建构主义数学教学活动 论文

1、建构主义学习理论在艺术高中数学教学中的应用 摘 要：对于艺术特长生而言，数学基础知识薄弱，运算能力差，缺乏对于数学学习的信心和兴趣，没有良好的数学学习习惯和严谨的逻辑思维能力，已经成为了一种普遍存在的问题。因此如何帮助艺术特长生解决数学学习中遇到的这些困难，就显得迫在眉睫。 建构主义所提倡的发挥学生主体作用等理论正好对艺术特长生的数学学习具有非常重要的指导作用。下面将从建构主义的知识观、学习观、师生观三个方面谈一谈建构主义学习理论在艺术高中数学教学中的应用。 一、如何在艺术高中数学教学中实践建构主义。

2、浅谈建构主义学习理论对市场营销学教学的启示论文 关键词：建构主义 学习理论 市场营销 摘要：建构主义学习理论的主要内容可提炼为：知识观、学习观、师生观和学习环境观。基于此可得出该理论对高校市场营销学教学的重要启示，即在市场营销学教学中，要以学生为中心，开展研究性学习，实现师生互动、生生互动，创设良好的学习情境。 （一）知识观 建构主义的知识观认为：书本知识只是一种某些社会现象与自然现。

3、基于建构主义理论的初中数学“过程化”教学研究 建构主义理论关注学习者知识的自主建构，要求教师必须落实学生的学习主体性，并重视学生学习的过程. 只要教师以此理论开展教学活动，帮助学生认知知识、体验知识、建构体系、完善体系，就能提高教学的效率. 建构主义理论可以描述为，现在有一项A知识，人们认识A知识时，并不是马上了解A知识，而是结合自己的认知、体验、思维去了解A知识，得到的实际上是A知识，A知识的容量可能大于A，也可能小于A. 在建构主义理论中，教师的教学重点不是为学生灌输知识A，而是强调学生建构的过程，使学生尽。

4、建构主义学习理论教学观对初中数学教学的启示 摘 要： 建构主义学习理论的教学观对学习和教学进行了新的解释，强调知识的动态性，强调学生是自己的知识的建构者，教学需要创造理想的学习环境，从而促进学生的自主建构活动。在实际的教学实践活动中，作者灵活运用此理论，通过各种教学方法激发学生的内在动机，提高学生的专业水平。 一、建构主义学习理论教学观的基本观点 建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，目前正处在发展过程中。它不仅是一种心理学思潮，更是一种哲学、文化学和教育学的取向。建构主义学习理论的。

5、浅析建构主义在中师物理教学中的运用 浅析建构主义在中师物理教学中的运用是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，浅析建构主义在中师物理教学中的运用是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，浅析建构主义在中师物理教学中的运用的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展，社会的。

6、学科类论文 “建构主义学习环境下的教学模式”的应用尝试【摘要】本文通过“建构主义学习环境下的教学模式”的教学实践，阐述了数学教学应是学习者利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义的活动，教师的任务是引导和帮助学生,而不是把现成的知识灌输给学生。【关键词】 建构主义 学习环境 教学模式建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)。

7、 小学数学论文建构主义视角下的小学数学教学策略论文 小学数学论文：建构主义视角下的小学数学教学策略论 文教学策略是现代教学论研究的新课题。所谓教 学策略，在教育心理学中是指在教学过程中教师为有计划地引导 学生学习、达成教学目标所采用的1 切方法。因为建构主义的学 习理论强调以学生为教学的中心，强调学生是认知结构的主动建构者，强调教学 过程主要是促进学生主动建构认知结构的过程，所以基于。

8、高职教学运用建构主义教学理念的思考 高职教学运用建构主义教学理念的思考是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，高职教学运用建构主义教学理念的思考是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，高职教学运用建构主义教学理念的思考的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要本文从建构主义教学理念出发，分析高职教学中运用建构主。

9、建构主义在高职数学教学中的运用分析 建构主义倡导在知识的认知过程中对知识进行重新构建，实现知识的真实意义。建构主义的学习原则和教学原则对学生学习数学和教师教学都有重要的指导意义。基于此，数学教师应遵循建构主义原则，在教学过程应当尊重学生的主体地位，让学生在学习时置身于真实的情境中，让学生学会对知识进行构建，并鼓励学生将学到的数学知识运用到生活实际问题中去，来提升学生解决生活实际问题的能力，以实现知识学习和运用的最终目的。 数学知识具有很强的逻辑性和联系性，因此数学的学习注重的是对数学知识体系的构建。

10、基于建构主义的高中数学教学设计探究 建构主义是融合皮亚杰、维果斯基等认知理论和美国上世纪60年代教改经验的基础上发展起来的，它摈弃了我国长期存在的“传授接受”式的传统教学模式的弊端，构建了以“学生为主体，教师为主导”的新型师生关系，与当前高中数学新课改的宗旨不谋而合，对预设符合学生认知水平和时代发展需求的教学设计提出了一些基本要求。近年来，许多学校轰轰烈烈地开展关于建构主义的教学理论研究，也取得了一些成效，为开展建构主义教学实践提供了理论指导。 一、建构主义的基本观点 1.建构主义理论下的知识观。建构。

11、建构主义学习理论在中学化学教学论文 从中学化学教学的角度阐述建构主义学习理论的作用及其应用，并分析了建构主义学习理论在教学中的某些局限性。 建构主义 中学 化学教学 教育发展到现在，学校教育是人生接受教育的最主要阶段。随着基础教育课程 _的不断推进，在中学教学一线的教师面对各种教育教学 _应积极实践。人类之所以能超越其它所有动物，一方面人类能够使用工具和具有丰富的想象力；另一方面。

12、找准建构主义思想与数学教学的契合点 建构主义学习观认为，学生是学习的主体，学习是学生主动构建知识的过程，主动构建比被动接受获得者理解得更好，也更容易保持这种理解。把握建构主义教学思想的精髓，找准建构主义与小学数学教学的契合点，教师才能科学地、理性地处理好教学过程，实现学生课堂学习的有效、高效。 一、情境再现，实现“经验”与“数学”的融合 案例“表面积的变化” 这是一节实践活动课，主要探讨相同的正方体拼成的大长方体表面积的变化规律。课末，拓展提问：如果这些小正方体是橡皮泥，并且在拼的时候可以任意揉捏，。

13、建构主义观点下的数学教学活动年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会的分组会上，冯格拉斯菲尔德等发表了题为合成单位及构成它们的运算的研究报告然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架认识建构主义，自此以后，建构主义成为继大众数学问题解决。

14、小学数学论文：建构主义视角下的小学数学教学策略论文 毕业论文 小学数学论文：建构主义视角下的小学数学教学策略论文        教学策略是现代教学论研究的新课题。所谓教学策略，在教育心理学中是指在教学过程中教师为有计划地引导学生学习、达成教学目标所采用的1切方法。因为建构主义的学习理论强调以学生为教学的中心，强调学生是认知结构的主动建构者，强调教学过程主要是促进学生主动建构认知结构的过程，所以基于建构主义的教学策略就是以促进学生建构良好认知结构为主要目的的策略。 &nbs。

15、建构主义观点下的数学教学活动年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会的分组会上，冯格拉斯菲尔德等发表了题为合成单位及构成它们的运算的研究报告然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架认识建构主义，自此以后，建构主义成为继大众数学问题解决。

16、高中数学教学论文：建构主义观点下的数学教学活动 1986年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会PME10的分组会上，冯。格拉斯菲尔德VonClasfield等发表了题为合成单位及构成它们的运算的研究报告。然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研。

17、建构主义观点下的数学教学活动年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（）的分组会上，冯格拉斯菲尔德（）等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架认识建构主义（），自此以后，建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一（一）建构主义的先导早在年代，著名的日内瓦学派创始人、认知心理学家皮亚杰（）曾明确地提出了人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动的观点（认识的建构主义观。

18、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除建构主义观点下的数学教学活动 论文 年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（）的分组会上，冯格拉斯菲尔德（）等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架认识建构主义（），自此以后，建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一（一）建构主义的先导早在年代，著名的日内瓦学派创始人、认知心理学家皮亚杰（）曾明确地提出了人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种。

19、建构主义数学教学活动年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（）的分组会上，冯格拉斯菲尔德等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架认识建构主义，自此以后，建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一。（一）建构主义的先导早在年代，著名的日内瓦学派创始人、认知心理学家皮亚杰（）曾明确地提出了人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动的观点（认识的建构主义观点）由于长期在。