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1、第 1 页 20XX 上学期三年级语文教学工作总结1 特征码 zWftNXGTGYxKRQSfwMvs 在“信息技术支持下的小学语文提前读写”实验课题的引领下， 学生在阅读中感受成长的幸福，在表达中获得成功的体验，本 学期，从以下几方面做了探索和努力： 一、继续推进主题阅读和整本书阅读 结合实验教材水的语言主题单元，向学生推荐了一组 与水有关的文章：水弟弟 、 水的自言自语 、 到宇宙去找 水 、 泉水 、 假如水会说话 ，从不同的角度介绍有关水的知 识，延伸了课文的学习。 在整本书阅读方面，本学期我们共读了时代广场的蟋蟀 、 鼹鼠的月亮河 、 亲爱的汉修先生三本书，推荐学生自读 塔克的郊外
2、、 爱的教育等优秀的儿童文学作品。实践中， 我逐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段 的阅读有不同的教学策略：导读课-激发阅读期待；推进课- -推进阅读进程；交流课-深入故事情节；延伸课-拓宽阅读 空间；展示课-与人物面对面。本学期，筹划了时代广场的 蟋蟀的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决 定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应。 二、多样化习作，激发表达愿望 第 2 页 （一）结合生活练写作 叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文 学习的空间就有多么宽广。及时捕捉到生活中的片段点燃学生 写作的热情，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活 动安排学生到
3、高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动 的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏 8.0 级大地震，我 和孩子们留下了饱含国际友情的祈福日本 ；观看了反映大地 震中人间真情的心动奇迹 ，我们写下了感人至深的观影感； 辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下与 儿童文学作家面对面 ；四月底，组织班级学生到朱家裕参观， 到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇春天里踏春忙 因为是亲身经历，所以孩子们的习作充满真情实感，表达了自 己的观点和思考，记录下童年的美丽回忆。 （二）延伸课文来练笔。 本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的突破。 学习完鲁教版教材玩出了名堂 ，学生写出了最让自己
4、难忘的 游戏中的乐趣 ，学习了实验教材奇妙的联系一组文章， 孩子们畅想出自己的“多米诺骨牌”故事。在学习了搭石 一课，孩子们也写出了自己眼中平凡的美-粉笔的无私奉献、 镜子的黑白分明、蜡烛的美丽心灵 结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面 也有新的进展：美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游记、 第 3 页 创编童话故事、想象作文等，孩子们逐渐养成了电脑打写和手 写同步发展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手 写习作的过渡。 （三）习作比赛点燃创作激情 本学期，我校五个课题班分别参加了“编个故事给你听” 、 “续编故事” 、 “创编童话” 、 “故事接龙” 、 “命题习作”五
5、个话 题的现场作文比赛，均获得了优异的成绩。三年级作品评出一 等奖九名，我班有三名同学位列其中，他们是：王怀洋、冯子 洋、赵丛鑫，其中王怀洋同学是一等奖第一名。在“第二届 陶行知杯作文大赛”中，我们班学生成绩斐然，有一名同 学获得特等奖，四名同学获得一等奖，十名同学获得二等奖。 寒假“读一本好书，写一篇读后感”活动中，我校被评为推进 阅读“优秀组织奖” 。 参加比赛，历练了学生的作文水平，提高了创作能力。最 重要的是让每一个孩子品味到写作的乐趣。 三、走出去、请进来-吸纳百家之长 本学期，我先后到德州跃华实验学校、张店潘南小学、临 淄大武学校、宁夏固原参观学习，与当地老师共享教育智慧。 无论是
6、德州的“晨诵、午读、暮省” ，还是宁夏的“技术启迪智 慧” ，带给我的不仅是新的信息，还有崭新的理念和思维，更是 坚持改革的决心和勇气。 深圳南山张鹏校长到我校调研工作，对我校的课题实验给 第 4 页 予高度评价，并指出新的研究方向，尤其是主题单元和整本书 阅读课程化的问题，带给我许多全新的思路。结合课堂观察用 表的使用，观摩了王崧舟、孟强两位老师的课，对于如何引导 学生学好语文，把语文课上出语文味，我有了自己的思考：研 究教材，把握语言，积淀语感，培养阅读，点燃表达。做语文 教师该做的事。 四、常规教学，一丝不苟-扎扎实实学语文 本学期，语文课调整为每周七课时，两套教材、十八周教 学时间，时
7、间紧，任务中，如何提高课堂教学的实效性，成为 我对教学的持续思考。深入研读教材，确定教学重难点，对内 容多次解读，查阅大量资料，精心制作课件，就为一个目的- 提高语文课堂的实效。 教材的每一组内容都一个主题贯穿，紧扣主题组织教学， 是教学的出发点和归宿。而每一篇文章又是相对独立的，所以 在上课时，要把握 握学生与文本之间的最佳切入点，找到学生的最近发展区：比 如，在学习了颐和园一课，让孩子们学会“移步换景”的 表达方法，指导他们学习写游记；学习白鹅 、 白公鹅 ，重 第 5 页 在体味作家的语言-表面看是批评、责备，实际上是喜爱、 赞美的反语表达；学习“神话、传说、寓言”一组文章，重在 体会故事丰富的想象力及蕴含的道理，对语言的体味是次要的， 重在激发表达语文课堂要提速，教师就要懂得取舍，有所 侧重。 对于每天的晨诵、午写，我坚持做到提前到位，指导细致， 严格要求。对学生的每一次作业，我力求做到按时批阅，及时 反馈。 总之，一学期忙碌而充实，紧张而有序，我相信：亲其师， 信其道。所以，教学之余，我注意及时和孩子们沟通，了解他 们的心声。有时开开玩笑，让他们感受老师的童趣。我和孩子 们之间形成了默契，感受着语文学习的乐趣，我们乐此不疲。