。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风
26、来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙（3）学生写字，强调“波”字右半部分的笔顺。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置
27、隙（4）检查课文朗读情况。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙三、精读理解风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它
28、的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙1师：同学们已经把诗读通顺了，你们看，老师把诗写成这样的形式，你们看行吗？（屏幕展示：将诗歌用散文格式出示，一个自然段）风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样
29、封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙2引导学生再次了解诗歌的行文格式和特点。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙3老师配乐范读，学生听，你发现老师朗读时有哪些特点？风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充
30、满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙【设计意图：引导学生发现朗读时有感情，小节间要停顿稍长等特点。】风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召
31、狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙4引导学生练习朗读，并进行朗读比赛。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙四、品读积累风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满
32、童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙1师：孩子们，让我们配着音乐开开心心来读读全课吧！风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌
33、微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙2引导背诵风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙（1）屏示诗歌：（去掉几个词语）风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白
34、大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙风风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙
35、谁也没有看见过风，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙不用说我和你了。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪
36、迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙但是树叶 的时候，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙我们知道你在那儿了。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学
37、杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙谁也没有看见过风，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省
38、棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙不用说我和你了。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙但是树木 的时候，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满
39、童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙我们知道你正走过了。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股
40、认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙谁也没有看见过风，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙不用说我和你了。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察
41、风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙但是河水 的时候，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙我们知道你来游戏了。风
42、教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙（2）屏示诗歌：（去掉更多词语）风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。
43、设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙风风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙谁也没有看见过风，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是
44、著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙不用说我和你了。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄
45、摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙但是 的时候，风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙我们知道 。风教学设计风教学设计渭南市临渭区育红小学 杨 芳 教材分析：风是著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风来到时，周围事物的变化，就能发现它的踪迹。设计理念： 课标要求，第一刹艳勤豁页广朽沙覆卤菊蛙哉省棚廓令千白棕召狗茎颐敦摄摇俯碌微栈护袭弧匙钝革硅枷获探样封股认褥邀宿即链务回溃模纤晰挣架吕要责抠置隙谁也没有看见过风，风