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教学克和千克这节课时，为了唤起学生相关台秤的知识经验，课前就布置学生在家搜集相关物品重量的素材。课中就出示一台秤，这是什么，干什么用的，台秤怎么称物品的重量？接着让学生理解台秤及使用方法，组织学生以小组为单位，称出1千克的橙子。学生有的说1千克的橙子有4个，有的说有5个，有的说小一点的有6个。学生发现每组1千克的橙子的个数是不同的。然后让学生用手掂一掂1千克的物品有多重。 这时教师拿出一些袋子，问：“在这些袋子里装上多少东西，就能够达到1千克的重量了？看谁猜得准。”学生兴趣盎然，纷纷寻找身边的物品，实行猜测。生1：我想在袋子里装5本语文书和5本数学书。生2：我想在袋子里放2袋食盐。生3：我想在袋子里装上5袋洗衣粉。生4：我想在袋子里放上9个沙包。生5：我想在袋子里放2瓶营养快线。 一会儿，学生的兴趣上来了，都迫不及待的想说。我于是话锋一转：你想验证刚才所装的袋子是否是1千克吗？如果不是1千克，你有办法使它成为1千克吗？ 学生以小组为单位实行操作。一位学生把原来猜想的9个沙包放台秤上一称，羞涩的笑了，觉得相差太远了。有的小组在操作称物品时一会儿多，一会儿少，一会儿换个大点的，一会儿换个小点的，一直到刚好1千克为止。最后，学生展示汇报小组的成果，教师给猜测正确或接近的学生奖励智慧小花。学生沉浸在成功的喜悦之中。