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1、最后一头战象教学设计教学目的：1、读准生字、新词，理解“象冢、摩挲、箐沟”等词的意思。2、练习快速默读课文，学习用列小标题的方式梳理课文内容。3、抓住“重披象鞍”的这个部分的关键词句，深入理解课文，体会战象与象鞍之间的深情。教学重点：把握理清课文思路，掌握课文主要内容，感受战象与象鞍之间的深情。教学难点：抓住文中的关键词句，体会战象与象鞍之间的深情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课前谈话你们听过这位作者的名字吗？知道他写的作品吗？沈石溪写了很多的动物小说，被被誉为“中国动物小说大王”。今天我们要学习的课文就选自他的一本动物小说最后一头战象。沈石溪以前说过这样一句话：动物小说写的是动物，
2、折射的却是人类的情感。我们这节课就要走近这个头战象，去体会它的情感。二、谈话导入，了解战象1、师：你们知道什么是战象吗？能协助人们战斗的大象就叫战象。今天我们所学的课文向我们展示的就是一头曾与战士们一起参加过艰苦卓绝的抗日战争，并幸存下来的最后一头战象。2、让我们一起来呼唤一下它。三、速读课文，整体感知1、快速默读课文，在读准生字新词的同时想一想，嘎羧是一头怎样的战象？你是从课文的哪些描写中感受到的？2、这个课有很多生词是我们第一次遇到，需要特别注意。嘎羧 亢奋 摩挲 象冢 扑喇喇 箐沟 脊背 剥落 弹洞 铁镐威风凛凛 排山倒海 势不可当 英武豪迈 浴血奋战 优哉游哉 3、那在你眼中，嘎羧是一
3、头怎么样的战象？你是从课文的哪些描写中感受到的？四、给课文的段落列小标题战象晚年重披战甲依依泣别凭吊战场自掘象冢庄严归去第二课时一、导入，分析具体句子上节课我们简单学习了这个课，今天我们仔细分析课文中的重点句子。“第二天早晨，像是想得到阁楼上的什么东西。”（1）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。（2）学生在书上标画。（3）交流，引导抓住“两只眼睛烧得通红、口欧口欧地轻吼、急促地踏”等描写嘎羧神情和动作的词体会它找象鞍时的亢奋心情。（4）指导朗读。（5）小结学法。二、出示句子，自学体会“没想到，嘎羧见了，像是见到久别重逢的老朋友。”（1）学生使用学法体会嘎羧对
4、象鞍的深厚感情。（2）交流，引导抓住“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词体会它见到象鞍时的激动。（3）那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？引导联系上下文体会。（4）指导朗读。三、引导想象，读写结合它看到象鞍时会想些什么？会说些什么？出示训练题。四、品读课文一、二部分1、在大家眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是忠诚的，是英勇的。你是从哪看出嘎羧的好品质的？2、英雄战象嘎羧有幸存活下来，二十多年过去了，它显得越发衰老，即将走向黄泉路啦，不过有一天，它突然变得十分亢奋，课文中有对嘎羧的亢奋的具体描写，你能找出来吗？“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋什么东西。”“亢奋”是非常兴奋的意思，谁能兴奋地来读一读？你从句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奋？“两只眼睛烧得通红”神态描写“呕呕地轻吼着”语言描写“急促地踏着地面”、“鼻尖指向”动作描写3、处于极度兴奋状态的嘎羧，见到象鞍后却一下子安静下来。一个象鞍使嘎羧的情绪发生了如此大的变化，我们就来看看这个象鞍。请同学们找出课文中描写象鞍的句子，用“”划出来。五、总结象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎羧年迈，却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！