建构主义的数学教育理论

1、建构主义理论对农村义务教育阶段课堂教学有效性的现实意义 【摘要】 【关 键 词】文章根据农村学生的学习特点和生活文化背景，以建构主义理论为指导，提出了使课堂教学更为有效的策略与方法，目的在于促进课堂教学的有效性。 建构主义；教学观念；有效性一、农村义务教育阶段课堂教学中的问题 课堂教学的有效性是教育中的一个永恒话题，提高教学质量离不开教学的有效性，但长期以来，处于贫困山区、少数民族地区的农村中小学教学质量一直不理想，这其中有很多原因，但也与教师的教学不得法分不开。教无定法，但教却不能无法，很多学生觉得。

2、建构主义学习理论在艺术高中数学教学中的应用 摘 要：对于艺术特长生而言，数学基础知识薄弱，运算能力差，缺乏对于数学学习的信心和兴趣，没有良好的数学学习习惯和严谨的逻辑思维能力，已经成为了一种普遍存在的问题。因此如何帮助艺术特长生解决数学学习中遇到的这些困难，就显得迫在眉睫。 建构主义所提倡的发挥学生主体作用等理论正好对艺术特长生的数学学习具有非常重要的指导作用。下面将从建构主义的知识观、学习观、师生观三个方面谈一谈建构主义学习理论在艺术高中数学教学中的应用。 一、如何在艺术高中数学教学中实践建构主义。

3、建构主义教学理论在计算机基础教育中的应用 摘要：本文针对教学条件的改善没有直接带来计算机基础教育教学水平的提高这一普遍现象，从改变教育理念为出发点，探索如何在大学计算机基础教育中运用建构主义教学理论指导教育教学实践，为大学计算机基础教育教学水平的提高做了些有益的尝试。 关键词：建构主义；计算机教学 1 引言 随着计算机的日益普及、因特网的快速发展和多媒体技术的广泛应用，教学方式和教学手段发生了重大。

4、建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 本文关键词：管窥，建构，初中英语，理论，主义教育 建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 本文简介：自从进入21世纪以来，随着科学技术的发展，我国与世界各国的沟通交流日益深厚，英语的学习也变得越来越重要。随着人们对英语听说的要求越来越高，传统的以老师为主以教材为主的英语教学方式已经无法满足要求。当今.需要的。

5、 学号：200127140213 黄冈师范学院 本 科 生 毕 业 论 文（设 计） 论 文（设计）题目：基于建构主义学习理论的远程教育研究 作 者： 专 业 班 级： 教育技术系200102班 指 导 教 师： 2005 年 6 月 9 日 黄 冈 师 范 学 院 教 育 技 术 系 毕业论文（设计）目录 引言2 一、建构。

6、建构主义教育理论视角下大学生心理健康教育的方法分析 一、建构主义教育思想及其对当下教育的要求 （一）建构主义教育思想的主要内容 一是建构主义的知识观。建构主义教育理论主张和提倡一种建构式的知识理念，认为知识是人类主动建构而形成的，不是客观产生的。 二是建构主义的学习观。建构主义教育理论主张和提倡一种重视建构的学习理念，重视学习者本身已经拥有的经验和知识，也重视学习者现有的知识体系，主张以学。

7、建构主义学习理论教学观对初中数学教学的启示 摘 要： 建构主义学习理论的教学观对学习和教学进行了新的解释，强调知识的动态性，强调学生是自己的知识的建构者，教学需要创造理想的学习环境，从而促进学生的自主建构活动。在实际的教学实践活动中，作者灵活运用此理论，通过各种教学方法激发学生的内在动机，提高学生的专业水平。 一、建构主义学习理论教学观的基本观点 建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，目前正处在发展过程中。它不仅是一种心理学思潮，更是一种哲学、文化学和教育学的取向。建构主义学习理论的。

8、基于建构主义理论的初中数学“过程化”教学研究 建构主义理论关注学习者知识的自主建构，要求教师必须落实学生的学习主体性，并重视学生学习的过程. 只要教师以此理论开展教学活动，帮助学生认知知识、体验知识、建构体系、完善体系，就能提高教学的效率. 建构主义理论可以描述为，现在有一项A知识，人们认识A知识时，并不是马上了解A知识，而是结合自己的认知、体验、思维去了解A知识，得到的实际上是A知识，A知识的容量可能大于A，也可能小于A. 在建构主义理论中，教师的教学重点不是为学生灌输知识A，而是强调学生建构的过程，使学生尽。

9、建构主义理论在有效数学课堂的应用研究 建构主义认为：“学习者作为学习主体，他们对外在世界有自己独特的感知过程。”在数学活动中，每个学生的知识基础和思维能力是不一样的，对数学知识的理解也不同，因此，被动地让学生接受数学知识无法帮助学生有效建构知识，教学效率自然低下。如何在建构主义理论的指导下，有效帮助学生主动获取知识？ 一、主动参与探究，有效建构课堂 建构主义认为：“知识的获得必须通过学生主动参与才能有效建构。数学知识比较抽象，教师在课堂上传递的只是信息，而学生的思维需要通过自己的思考才能有效锻炼。。

10、2008 年 6 JJI教育视点建构主义学习理论对我国教育改革的意义保山师范高等专科学校余树娟摘 要随着知识经济社会的来临，各国进一步加强了教育改革的步伐.我国也面临着同样的问題，怎样培养出具有创新思 维能合作共事的人材是我国教育改革的核心。

11、.,1,建构主义的数学教育理论,马迪 司晴晴 乔紫盈 王雅 王紫玉 张静茹 王小艺 刘妍 孔卫婷 刘萌 孙婷婷 刘振华 谷晨雨 张雨 李向勤 宋金亚 马硕妍 葛雅欣,.,2,建构主义理论的发展渊源,哲学渊源 心理学渊源,.,3,哲学渊源,维柯的“新科学”,“新科学”表明文明社会确实由人创造出来，社会的各项原则可以在人类自身心灵变化中发现，同时这一创造社会的过程也创造了人类自身。正是在这个意义上， 。

12、1,建构主义的数学教育理论,马迪 司晴晴 乔紫盈 王雅 王紫玉 张静茹 王小艺 刘妍 孔卫婷 刘萌 孙婷婷 刘振华 谷晨雨 张雨 李向勤 宋金亚 马硕妍 葛雅欣,2,建构主义理论的发展渊源,哲学渊源 心理学渊源,3,哲学渊源,维柯的“新科学”,“新科学”表明文明社会确实由人创造出来，社会的各项原则可以在人类自身心灵变化中发现，同时这一创造社会的过程也创造了人类自身。正是在这个意义上， 维柯指出，人。

13、建构主义的数学教育理论,马迪 司晴晴 乔紫盈 王雅 王紫玉 张静茹 王小艺 刘妍 孔卫婷 刘萌 孙婷婷 刘振华谷晨雨 张雨 李向勤 宋金亚 马硕妍 葛雅欣,1,2021311,建构主义理论的发展渊源,哲学渊源心理学渊源,2,2021311,。