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1、5磨市中心学校备课表课 题中和反应班级学科九（3）化学课型实验探究教学目标（1）能用实验的方法证明NaOH与HCl发生了反应和“恰好”反应。（2）通过实验进一步探究、总结中和反应的实质；会书写常见的中和反应。（3）了解中和反应在实际中的应用。教学重难点教学重点：通过实验探究、总结出中和反应的实质。教学难点：NaOH与HCl发生反应时，指示剂的选择和反应物过量的问题。学情分析及课前准备演示实验NaOH溶液 酚酞溶液 稀盐酸 滴管 玻璃棒 烧杯 (石蕊溶液)教学活动设计四、教学程序：程序设计教学流程教师活动学生活动创设意图明确目标【出示目标】学生浏览本节课的学习目标。【情境导入】夏天时，被蚊虫叮咬
2、，我们可以借助涂抹肥皂水（碱性）止痒，为什么？学生在老师的引导下了解教学目标。学生联想生活实际。让学生明确本节课的教学任务。为课题引入作铺垫，同时吸引学生注意力。解决问题观察实验现象【问题导学1】教师在一个烧杯中演示NaOH与HCI反应的实验。问： NaOH溶液与盐酸发生了反应吗？【探究讨论1】教师指导学生分小组探究NaOH与HCI是否发生反应。肯定学生的四种方案。【探究讨论2】1、向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴加两滴无色酚酞溶液。此时溶液呈什么颜色？溶液酸碱性？2、 直接向烧杯中倾倒盐酸。此时溶液颜色？溶液酸碱性？【问题导学2】如何改进刚才的实验操作，能恰好使反应所得溶液呈中性。只需要把倾倒盐
3、酸改为用胶头滴管一滴滴加，是不是可以？【探究讨论3】向盛有适量氢氧化钠溶液中，加两滴酚酞溶液，再用胶头滴管一滴滴加盐酸。恰好溶液由红色变为无色时，提醒学生，此时溶液呈什么性？【归纳整理1】1、NaOH+HCI=NaCI+H2O1 溶液呈红色时，NaOH剩余，HCI反应完全，溶液中溶质为NaOH2 溶液恰好呈无色时，NaOH和HCI均反应完全，溶液中溶质为NaCI.3 溶液为无色时，HCI剩余，溶液中溶质为NaCI何HCI2、 注意：1 无色酚酞溶液的作用：借助颜色变化来判断反应是否发生。2 酸和碱恰好完全反应的现象：溶液刚好由红色变为无色。3 玻璃棒搅动的作用：防止酸过量。【探究讨论4】氢氧化
4、铜与稀硫酸能反应吗？实验现象是什么？根据什么判断出来？【归纳整理2】反应的化学方程式：H2SO4+Cu(OH)2=CuSO4+2H2O注意：无明显现象的反应，通常要借助指示剂来帮助判断反应是否发生。【拓展提升1】1、请仿照氢氧化钠与盐酸、氢氧化铜与硫酸反应的化学方程式，写出氢氧化钙与盐酸、氢氧化钾与硫酸的化学方程式。2、请找出这四个方程式的共同点。【归纳整理3】1、中和反应：反应物是酸和碱，生成物为盐和水。酸+碱=盐+水注意：中和反应不是基本反应类型2、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。3、 中和反应的实质出示图片，展示盐酸与氢氧化钠反应的微观图。问：消失的粒子_；增加的粒子_；没变的粒子_
5、。盐酸与氢氧化钠反应的本质：酸溶液中的氢离子和碱溶液中的氢氧离子反应生成水的过程。中和反应实质：H+ + OH- = H2O【拓展提升2】1、 下列属于中和反应的是（ ）A、 Zn+2HCI=ZnCI2+H2B、 CuO+2HCI=CuCl2+H2OC、 Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2OD、 AgNO3+HCI=AgCI+HNO32、 下列各组物质通常借助指示剂才能证明是否反应的是（ ）A、 氢氧化铜和稀盐酸B、 石灰石和稀盐酸C、 氢氧化钙与碳酸钠反应D、 烧碱和稀硫酸【归纳整理4】2、 中和反应在实际中的应用1、 改变土壤的酸碱性：酸性土壤熟石灰中和碱性土壤碳酸水问：能用生
6、石灰代替熟石灰吗？为什么？可以，CaO+H20=Ca(OH)22、 处理工厂的废水 用碱性物质（如熟石灰）进行中和处理硫酸和盐酸厂的废水Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O3、 用于医药（1） 胃药胃舒平（含氢氧化铝）中和过多的胃酸。Al(OH)3+3HCI=AlCI3+3H2O（2）被蚊虫叮咬后，涂一些肥皂水、牙膏、稀氨水等4、日常生活（1）皮蛋有涩味，食用前加点醋。（2）刨鱼弄破鱼胆（胆汁酸），加纯碱水洗。（3）做馒头，面团发酵后有涩味，加纯碱水。学生分小组探究讨论，设计实验方案。请学生交流实验方案：1、 NaOH溶液中加酚酞溶液，再加盐酸。2、 NaOH溶液中加石蕊溶液，再加
7、盐酸。3、 盐酸中加石蕊溶液，再加NaOH溶液。4、 盐酸中加酚酞溶液，再加NaOH溶液。学生观察实验现象。师生分析：此时溶液就有可能两种情况：1、盐酸过量，呈酸性。 2、恰好完全反应，溶液呈中性。学生分小组归纳整理，并相互交流。学生分小组探究讨论并进行分析、归纳整理形成结论。学生先独立完成，然后分组交流评价。学生先独立完成，然后分组交流评价。学生先独立完成，然后分组交流评价。学生先独立完成，然后分组交流评价。 培养学生提出问题，研究问题，解决问题的能力。培养学生提出问题，研究问题，解决问题的能力，培养学生科学探究的精神。培养学生分析归纳整理的能力。培养解决问题的能力。 培养学生分析归纳整理的能力。培养解决问题的能力。培养学生分析归纳整理的能力。板书设计中和反应 H+ + OH- = H2O酸溶液中的氢离子和碱溶液中的氢氧根离子反应生成水的过程。备课时间： 年 月 日5