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1、第 1 页 小学 20182019 学年第一学期教学工作计划 特征码 wMFDXCIuDzEPIMfQnBUL 小学 20182019 学年第一学期教学工作计划 一、指导思想 落实科学发展理念，坚持师本提高和生本提升的人本 教育发展观，紧紧围绕区教育局“规范管理、彰显特色、促进 均衡”的总体思路，坚持德育龙头的带动、教科研和特色校园 文化建设活动的动力支撑，实现我校教育教学的科学的可持续 性发展。 二、推进校本课程建设，努力创建学校特色项目。 中国的基础教育进入了一个崭新的时代课程改革 时代。我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教 育课程体系。校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才
2、的 需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要， 是构建学校自身素质特色的需要。为此，学校必须坚定信念， 第 2 页 不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断 地改进和完善。 学校发展的新增长点-校本课程，已被高度关注和 强势推进。在和合教育背景下，我校校本课程从“生本课程 （学科、拓展、浸润、探究四大课程）-师本课程-家长 课程”三维入手，以社团为载体、探究为主要学习方式来开发 和实施校本课程。为此，我们推行学生行为养成教育口袋书 （低、高年级两册） 、低年级硬笔习字册 （第二版） 、 和美 剪纸等；开展教师非文本类教材、一级社团展评等；摸索 “回购、分享”特长师生的
3、社团成果，让师生在丰富多彩的课 程中品尝体验快乐、获得成长发展；力争在教育局组织的校本 课程展评中再创佳绩。 三、深化和智课堂研究，打造优质高效课堂。 如何打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要 内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提 高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在教师 面前的一个重要课题。 “和智课堂”是我校“和乐课程”建设的必然追求。 第 3 页 在“和情激趣、和境互动、和力探究、和容评价、和美效能” 的基本板块下，积极依托名师驻校指导和数学课程研究中心副 基地的平台，和合研究室、习得工作室、拾贝工作室成员和学 科骨干教师要带领全体教师努力接轨
4、、有效实践、深度研讨， 把语文习得型课堂、数学生活化课堂、英语交际型课堂、体育 活力型课堂、艺术尚美型课堂等研究引向深入。通过文本解读、 课例研究、专题研讨、跟岗学习等有效方式，突出向有效课堂、 教学行为转变要效益，在“微课堂、深研究”中化解学教评一 致性中的难题，在浓郁的和智课堂研究中稳步提高专业能力。 四、以社团为依托，开展主题校本活动。 新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究 为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引 领为主要方式来促进教师的发展。校本主题教研活动源于教师 的需要，是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研 方式。建立以学科教研组为单位的校本主题
5、教研机制，是探索 有效校本教研模式和专业化发展的有效途径，为教师的专业化 发展提供有力的支撑，是教研方式的一次深刻的变革。是以 “主题研讨课、主题研讨会”为主要形式的教研活动。 有效开展“金丝语”阅读节暨“绿荷杯”双月通讯作 第 4 页 文大赛，深入推动“二次作文、写字教学、英语阅读”读写活 动；从实从早谋划“金头脑数学文化节”系列活动，发挥 好数学跑道、数学墙饰、数学故事等的引领与励志功用。扎实 展开金钥匙科技竞赛辅导、铅钢笔字备赛，田径、女篮、门球、 合唱、舞蹈等队组训练要科学化、常态化、梯队化，积极应对 区学生身体素质普测，引领学生养成健康的生活方式和科学健 身的良好习惯，促进学生身心的
6、全面成长，让师生社团成为 “社计精彩、 团聚快乐”的心仪之处。 五、扎实基础与训练，全面提高教育教学质量。 教学质量是学校的生命，是教育的主题。努力提高小 学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。本学期我 们高扬“质量论成败、发展为英雄”的旗帜，狠抓课堂、作业、 辅导、监控管理。既要突出作业改评，注重“五有五必、五增 五减”的过程管理；又要优化作业的“三免” ，探索亲情作业、 实践作业等等，力促学生全科发展、全面提高。教务处还要创 新质量监管的有效举措，全体教师要常抓问题学生、狠抓民工 子女的“脱困” ，联合家长、同学拉手、心智联动、差异教育， 以师爱换取学生的信心，在小步走、常提高中实
7、现“教有所获、 学有所成”的目标，从而夯实“读、写、算”基础，促使学生 “四基”要求的全面达成，让更多学生奋进在推优免考、争得 第 5 页 “三荷奖章”之路上。 六、强化学习与积累，努力提升教科能力。 一流的教育需要一流的教师支撑，抓教育要从教师的 整体素质抓起。而教师的整体素质是由一个个教师个体经过有 效整合而成的，所以要提高教师的整体素质必须走教师自主发 展和有效整合之路。教师自主发展之路才是学校教育走向真正 繁荣的金光大道。教师自主发展是一种意识，它和“他主”的 发展并不是完全对立的，在“他主”发展中教师也应该具有自 主的意识，即在教师培训等“他主”活动中，教师应该强化自 主意识，变被动
8、为主动，从而使自己能够全身心地投入到教师 发展之中。 教育科研的深度决定了教师职场的高度。教科室要引 领教师做好双学年个人区级课题、学校十三五等课题研究，优 化主（子）课题的过程扎实展开、追求预设结果，促使青年教 师在课题研究、课堂探索、课程开发中成长；以论文发表（获 奖）的目标、捆绑管理为导向，有效指导参赛论文、校评随笔 的润改，不断改进教师教育生活的行为和方式，在努力提升教 科能力中实现差别发展、提高幸福指数。 第 6 页 七、加强教学工作考评制度。 学校对教师的评价意味着老师的努力和发展方向。我 校将继续认真组织好每月一次教学六认真检查，以“专人点对 点检查” 、 “跟踪检查”等多种形式进行，检查情况及时向教师 本人反馈，并进行网络登记备案。同时，学校有将不定期组织 专人进行各类作业、练习的批改检查，促使教师认真开展教学 工作。教师评价作为教育管理的重要方面，是一项系统工程。 在现实中，还很难有一个完美的教师评价制度。因此，我们会 在深刻学习、领会新时期教育教学发展的基础上，因校制宜， 与时俱进，在评价教师的过程中，力求学校、教师和学生的共 同发展，不断完善教师评价体系。只有这样，我们才能发挥评 价的导向、激励、调控和改进功能，不断增强学校的核心发展 力，确保学校和谐、健康发展。