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1、第 1 页 幼儿园大班“世界森林日”主题活动方案 特征码 bpEUVpIIzVeVHcZXUXgZ 幼儿园大班“世界森林日”主题活动方案 设计意图： 树木森林对维护自然平衡起着十分重要的作用。现在，由于乱 砍乱伐现象频繁，森林日趋匮乏，造成生态环境严重失衡。为 了培养孩子从小具有爱护树木、森林地意识，我们以树为主体， 设计了此活动。活动中，我们以幼儿自己探索、寻找为主，鼓 励他们去找关于“树木”资料、去发现“树木的用途以及大量 树木被砍伐后造成的危害” 、去争辩“树能不能砍”幼儿在 自己的收集资料、探索的过程中，了解树木的用途以及与人类 之间的关系，激发孩子对森林现在所面临的危机感到忧虑的情
2、感，萌发孩子保护森林的意识，让幼儿体会到我们小朋友该怎 么做。另外，也让幼儿在活动中逐渐学会一种自我探索、主动 学习的方法。我们相信由孩子自己讨论的这个“树能不能砍” 的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护 树木，所起到的效果要好。 活动思路： 大班幼儿已具有一定的知识经验，探究心里强，对事物具有一 第 2 页 定的分析判断能力。虽然森林离现实生活比较远，但组成森林 的基本单位“树”就在幼儿身边。树木制成品如家具、玩具 和纸张、铅笔等也离幼儿生活非常近。为此，我们通过到森林 公园、恒大花木世界等亲身体验感知；创设环境让孩子探索发 现以及观看录像、动手操作、参与评判、让幼儿自己回
3、家寻找 的资料，在同伴面前进行交流、出点子想办法等等形式，让幼 儿在一番探索后自由的发表自己的见解。收集资料是探索型活 动中能充分调动积极性的一个至关重要的环节。如果一味地由 教师提供知识、口诉，幼儿在活动中外于被动的“认知状态” ， 就会觉得无趣，会遏止他们好奇心和探究欲。虽然记住了，但 也是短暂的，肤浅的。因此，我充分提供探索空间，鼓励幼儿 积极参与“寻找树木能不能砍”的活动，自己寻找和自己观点 相同的资料，让幼儿了解树木对人的利弊之处，知道大树是我 们的好朋友，从而激发幼儿爱护树木的情感。 活动名称：大树是我们的好朋友 活动目标： 1.了解树的用途以及与人类之间的关系，萌发幼儿初步的环保
4、 意识。 2.培养幼儿初步的学习方法，鼓励幼儿愿意学习。 重点与难点： 1. 让幼儿了解树木对人类的好处以及过渡砍伐树木后造成的危 害。 第 3 页 2.让幼儿初步理解“砍与不砍”之间的矛盾。 活动准备： 1.幼儿知识经验的准备：前一阶段非正规活动中关于树木森 林等知识经验。 2.幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料。 （如：图片、录 象、照片、实物等） 活动过程： 一、 幼儿分成两组，展示自己找到的资料： 1. 老师：上一次活动结束时留了一个问题：“树能不能砍？” 我们小朋友产生了两种不同的意见。苹果队的小朋友认为“大 树可以砍” ，而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍” 。我知道 你们这几
5、天从各种渠道（如：爸爸妈妈这里、网上、电视、报 纸、书等等）找到了许多的资料、都有了自己的理由。现在就 先请你们把找到的资料展示在两块板上。 2.幼儿展示自己找到的资料。 3.个别幼儿介绍 师：“你们找到了那么多的资料。这些资料你是从哪里找来的， 请你说说你的观点和理由。 ”（老师对幼儿的理由均表示同意） “还有谁想说说自己的观点和理由？” 二、幼儿交流活动：幼儿分成两组，开始相互讲述自己的理由。 1.师：“我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由那么现 第 4 页 在请你去找一个和你意见不同的小朋友，把你的理由告诉她” 2. 请幼儿相互交流，分别对照对方的幼儿说理由。 如：一幼儿说：我认为树
6、可以砍，因为树可以做家具（出示自 己带来的照片）这就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。 又如：另一幼儿说：我觉得树不可以砍， （出示录象）让其他幼 儿了解树木砍掉会发洪水的，等等。 3.共同看黑板，请个别幼儿讲述。 （比较典型的意见和内容） 师 A：“刚才你是怎么用你自己的理由来说服对方的？（请两 位幼儿讲述）或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。 ” 师 B：“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等，让我们一起 来看一看，磁带里讲了些什么？” 师 C：（问整体）你们是否同意“苹果队”的意见树可以 砍。 “菠萝队” ，你们呢？ 三、提出质疑，进一步探索 1.师小结：看来你们都没有办法说服对方接受
7、你们的意见。那 怎么既能满足我们生活、游戏中的需要，如做家具、桌子、积 木等好东西，又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害。 如：“洪水” 、 “小鸟没家”等，我们一起动动脑筋，想些好办 法来解决这个难题，看看哪一组小朋友想出的办法多。 （引发幼 儿探索以及学习的兴趣） 2.讨论解决的办法 3.结束：刚才我们想了许多的好办法，等一会请你做“绿色娃 第 5 页 娃”把这些好办法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈。或者请你幼 儿回去再利用“录象、VCD、翻阅图书、图片”等方法找找和想 想解决的方法。下一次我们继续讨论。 活动延伸： 在美工区投放油画棒、4 开纸、彩笔等工具，幼儿合作制作保 护森林的海报。
8、 活动反思： 1.本次活动，让孩子在自己寻找资料、探索树木、以及辩论式 的讨论“树能不能砍”的过程中，了解了树木对人类的广泛用 途。如：树木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等， 知道了我们生活中的确离不开它。 2.让孩子了解了由于人类的大量的砍伐树木，破坏了生存平衡， 造成了许多的危害。如：洪水泛滥、沙尘暴 3.孩子们通过自己的寻找以及父母的帮助，认识到了树木是我 们人类的好朋友，知道要从自己做起爱护小树苗，不折树枝、 不摘花等等。 4.幼儿成为了学习的主人，教师与幼儿共同成为学习者、探究 者，是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映。因此，尽 管是大班幼儿，但是发表自己观点时头头是道，非常想说、敢 说、愿意说。我们在活动中，可以看到由孩子自己讨论的这个 “树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的 关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。 第 6 页