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1、七年级语文下册第四单元教学案课题：我爱这土地课型：讲读课 主备课人：曹国斌 审核人： 使用时间： （班别： 姓名： ）学习目标：1、了解作家作品，熟读背诵这首诗。2、感受诗歌的形式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。3、明确诗歌中各种具体意象的象征意义，体会作者对祖国的挚爱之情。（一）教学简要过程1、查字典、词典，扫清文字障碍。2、查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。（二）自主学习1、查字典或词典，解释下列词语，并给加点的字注音。嘶哑： （ ）激怒： 温柔： （ ）腐烂： （ ）汹涌： （
2、）2、初读课文，用“”和“ ”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉3、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 答： 4、填空：我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”（三）合作探究1、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？答： 2、一般来说，鸟的歌喉清脆婉转，这里为什么用“嘶哑”来形容呢？答： 3、鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用
3、是什么？答： 4、“土地”“河流”“风”和“黎明”各有什么象征意义？答：“土地”象征了 “河流” “风”象征了 “黎明”象征了 5、诗中三个“这”所指代的分别是什么？有什么作用？答： 6、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？答： 7、最后两句在全诗中的作用是什么？用的表达方式是什么？答： （四）过关测试1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达作者对祖国的 之情。2、写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地： 河流、风： 黎明： 3、阅读下列诗歌，回答问题：红的、白的、蓝的它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。1、给这首诗加一个标题： 。2、本诗运用的两种修辞手法是 和 。3、第一句省略号省略的内容是什么？答： 4、表达主题的句子是哪句？ 答： 5、理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇： 听到五洲四海的声响音律：