《幼儿园20XX—20XX学年度第二学期业务工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园20XX—20XX学年度第二学期业务工作总结.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 幼儿园 20XX20XX 学年度第二学期业务工作总结 特征码 WsmnVYGpYgdWoPVgfOwP 幼儿园 20XX20XX 学年度第二学期业务工作总结 XX 区 XX 幼儿园建园至今一年有余，整体业务管理从常规品质 入手，从细节规范，来凸显办园理念，形成园所独特的办园氛 围。盘点一学期的工作，在全体教职员工的相互支持与通力配 合下，常规工作的运转井然有序，业务工作稳步提升。整体队 伍显现出认真、踏实、积极主动的工作作风。 按照学年度工作安排，本学期重点完成各项工作的前期准备， 应该说，在推进中有了很实际的收获，尤其在坚持上更加明显， 速度、数量、质量都有了提高。 一、统一思想
2、路径，相互支持、协调配合，形成良好的工作氛 围。 从管理层到一线教师各个岗位的新人比例都比较大，没有在一 起工作的经历，人与人之间缺乏沟通与了解，团队之间的协调 配合，各岗位新增人员对岗位职责与流程的熟悉，在开学初较 短的一段时间内，都经历了一个自然的磨合与适应过程。但是， 一致的思想方向，同样的目标追求，得当的应对策略，很快将 第 2 页 各阶层人员调整到相互支持、互帮互助，协调配合的良性运转 状态。这将为后边诸项工作的开展奠定了良好的氛围基础与人 际支持。 二、坚持教师专业发展路径，在培训、实践中强化专业品质的 提升。 坚持专业化发展，教师专业，以课程建设为核心，推动教育理 论、专业行为及
3、技能、专业成长三个维度的教师专业发展，在 反复强化中让专业化发展首先成为大家的追求方向，在这个基 础上再逐渐明确和提升。 （一）园本培训完成教师专业成长的主要途径之一 我园在过去一年的经验基础上，对园本培训做了大幅度的调整， 力求培训有针对性、适用性与可接受性。 本学期培训工作初步具有了系统性与连续性。利用园所教师的 专业特长，丰富培训内容，实现培训真正服务于教师的需求， 例如园级骨干教师付 XX信息技术培训 、李 XX开展家长工 作的有效措施 、保健医张 XX女性的养生与健康等，不仅 培训的内容有了拓展，也更能实际的走到教师的心中。同时因 培训内容的连续与系统，也让教师对下次的培训充满期待，
4、体 现了培训的价值。从过去单一的解决教学问题，逐步过渡到关 注教师的整体素养。 （二）外出学习拓展培训，创新服务专业 虽然本学期外出的培训人员较少，但是秉承三点进行培训，一 第 3 页 是一人培训，多人受益。二是学习的内容在培训前进行梳理， 学习内容主攻自己的岗位职责，副攻园所各部门工作的创意。 三是定位不单单是培训学习，更多的是学而思，学习中找方法、 找源头、找问题。所以在这一系列中，培训者的身份既是培训 学习者，又是传播服务者，这样的效应带动的是整个团队，让 专业渗透到每一件事、每一个活动中。 （三）深度学习解读36 岁儿童学习与发展指南 ，推进课 程专业 指南颁布一年多时间，我们经历了二
5、个过程的学习，一是 自学阶段，印发指南 ，提出自学要求，达到熟悉指南的 基本结构、内容及要求，结合教育实际进行初步解读，拎出困 惑。二是实践应用与针对性学习阶段，每个领域进行培训、学 习、研讨。在备课、讲课、评课中，一系列用的过程，老师们 才发现看似简单的指南其实距离掌握还很远，在构建多元 主题网络活动中，我们针对大家的问题，寻找突破。采取逐渐 递进的方式，带领大家从“学”走向“用” ，最终实现教师理论 水准与实践能力的提升。 （四）让阅读支撑教师走向专业 本学期成立教师阅读小组，每月以不同的形式阅读、记录、反 馈、交流。目的是教师专业阅读活动的推进，推动教师形成习 惯、不仅是教师一项专业技能
6、的提升也是传播正能量学习的一 种方式。建立专门的读书交流档案，逐步推进中形成资源库。 第 4 页 三、扎实常规路径，从坚持走向标准 虽然我们还远远没有真正实现常规的标准化，流程化，但在坚 持常规运行、坚持从基础工作开始中，形成了一种群体意识， 做什么事情都要问个究竟，步骤是什么？负责策划活动方案的 人，都要给出明确的定位、任务及责任落实的人员、位置、时 间、要求的详细分配，与此同时，我们也形成了将有价值的工 作尽可能常规化的意识，掌握了运用制度、流程来实现常规化 的具体方法，将所做的工作落到位。 （一）教学观摩活动延伸的专业发展 本学期进行了两轮教学观摩活动，包括情景阅读教学观摩及指 南背景下
7、主题活动一课三研观摩，18 位教师 36 节集体教学， 按照备、说、讲、听、评五步环节进行，对教师组织教学的全 程进行研究、指导、规范。在活动中，以主题活动集体教学为 主，重点对“目标”进行了研究和探讨，关于目标的定位追求、 确立核心目标的意义、围绕目标给出主体策略、以实现目标为 主的环节设计等问题，逐一成为大家关注的重点，老师们展开 了热烈的讨论，一些个心中的困惑与疑点慢慢清晰起来，本次 教学观摩较好地实现了保教常规工作与教科研工作的结合，教 学观摩活动成为老师们专业提升重要且有效的途径。指南背景 下的一课三研采用预约式的形式进行，固定区域时间、固定参 加人员，能给予教师充分的准备时间，同时
8、也在激发教师的自 主性，也能换角度的思考到备课、讲课、评课核心利益是自己。 第 5 页 （二）六一系列活动延伸的专业成长 六一系列活动的组织，首先我们重新审视了六一的定位，孩子 的乐园，教师和家长只是支持者。同时也在检验着全体教师应 对大型活动的综合能力，包括每一个活动的细节周全，管理者 的组织能力，工作人员的态度、活动的安排等都看到了一种能 力、一种品质。 系列活动的设计与执行，实现的是三位一体同步运营活动，但 是幼儿、教师、家长的收获各有不同。梦之创园徽设计， 家长与幼儿以鲜明的艺术感的方式把作品展示出来，让孩子进 一步感知并理解艺术，同时了解幼儿园学校文化建设之园徽。 这些呈现方式和充满
9、童趣的作品将成为“梦的小世界”非常重 要的组成。梦之爱图书捐赠。是 XX 幼儿园第一届爱心捐助 活动。文艺汇演中爱心捐助之图书捐赠启动仪式，积极传达爱 心捐助的意义及效果，接受并感谢每一位捐助者。本次共接受 捐赠图书 146 本，并投放到幼儿园的开放式图书区域。梦之行 低碳贝贝。音乐戏剧展播，是可以帮助孩子进入故事情节、 成为故事角色非常好的平台。每周五的大阅读活动，是做好一 切展播、表演的基础，而音乐剧的展播将成为孩子们的目标， 和孩子们共同走向舞台，共同走进故事。梦之旅梦开始的 地方。以文艺汇演为独特背景的艺术氛围，让六一成为一次真 正的浪漫之旅。幼儿、家长、老师全部感受、体验浪漫的六一
10、第 6 页 儿童节。 四、定时、定人员，固化、坚持形成研究路径，凸显专业 每两周一次的课题研究已经成为习惯，提出问题、研究问题、 解决问题也成为 XX 课题组成员的工作方式，这种氛围是我们开 展研究的重要基础。 本学期在教研中心的带领下成立区级课题家长工作实践策略 的研究 ，园本课题区域活动的有效策略研究 ，课题成立以 互惠为基本原则，在课题的探索与研究中，课题负责人带领课 题组成员通过梳理框架、搜集内容、探讨形式、建立规则，并 不断改进、补充，尽量使得课题内容更加全面、系统。研究目 前只在进行中，其结果的价值尚且只是一种期待，但老师们在 研究的过程中，积极的思考状态，相互交流、切磋，努力寻找
11、 更丰富的内容与理论的支撑却成为促进教师专业成长的良好平 台。 五、坚持家园合作路径，实现家园同步成长。 家园合作，我们围绕两个核心点，思想认识的达成度、行动策 略的有效性，也整体的推动中，呈现出积极正向的状态。聘请 专家进行讲座；开放日活动更趋于常规，大家都真实地面对， 从考查教师回到了对孩子的关注；亲子活动中家长的热情与活 动的效果明显改善，很多班级实现了群体氛围，家长的问题家 长们就能化解，避免了教师与家长矛盾的产生，同时形成了正 向的班级氛围，负面的情绪及行为逐渐消失。这些案例在与家 第 7 页 长交流互动中，又成为改善家长认知的有效的内容，以幼儿园 为主的家园合作逐渐呈现出家长积极主
12、动的态势，这真的很令 人欣慰。 本学期启动了爱心捐助站活动和每天亲子共读一本书 活动，亲子共读的启动中，70-80%的家庭，都形成了非常好的 亲子阅读习惯，我们希望孩子的阅读能如同喝水、吃饭、睡觉 一样，是人们生活的必须，而又习以为常，让阅读以潜移默化、 持续不断地方式影响着每一孩子及家庭。 六、发现问题、找出问题，成长到专业的必经路径 （一）在主题网络构建中遇到诸多坎坷，例如主题网络的构建、 主题课程的筛选等，问题的根源是否需要站在孩子的立场去思 考。需要论证、实践、反思。 （二）一日常规课程流程、标准的梳理与验证，是否能辅助教 师到岗位快速成长、适应。 在一次次的践行中，不同的实现路径，同一目标，使这个集体 形成了一种正气，不回避问题、就事论事、执着于做好事而非 成绩的取得，这种风气也影响支持着整个业务团队。一学期结 束了，感谢老师们付出，也感谢大家的坚守。 XX 区 XX 幼儿园 二一五年六月八日 第 8 页