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1、转化学困生俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。学困生形成的原因是多方面的，有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化学困生，必须深入实际调查每一个学困生形成的原因，根据每个学困生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。转化学困生是一项长期的系统的复杂的工程，教师要在思想上有充分的准备 - 长期作战。我觉得有两类学困生：一类是自己懒，家长不管，基础又很差的。这种我们可以坚持循序渐进的原则， 先培养他的兴趣， 从基础入手。
2、像张倩，我就是从每课的生词入手，来培养他的兴趣，经过两周的观察，我发现他能主动完成字词方面的作业了，但在检测的试卷中我仍然发现他只停留于30-40 分，包括看拼音写词语他还是写不好。为此我做了一个小实验，我给他拼，他来写，果不其然他能够写正确一部分，针对这样的情况，我又给他提高了一个要求，抄写词语的时候要写拼音，这样从音、形入手效果的确要好一些。我还发现每次的习作他就写了那么一百多个字，严格的来说给50 分都高了，针对他的情况，第 1页我又从最基础的写话入手，让他把把事情交代清楚，语句写通顺就行了。这样一步一个脚印的走，他学起来有兴趣，慢慢我也看到了成功的喜悦；还有一类是自己懒，家长要管，基础
3、相对差，但头脑灵活的孩子。对于这种学生，教师的呵斥是没有任何作用的，我做了这样的实验，我天天教育他，罚他，他还是不做，为此我改变的策略从家长入手，先得到家长的支持，再督促他完成作业，果然，我省力了许多，学生也进步了不少。对于学困生，我们还有一个法宝就是建立合适的奖励制度。在以前我也搞过一帮一的教育模式，但经过一个月的观察，我发现好成绩的同学都不会主动教成绩差的学生，而成绩差的学生呢？又碍于面子不好意思去问。还有一种情况就是好成绩的根本不愿意教成绩差的学生（同桌），对于这样的情况我先是训斥学生不帮助别人，然后教育学生要互帮互助，共同进步。可是效果还是不好。最后，我还是选择的奖励来调动他们的积极性
4、。我先让每个人都定一个恰当的奋斗目标，然后告诉他们只要你达到了老师都会奖励你们，并且，成绩差的学生达到目标以后，我不仅要奖励他，还要奖励他的“小老师”，这样各类学生的积极性真的被调动了，还主动来提醒我“您说要把成绩差的同学列出来，让我们选帮扶对象，您还没说有哪些人呢。 ”说实在的当听到学生的问话，我是发自内心的开心。第 2页“兴趣是最好的老师”。只有让学困生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，我作为教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时还要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让学困生
5、树起学好的信心。通过补课、组织“一帮一、手拉手”等活动使学困生尽快赶上来。我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校跳绳比赛中，他一个人为班级得了一百八十五分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。学困生的存在是客观的，用心去走近他们， 用真诚走进他们，他们不会永远是学困生！化学武器新课程下化学高考复习建议高一化学有机化合物测验题化学定期训练保持紧张第 3页高一化学主要知识第 4页