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1、苏教版科学四年级下册第三单元,一切都在运动中,独山县第二小学 李琳,教材分析,学习目标,教学流程,板书设计,教法、学法,学习重难点,教后反思,一、教材分析,一切都在运动中选自江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元“物体的运动”，这是本单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。,本课内容安排分为三部分,描述图片中物体的运动,本课内容安排分为三部分,学会利用参照物 判断物体的运动,本课内容安排分为三部分,认识没有绝对不动 或静止的物体,一、教材分析,教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会
2、从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。,知识与技能 1.知道一切物体都在运动中；知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2.知道判断物体的运动状态要选择参照物。选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 3.能够在探究过程中描述物体的运动；会选择不同参照物描述物体的相对运动状态。,二、教学目标,知识与技能 1.知道一切物体都在运动中；知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2.知道判断物体的运动状态要选择参照物。选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 3.能够在探究过程中描述物体的运动；会选择不同参照物描述物体的相对运动状态。,二、教学
3、目标,过程与方法 能够依据不同参照物描述物体的运动状态。 情感态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辨证的 眼光看问题。,二、教学目标,三、教学重难点,理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。,四、教法学法,说教法 （1）实验观察法。为了让学生更好的理解参照物，我让学生观察课本上两幅图中的物体运动现象，从而分析出判断物体是否运动需要另一个物体与它对比，即一个参照物。 （2）实验研究法。学生利用科学书、橡皮等手头上现有的物品设计一实验，来证明同一物体选择不同的参照物，判断物体是否运动的结果可能不同。通过实际操作加深对这一结论的理解。 （3）小组合作学习：这种方式既有利于培
4、养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 （4）多媒体课件辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。,四、教法学法,说学法 （1）运用多媒体课件：培养学生从中获取信息和联系生活实际的能力。 （2）学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 （3）学会探究：使学生在探究性学习中，掌握观察、比较、分析、思考、交流等科学的探究方法，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。,五、教学流程,（一）游戏引出运动,（二）理解“参照物”,（三）分组
5、实验，小组合作,（五）拓展延伸，揭示课题,（四）实践应用，巩固知识,找不同,（一）游戏引出运动,下面图片中哪些物体发生了变化？,你觉得这列火车在运动吗？,滑板,判断一个物体是否在运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。这另一个物体，我们称之为“参照物 ”。,（三）理解“参照物”,1.把橡皮放在科学书封面的“科”字上。 2.把书从桌子的左边慢慢移动到右边。 3.讨论：书和橡皮运动了吗？以什么为参照物？填写实验记录单。,（三）分组实验,（四）实践应用，巩固知识,毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河” ，你怎么理解它的意思？,世界上没有绝对不动或静止的物体。,一切都在运动中,一切都在运动中 位置变化 位置不变 运动 静止,六、板书设计,七、教后反思,