标点符号用法

1、有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？）,激趣导入,（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。,由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。,考试大纲要求:能正确使用标点符号,1、标点符号的考查，带有较。

2、基础考点标点符号,乌黑头发没有麻子脚不大正常,标点符号,顿号,引号,书名号,问号,分号,习题,大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。,1、这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。,2、这个故事讲得真实，动人。。

3、,病句的辨析及修改,语文专题复习,复习目标 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。,病句透视,1 、 所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。,2、修改病句的原则：一是保留原句基本意 思不变；二是尽量少改; 三、修改后不能 出现新的语病,成分残缺,病句的类型,搭配不当,是。

4、基础考点标点符号,无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。 A.无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。 B.无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。,一、考情重回顾，鉴往必知来,2017中考标点题思考： 1、继续是选择题7题，保持稳定。 2、选正确项几率较大，不排除选择错误项。 3、考了多年的题，在2017年会考哪几个标点符号呢？,二、目标记明晰，复习定有新,1、中考考纲内容 标点符号：标点符号的。

5、容易误用的标点符号,省略号的误用,省略号与“等”“等等”不能同时使用。,问号的误用,形似问句，不用问号。,倒装问句，全句末尾用问号。,选择问句，全句末尾用问号。,顿号的误用,概数约数不确切，中间无需用顿号。,连词（和、同、与、跟）前面不用顿号。,妈妈说：“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，它能保佑你一路平安。”,冒号的误用,“XX说”的形式放在句中时，不用冒号用逗号。,“把这瓶家乡的水土带在行李。

6、标点符号复习指要,标点符号分为两大类，一是点号，一是标号。 点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号 、叹号、冒号(句中点和句末点）。 标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。 点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。,问号注意事项,（1）选择问句，在句末用问号，句中用逗号 这是临比赛胆怯呢 还是身体不舒服 对这样的。

7、 小标点大用途教学设计 教学目标： 1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。 2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。 3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 教学重点： 1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。 2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 教学难点： 辨析并改。

8、 标点符号的使用 教学目标：理解常用标点符号的基本用法，判断标点符号运用是否正确。 学情分析：学生对于常用标点符号的意义和用法掌握得不够扎实，需要加强练习，进行辨析。 重点难点：理解问号、顿号、逗号、分号、引号、冒号、书名号、省略号等重要标点符号的意义和用法。 教学过程： 一、重要标点的意义和用法 （一）问号：做成分不用问，选择问最后问，连续问句句问，倒装问最后问。 （二）顿号、逗号、分号。

9、 课题 标点符号专项复习 课型 复习课 计划课时 两课时 目标 1、学生可以熟知各种标点符号。 2、熟练掌握各种标点符号的运用。 3、并由此延伸了解标点错误的原因及改正方式。 教学 重点 1、标点符号的运用 2、标点符号的修改 解决 措施 课堂列举典型例子，并详细分析。或请同学自主分析并改错。 教学 难点 标点符号的改错是中考的内容之一，要根据上下文内容判断。 解决 措施 由浅入深的讲解句子成。

10、 有效课堂教学复习学案 考点：标点符号的用法 一、复习目标： 1.知道常用的标点符号有哪些,并能正确的书写。 2.能正确的使用标点符号。 3.能辨识和改正误用的标点符号。 二、复习过程 （一）考点知识梳理 1.你知道的标点符号有哪些，并把他们正确的书写出来： 。 2.把下列答案正确的序号填在括号里。 A.。B.。

11、 病句修改专题复习导学案 复习目标： 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 一、考点解读 1、所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 2、修改病句的原则：一是保留原句基本意思不变；二是尽量少改。三是不画蛇添足。 3、要求：认真研读题目要求，留意自己的做题思路、方法，并。

12、 人教版八年级语文下册 附录 标点符号用法 教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 明确常见标点符号的种类和用法技巧。 （二）过程与方法： 1、学会几种常见标点的用法技巧。 2、能辨识并改正误用的标点。 （三）情感、态度和价值观： 培养学生正确的人生观和价值观，养成正确使用标点的好习惯。 教学重点和难点： 1.重点：掌握常见标点符号的用法技巧。 2.难点：能辨识并改正误用的标点符号。

13、 标点符号的用法 复习课 教学目标： 1、 加深对标点符号的认识，理解标点符号在学习中的重要作用。 2、 复习标点符号的用法，让学生能够熟练运用标点符号。 3、 能运用所学，完成标点符号的训练习题。 教学重点与难点： 掌握用法，巩固练习。 课时安排：1课时。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 1、 课程导入:由古诗清明导入，在原诗的基础上，改变标点，诗句的意思发生了很大的变化，引导学生理解标点的。

14、 微课教学设计 学科 教龄 微课名称 无疑问，陈述语气不用问 5分29秒 录制时间 知识点来源 学科： 语文 年级：初中及以上 教材版本： 不限 知识点描述 问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气，但不是只要有疑问词就必须用问号，判断一个句子是否用问号，关键看是否发问无疑问，陈述语气不用问。 预备知识 听本微课之前需了解的知识：问号的正确使用 教学类型 讲授型 适用。

15、 教学目标： 1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正 确改正。 2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。 3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 教学重点： 1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用， 辨析并改正错误用法。 2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 教学难点： 辨析并改正标点符号的错误用。

16、 中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 标点符号复习 课 时 目 标 1、掌握常用标点符号的用法。 2、能够提高运用标点符号的能力并学以致用。 3、激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。 教学重点 掌握常用标点符号的用法，能够提高运用标点符号的能力并学以致用。 教学难点 提高学生运用标点符号的能力激发学生学习语文的兴趣 教学方法 归纳法、。

17、 标点符号复习教学设计 课时：2 教学目标： 让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、冒号。 教学重点难点： 正确使用感叹号、双引号、冒号。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣引入 1、读句子，复习句号、问号、感叹号。 出示句子： 这本书是你的。 这本书是你的？ 这本书是你的！ 2、齐读句子。 3、板书：标点符号复习 二、基础回顾。

18、 微课设计 录制时间： 微课时间：5分钟 本微课名称 知识点来源 基础知识 引号的使用 教学类型 探究答疑型 设计思路 中考标点题是学生普遍感到困难的考点，引号与其他标点混合使用情况复杂，不易辨析，本微课以引号的使用和中考题常设的错误为支撑，总结规律，化繁为简，帮助学生快速准确辨析引号使用的正误。 教学过程 内 容 画面 时间 1、 片头 （20秒以内） 内容：您好，正确使用。

19、 “标点符号专题复习”教案 教学目标：1、掌握标点符号的用法 2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力 3、掌握标点符号解题技巧 教学重点： 掌握常见的标点符号的用法 教学难点： 标点符号的误用类型及解题技巧 教学方法： 讲练结合 教学过程：第一课时 导入新课： 介绍考纲 一、标点符号种类与形式 标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、。

20、 标点符号的使用 学习目标 1.熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用。 2.着重掌握冒号、分号、引号、问号的用法及标号和点号的连用，注意区分逗号与顿号、 分号与逗号。 3. 使用标点时书写规范，使用正确。 学习重点： 1.顿号、冒号、引号、感叹号、括号、问号、分号的用法。 2.能理解辨识容易经常出错的符号。 学习内容： 一、标点符号、语气、位置不同，会有不同的作用。 同一段文字，使。

21、 教学设计 容易误用的标点符号 教学目标： 我想用易懂的例句，让学生掌握常见六种标点符号的正确使用。 教学重难点： 让学生通过例句，得到总结，言简意赅，易牢记。 学情分析： 语文教学的重点之一标点符号教学，标点符号知识点也是中考必考知识之一。我依据平时教学过程中，学生在做习题时常出现误用的几种标点符号现象，特制作此微课。 准备过程： 我在假期里，上网跟着学微课制作。工作之余向年轻老师请教。

22、 作品创作说明 微课作品名称 小标点，大舞台！ 微课作品介绍 标点符合，常常配合表达丰富的意蕴，值得咀嚼体会。 此微课着力引导学生关注常用标点及变用标点的丰富内涵，通过在语境中还原、比较去体验丰富意蕴。 教学需求分析 适用对象分析 初中各年段都对标点符号的常见用法比较熟悉了，都能适用该“微课”。选用的相关资源兼顾课内外经典名篇选段，相对来说更适合八年级学生。 学习内容分析 学习语文，学生的着力点常。

23、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 最新标点符号用法 一、句号 1图片或表格的短语式说明文字，中间可用逗号，末尾不用句号。如：小区公园一角 2即使文字较长，前面已出现句号，末尾不宜加句号。如：小区公园一角。清晨，居民在健身 二、问号 1选择问句的三种情况 （1）选项较短而在语气上没有停顿，只在句末用问号。如：这到底是仁慈还是虚伪？ （2）选项较多（如三项），可以在每个选项后用问。

24、最新标点符号用法 一、句号 1图片或表格的短语式说明文字，中间可用逗号，末尾不用句号。如：小区公园一角 2即使文字较长，前面已出现句号，末尾不宜加句号。如：小区公园一角。清晨，居民在健身 二、问号 1选择问句的三种情况 （1）选项较短而在语气上没有停顿，只在句末用问号。如：这到底是仁慈还是虚伪？ （2）选项较多（如三项），可以在每个选项后用问号。如：这首曲调如此组合，是想表现人和自然的和谐？还是热。

25、最新资料推荐 最新标点符号用法 一、句号 1图片或表格的短语式说明文字，中间可用逗号，末尾不用句号。如：小区公 园一角 2即使文字较长，前面已出现句号，末尾不宜加句号。如：小区公园一角。清 晨，居民在健身 二、问号 1选择问句的三种情况 （1）选项较短而在语气上没有停顿，只在句末用问号。如：这到底是仁慈还是虚伪？ （2）选项较多（如三项），可以在每个选项后用问号。如：这首曲调如此组。

26、实用标准文档 文案大全 人民日报：最新国家标准标点符号用法 1、问号（？）“基本用法”增加了两条用法 一、在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。 例：这就是你的做法吗？像你这个经理是怎么当的？你怎么竟敢这样欺骗销费者？ 二、问号也有标号用法，即表示存疑或不详。 例 1：马致远（ 1250？1321) 例 2：钟嵘（？ 518) 2、叹号（ !） “基本用法”增加了两条用法 一、表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时也可以叠用叹号，最多叠用三个叹号。 例 1：轰！在。

27、标点符号用法完整版 标点符号用法（中华人民共和国国家质量监督检验检疫 总局、中国国家标准化管理委员会2011 年 12 月 30 日发布， 2012 年 6 月 1 日实施）前言本标准按照GB/T 1.1 2009 给 出的规则起草。本标准代替GB/T 15834 1995，与 GB/T 158341995 相比，主要变化如下：根据我国国家标准 编写规则 (GB/T1.1 2009)，对本标准的编排和表述做了全面 修改；更换了大部分示例，使之更简短、通俗、规范； 增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义(2.1/2.5)； 对术语“复句”和“分句”的定义做了修改(2.3/2.4)； 对句末点号 (句号、问。

28、国家标准标点符号用法新版学习摘要GB/T158342011标点符号用法（文中简称新用法）代替GB/T158341995标点符号用法（文中简称“旧用法”），于2012年6月1日实施。新用法对旧用法做了全面修改，现将主要变化摘要如后。 问号（ ？） “基本用法”增加了两条用法 一、在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。 例：这就是你的做法吗？像你这个经理是怎么当的？你怎么竟敢这样欺骗销费者？ 二、问号也有标号用法，即表示存疑或不详。 例1：马致远（1250？1321) 例2：钟嵘（？518) 叹号（ ! ） 。