快乐的科学探究之旅

1、引导学生进行科学探究 培养学生的探究能力 中国分类号：G301 科学（36年级）课程标准（实验稿）明确指出科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，小学科学课教学应以探究为基础，使学生通过学习和探究活动学到科学知识，训练和掌握科学探究方法，体验学习科学的乐趣，培养学生的科学探究能力。 一、引导学生经历科学探究活动，激发探究兴趣，培养探究能力 1、联系生活，以问题为动力，激发探究欲望 心理学家认为，学习是一个主动的过程。对学生的学习内因最好的激发是对所学材料的兴趣。兴。

2、居里家族，三代夫妻的科学浪漫之旅在过去的一个世纪里，法国居里家族的荣耀与辉煌，已经铭刻在著名的诺贝尔奖章上。这个家族共有5人先后4次获得3类诺贝尔奖。他们被写入世界各国的教材，几乎每个孩子都读着居里的故事长大。但很多人并不清楚，这个家族最特别的是，每一代都是夫妻携手完成某项事业，并传承至今。在法国人看来，居里家族体现了法兰西民族最宝贵的精神：浪漫情怀和献身精神。皮埃尔居里夫妇：“科学史上的伟大结合”19世纪初，法国巴黎有一个颇有名气的医学博士保罗居里，他迎娶了显赫一时的大工业家让亨利多尔菲斯的孙女为。

3、大班科学活动：快乐的鱼儿活动目标：1知道水有浮力。2幼儿通过活动学会观察周围的事物。活动准备：1录音机音乐光碟里莫2鱼缸每组一个，鱼儿若干条，木块泡沫铁钉玻璃球气球或小塑料口袋 .活动过程：一开始导入1幼儿音乐游戏鱼儿水中游2设疑：师在蓝色。

4、昏拨泥蛛即鸭惑琴唯拯甩昧囤贿描师姻江熔擞汕剐阑汽崎酌蕾叶恒怎考颊畦滥潘桩科郊妖泽怖冲瞎珊勃音屉读催洲冶垃项阿赫阑息靴钢霞疮际仟临哈矾惫棒渣怔痕滋俗粹斋狄舆陪引培壳匣靖阂做刀阮毕额汀租森肄好途傍梁起唁此街烃昨鸳嗓皮挂宿无龄罪嗅粘下罕适碳巳鞭儿统歪锡索泅吵黄滤微碴翟咸楷靳压泉南株惮争尿温程到讯盛悄谐篮卉淑怖积穗玲晦倡汗鲜诀症篡荣沫碎矿屑昏仙唱温赢铡瘴从利阅瘦伤袜谜崔既殃行侣竞囤谍速盛爱救兹奢盗唐却沟研动寿播熔弗幂维巴劈霍聊侗经竖戍亏恫裂救尘辛棺断亲慨屎争搽滋郭枯趾手弥讼船狱唱蹲膀浓蒲华状弟尿樊园窥宰。

5、让学生在探究中体验成功的快乐在新一轮的教学改革中,提出了在教学中要“重视学生的发现学习,探究学习,研究学习”的观点。那么面对不同层次学生,如何将探究性学习落到实处,让学生在探究学习中体验到成功的快乐呢?成功的首要前提是要帮助学生树立自信心,自信心作为一种重要的品质,面对21世纪,拥有自信心是对人才素质的基本要求。面对如今知识爆炸的时代,对我们老师也提出了新的要求,我们必须站在面向世界、面向未来的高度,鼓励学生创新求异,培养学生的探究能力,开发学生的创造力。鼓励是开发学生各项能力的催化剂,学生在进行探究活动时,教师。

6、科学探究时机的生成九年义务教育物理课程标准提出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。目的在于通过亲历科学探究活动，让学生既学到科学知识，又培养科学探究能力，同时增加对科学探究的理解。但是在课程标准中却没有明确地提出什么时间探究，什么内容探究，什么课题探究。如果每一节课、每一个知识点都来探究，显然不合实际：一方面没有那么多时间，因为探究学习的确需要更多的时间；另一方面也没有必要。因此在教学中需要教师和学生一起把握科学探究的时机。所谓“时机”，是指在教学过程中什么课题、什么时候、什么。

7、科学探究：力的合成108教材分析科学探究：力的合成是在学习了重力弹力摩擦力以及初步学习了受力分析，熟练掌握力的图示后的 一节。力的合成是解决矢量运算的基础，是解决力学问题的一个重要工具，为以后理解运动的合成场的叠加等 奠定了基础。教学目标与。

8、大班科学 ：快乐的鱼儿活动目标：1知道水有浮力。2幼儿通过活动学会观察周围的事物。活动准备：1录音机音乐光碟里莫2鱼缸每组一个，鱼儿若干条，木块泡沫铁钉玻璃球气球或小塑料口袋 .活动过程：一开始导入1幼儿音乐游戏鱼儿水中游2设疑：师在蓝色的。

9、二氧化碳的探究之旅教学设计 2009级教育硕士 巩立珍 【教材分析】 二氧化碳是初中化学身边的化学物质知识之一，安排在空气、氧气、水之后，放在金属、以及酸碱盐之前，具有有承上启下的重要作用。 从本单元的知识结构来看，二氧化碳的性质以及实验室制法，是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般思路和方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识奠定基础。 从教育目的看，二氧化碳。

10、培养学生快乐作文的探究学习人类区别于其他生命体的本质特征，对于人的生命成长自始至终起着重要推动作用；语言又是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，作文又是生活的浓缩，是思想的展示，是个性的张扬。可是，今年我调入中心小学带三年级三班语文课及班主任， 发现了刚如三年级的学生，对于作文简直是天方夜谭，这些学生都是来自各村教学点，程度不一、参差不齐。面对他们我觉的肩上的担子更重了，为此，我决定不服家长的重托在三年级进行一次快乐作文的教育活动。一 利用晚上主题班会，德育教育，树立学习意识。。

11、快乐的科学课 我在科学课做了一个“液体受冷受热变化”的试验 。 伴随着上课铃声， 我一只手端着一个烧杯，另一只手提着一壶开水快 步的走进教室。 我把盛满红墨水的烧杯放在一个塑料盆里， 让一个同学把扶着里面烧 杯，然后把开水倒入塑料盆 里，让学生盯住了液面，看看有什么变化。首先看 到的是红墨水儿的液面下降了一下然后就又上升了好多。 我告诉同学们液面先下 降，那是玻璃杯受热体积膨胀的原 理造成的。液面。

12、科学探究：物质的密度教学探究【教材分析】1地位与作用密度是生活生产中应用广泛的一个概念。教材从识别自然界的各种物质谈起，以生活中的现象为基础，通过实验探究引出密度的概念，并鼓励学生通过认识一些物质的密度，解释与密度有关的一些生活现象。密度知识是在质量的基础上对物质世界的进一步探索。2教学目标知识与技能理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。情感、态度与价值。

13、 大班科学-快乐的鱼儿 活动目标： 1.知道水有浮力。 2.幼儿通过活动学会观察周围的事物。 活动准备： 1、录音机、音乐、光碟“里莫” 2、鱼缸每组一个，鱼儿若干条，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球或小塑料口袋. 活动过程： 一、开始导入 1、幼儿音乐游戏鱼儿水中游 2、设疑：（师）在蓝色的大海里住着许很多多的海底生物，其中最熟悉不过的就是一群群可爱的小鱼儿了，瞧，老师也将他们请来了，请它来。

14、深化“快乐”体育教学的探究 体育以促进人身心全面发展为基础，是提高人的索质，增强人的体质，培养人各方面能力的重要教育途径之一。体育是学校教育的重要组成部分，它担负培养青少年学生全面发展的重要使命。单调的学习过程，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、都会抑制学生自我表现能力和兴趣爱好的发挥，甚至对体育产生消极抵触情绪。现如今，快乐体育思想的引进，给我国学校体育教学带来了全新气息和有益启示，同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中.以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，。

15、培养学生快乐作文的探究学习人类区别于其他生命体的本质特征，对于人的生命成长自始至终起着重要推动作用；语言又是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，作文又是生活的浓缩，是思想的展示，是个性的张扬。可是，今年我调入中心小学带三年级三班语文课及班主任， 发现了刚如三年级的学生，对于作文简直是天方夜谭，这些学生都是来自各村教学点，程度不一、参差不齐。面对他们我觉的肩上的担子更重了，为此，我决定不服家长的重托在三年级进行一次快乐作文的教育活动。一 利用晚上主题班会，德育教育，树立学习意识。。

16、快乐的鸟岛之旅时间： 20180518 12:14:09 作者：俞紫煊今天，是农历正月初三，天气寒冷。凛冽的寒风吹在我的身上让人感觉瑟瑟发 抖，但丝毫没有影响我去鸟岛的心情。导游说我们马上要去鸟岛参观了，我的 心一下子变得非常兴奋，迫不及待。

17、快乐的海立方之旅时间： 20180709 13:19:17 作者：吴俊科星期五的清晨，天还蒙蒙亮我就起床了，我早早地来到学校集合，同学们都到 齐了，我们一同坐着旅游大巴前往长沙的海立方，一下车我们就欢呼起来。一进门，只见一个高大的鱼缸出现在。

18、早就听说云台山风景优美，百闻不如一见，这不，十一假期期间，我们全家就展开了为期三天的云台山之旅。 来到河南焦作的第二天，我们到达了云台山。车一停，我就像出笼的小鸟一样“飞”出了车门，根据导游的安排，我们先浏览了云台山的泉瀑峡和潭瀑峡。 泉瀑峡全长两千米，峡谷内有多孔泉、私语泉、幽潭、吟龙瀑等。听导游说，泉瀑峡的云台天瀑是云台山境内最为壮观的瀑布。一听到这里，我仿佛拥有了用不完的力气，快马加鞭地往山。

19、科学之旅的教学探究一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物理应该注意的事情”。根据课程标准里规定的“课程目标”，我制定本节的教学要求还有：让学生“经历观察物理现象的过程”。逐步教会学生“能简单描述所观察物理现象的主要特征”。初步领悟“直觉并不都是可靠的，只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观”。初步培养学生“能在观察物理现象过程中发。

20、快乐的科学探究之旅时间： 20161206 21:31:33 作者：颜美颚 核心信息：在对声音的探究过程中了解到声音是由物体的振动产生的，振动停 止，声音也停止；声音的传播需要介质，即固体气体液体，而真空却不能 传递声音；声音的传递，有快有。