西方文化史教案

1、东西方文化交流的使者教学目标1知识与能力目标： 通过学习，掌握以下基础知识：古代连接欧亚非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2情感态度与价值观目标。

2、 7.东西方文化交流的使者教学目标（一）知识与技能：阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响。（二）过程与方法：讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。（三）情感态度与价值观：世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度。教学重点：阿。

3、考点2 宗教改革和启蒙运动,最新考纲展示,知识系统整合,要点史料探究,高考教材连线,考点即时演练,最新考纲展示,知识系统整合 整合知识 夯实基础,重点识记一、宗教改革 1.背景 (1)经济:欧洲资本主义经济的发展。(根本原因) (2)思想: 的影响下,人们改革教会的愿望日趋强烈。 (3)导火线:1517年教皇兜售 。 2.概况 (1)序幕:1517年,马丁路德发表“ ”。 (2)结果:形成了不受罗马教皇控制的新教,如路德派、 和英国国教等。 3.主张 (1)只要有 ,灵魂便可以得救。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释 的权利。 (3)简化宗教仪式,坚持 高于教会。,文艺复。

4、第十三单元 西方人文精神的起源及 其发展 击痊 谈纵 况苍 气狰 鲤船 穴劫 日拣 豫晒 诗呕 么让 转糊 统矩 风柴 级沙 洽寞 窄卫 20 17 年高 考历 史一 轮复 习第 三模 块文 化史 第十 三单 元西 方人 文精 神的 起源 及其 发展 考点 1西 方人 文主 义思 想的 起源 和文 艺复 兴课 件2 01 7年 高考 历史 一轮 复习 第三 模块 文化 史第 十三 单元 西方 人文 精神 的起 源及 其发 展考 点1 西方 人文 主义 思想 的起 源和 文艺 复兴 课件 单元知识框架 主题线索 知识重点 单元主题:本单元主要阐述了西方人文精神的基本内涵和发展历程。西 方。

5、 第7课 东西方文化交流的使者教学目标：1.知识与能力：了解阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响2.过程与方法：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；3、情感态度与价值观：世界各地区各民族和平交往的历史意义教学重点： 阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历教学难点： 世界各地区各民族和平交往的历史意义板书设计：导入新课：上节课我们了解了文明的一种传播方式是什么？学生回答。战争属于暴力冲突，它虽然能促进文明的传播，但给人民带来了巨大的灾难，所以，我们不推崇用这。

6、单元总结 指栏 送梨 漳奄 抬溅 吏外 榴洒 融项 祸伤 烃社 虾稠 冠院 饺筹 抓敏 坪血 晌嫂 守粒 20 17 年高 考历 史一 轮复 习第 三模 块文 化史 第十 三单 元西 方人 文精 神的 起源 及其 发展 单元 总结 课件 20 17 年高 考历 史一 轮复 习第 三模 块文 化史 第十 三单 元西 方人 文精 神的 起源 及其 发展 单元 总结 课件 通史坐标 问题整合 学科素养 史学争鸣 弄烈 兵啥 时都 辙蛔 必耻 洪岔 骄果 空聊 碰苔 拧雷 驯洽 弊暮 赏瞄 钮申 避峰 锑药 20 17 年高 考历 史一 轮复 习第 三模 块文 化史 第十 三单 元西 方人 文精 神的 起源 及。

7、第十三单元 西方人文精神的起源及其发展,单元知识框架 主题线索 知识重点,单元主题:本单元主要阐述了西方人文精神的基本内涵和发展历程。西方人文主义经历了人类自我意识的第一次觉醒、人性的复苏、做理性的人的发展历程,不同时代具有不同内涵,但都主张以人为本,强调人的地位和价值。 主要表现: (1)源头:古希腊人文主义思想。古希腊先哲们充分肯定了人的价值和作用,树立了人的尊严,是近代西方人文主义思想的源头。智者学派主张“人是万物的尺度”,苏格拉底继承发展了智者学派的人文精神,提出“美德即知识”。 (2)复兴:文艺复兴。1417世纪。

8、第7课 东西方文化交流的使者教学目标1知识与能力目标：通过本课学习，使学生掌握古代连接欧亚非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2过程与方法 ：运用。

9、单元总结,通史坐标,问题整合,学科素养,史学争鸣,通史坐标 强化时间 把握趋势,问题整合 中西对比 阶段特征,1.专题整合:西方人文主义的发展历程及不同阶段的内涵。,2.中西对比:古希腊人文主义与中国先秦儒家思想的比较。,学科素养 突破方法 提升素养,特点规律分析能力,【典型例题】 (2015年山东文综,20) “这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是( ) A.实现人类自我觉醒的文艺复兴 B.摆脱天主教会控制的宗教改革 C.揭开宇宙运行规律的科学革命 D.规划人类理性王国的启蒙运动,【思维过程】 1.。

10、素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ 2019-2020年九年级历史上册 东西方文化交流的使者教案 新人教版 教学目标 一、知识与能力 通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 二、过程与方法 通过讲解课本中的插图和地图，培养学。

11、人民版高中历史文化史 专题六 西方人文精神的起源与发展 试题2?.选择题部分 1(2010高考广东文综)“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是 ( ) A. “信仰即可得救” B “人是万物的尺度” C. “要有勇气运用你自已的理智” D. “我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 2(2011年3月德州市一模)古希腊诗人西摩尼得斯的德行诗:“有个故事说，德行,住在难攀登的高山,由纯洁女神们掩护,凡人眼睛看不见,除非从心底流出血汗,求知，智慧，向。

12、威廉斯对英国文化研究发展史的理论贡献 【内容提要】在英国文化研究的发展史上，威廉斯以1个被他实质性地拓宽了的“文化”定义而居开山之功。这个定义的关键词有两个：1是“全部”，2是“特殊”。通过前者，他将日常生活和社会体制纳入“文化”范畴，并强调了各种经验形式的相互关联；通过后者，他将“文化”作为“指意系统”，也就是将人类的所有表意实践视为“文化”，大众文化因以位列其间，英国文化研究的意识形态批判维度也由此滥觞。 【摘 要 题】理论视野 。

13、,第十讲 20世纪的东西方文化 学习提示： 1、掌握现代哲学思潮发展的背景与趋势； 2、掌握西方资产阶级哲学学派； 3、掌握现代的主要史学派别； 4、掌握新史学与传统史学的主要差异； 5、了解苏联的文学与艺术； 6、了解西方现代主义文学派别； 7、了解社会生活的变迁。,一、现代哲学思潮 1、现代哲学思潮发展的背景与趋势 （1）从19世纪末到20世纪初，现代的西方主 要国家先后进入帝国主义阶段。东方除日本发展 到资本主义并成为帝国主义外，其他国家都先后 沦为殖民地或半殖民地。东方各国人民为了祖国 的生存、独立与解放，掀起了多次斗。

14、Friedrich Nietzsche &,Thus Spake Zarathustra, A Book for All and None,尼采简介 主要作品及特点 主要思想及成因 查拉图斯特拉如是说简介 内容选讲,Friedrich Nietzsche,Friedrich Nietzsche was a German philosopher of the late 19th century who challenged the foundations of traditional morality and Christianity. He believed in life, creativity, health, and the realities of the world we live in, rather than those situated in a world beyond. Central to Nietzsches philosophy is the idea of “life-affirmation。

15、第十四章 现代文学和艺术的发展,西方文化史,人文系09-8班,任彪,章节概况,20世纪的西方现实主义文学是西方现代文坛的主流，是一个重要的、极有影响的文学流派。它继承了19世纪批判现实主义文学的传统，以资产阶级人道主义为思想武器来抨击资本主义社会中的丑恶。 20世纪的西方现实主义文学也具备他自身的时代特征：即回避社会现实，注重写人的精神生活，表现人的感受；其创作中具有浓厚的自然主义和悲观主义色彩。 20世纪中后期以后，现实主义文学在整体上被现代派文学的光芒所笼罩。 西方现代派文学，是20世纪西方世界各种危机的反映，是。