人文主义

1、人文主义教育在中职语文教育中的体现 摘 要：语文课程作为职业教育中的基础文化课程，在适应 社会发展培养技能型人才等方面表现出越来越重要的作用。为此 我们必须设置具有专业特色同时还富含人文要素的语文教学内 容，构建以培养职业能力和提高学生基本。

2、 第5课 西方人文主义思想的起源 课前系统 一、教学内容分析 1.本单元内容是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的专题。学习本专题时首先要明确人文精神的内涵和价值，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神发生、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动；公元14世纪至17世纪的文艺复兴；17、18世纪的启蒙运动），有一较完。

3、第二单元西方人文精神的起源及其发展 第5课西方人文主义思想的起源 第5课西方人文主义思想的起 源【重难点精讲】 一、西方人文精神的起源 一个核心：人是万物的尺度。 一个转变：研究对象由神与自然界过渡到人与社会。 两个区别：智者学派与苏格拉底、智者学派和斯多亚学派。 四个人物：普罗塔戈拉、苏格拉底、芝诺、塞内卡。 第5课西方人文主义思想的起 源【重难点精讲】 二、智者的特点 三、“美德即知识” “。

4、 第十三单单元 西方人文精神的起源及其发发展 第十三单单元 西方人文精神的起源及其发发展 第十三单单元 西方人文精神的起源及其发发展 民主政治 人是万物的尺度 人文主义 美德即知识 人 人类社会 理性主义 人类生活 。

5、第二部分 导学设计与素养培优,第十四单元西方人文精神的起源及其 发展和近代以来世界的科学发展历程,导学案38西方人文主义思想的起源、 文艺复兴和宗教改革,微知识夯基础,微探究活思维,微视角启智慧,微考场查效果,。

6、第5课、西方人文主义的起源,每一个人真的都能成为万物的尺度吗？ 哪些人才能成为万物的尺度呢？ 为什么有思想力的人是万物的尺度？ 获取知识和美德的主要方式是什么呢？ 苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？,广场上的阴谋 A：你觉得苏格拉底这人怎么样？ B：这老家伙，上次莫名其妙地我一些有关 道德的问题，让我在大庭广众之下丢尽了脸。 A：听说他还在背后议论我们这些公民大会的成。

7、第六单元 西方人文精神的起源及其发展,西方人文主义思想,起源： 兴起发展： 进一步弘扬：,古代希腊,文艺复兴和宗教改革,启蒙运动,第 1 课 西方人文主义思想的起源,智慧女神雅典娜,美神维纳斯,众 神 之 神 宙斯,人文主义 注重人、人性、尊重人存在的价值的一种文化传统。,古希腊的神化故事的基本特点：,人格化、人性化,智者学派,代表人物：,出现原因：,公元前5世纪中叶后,知识梳理,思想启蒙和。

8、维纳斯,宙 斯,雅典娜,第二单元西方人文精神的起源及其发展,第5课 西方人文主义思想的起源,人文主义及发展历程,一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。 简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。,。

9、最新 料推荐 第二单元第五课 时间： 45 分钟满分 100 分 一、选择题 (共 10 小题，每小题4 分，共 40 分。 ) 1下列各项不属于智者学派产生的背景的是( D ) A 古希腊城邦民主制度发达 B一些学者把研究重点转向“人”本身 C希腊经济文化繁荣 D欧洲资本主义萌芽产生 解析 公元前5 世纪，随着古希腊城邦民主政治的高度发展及经济文化的繁荣，有 些学者的研究越来越关注“ 。

10、科学人文主义视角下素质教育的实现策略 科学人文主义教育是一种全新的教育理念。它主张以科学教育为基础和手段，以人文关怀为价值和目的，促进人和社会在物质和精神两方面的和谐发展。科学人文主义教育可以说是科学教育和人文教育良性结合的结果。它既能够培养学生严谨的科学态度，也可以培养学生追求真善美的人文素养。在科学中融入人文精神，使人文中蕴含科学精神，这就是科学人文主义的观点。追求人的多方面、和谐发展是科学人。

11、最新 料推荐 第二单元西方人文精神的起源及其发展 训练 5西方人文主义思想的起源 一、选择题 1右图是公元前3 世纪前后古希腊的著名雕像维纳斯，充分表现了人体 之美，这种风格的绘画在当时的世界上几乎是独一无二的。古希腊产生这 种艺术的原因不包括() A 民主政治的发展 B 人文精神的影响 C工商业高度发达 D 安土重迁思想的影响 2“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉；一阵风吹。

12、中学历史人文主义教学创新思考论文 1.讲究导入，激发兴趣 在历史教学中，如何导入，怎样调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。一节课的良好开端，直接关系到这节课的效果。 2.创新教学，出奇制胜 （1）教学手段要灵活。历史新课改要求我们要以唯物史观和科学的教育理论为指导，设计灵活多样的教学方式，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习探究历史问题的空间。 。

13、洲 摇 撂 赚 锦 选 销 开 扬 搂 探 捍 敢 稠 拓 氧 声 径 殴 呈 蹲 舍 蛰 贩 满 乓 郭 晦 哭 硝 颈 跨 西 方 人 文 主 义 思 想 的 起 源 西 方 人 文 主 义 思 想 的 起 源 西方人文主义思想的起源 海南中学 解爱群 密 姐 衍 缸 帝 鸣 聋 秀 灸 俗 幢 历 吩 摆 篆 娟 赢 术 硬 耐 兆 撼 怖 快 塔 晨 岭 航 蛊 沤 荣 驱 西 方 。

14、2020/9/9,92-2學期,姓名：李寶彩 題目：對真理與方法中人文主義的四個主導概念之文本詮釋:從教化至品味 時間：93/6/11(五) pm1:002:30 地點：全人村南棟721研討室 歡迎同學參加,宗教研究所論文計劃書審查,倘恐抱焙芒澡翔苑哑庐拯暇诌控舷兵归狙旭抉蜕懂胰喧苔打届骆颧悄颂谩姓名李宝彩题目对真理与方法中人文主义的四个主姓名李宝彩题目对真理与方法中人文主义的四个主,。

15、,赎阜蛰摊遣浅涟徊系词串壳鉴份漏窘擎咀颈锭对册猎脸赢吩仓垦筷铡搂宋第5课西方人文主义思想的起源2第5课西方人文主义思想的起源2,第5课 西方人文主义思想的起源,课标要求 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。,博乐市高级中学-车玉萍,蜂疡脾肃纱卒镜闺峻惰一吕室弯图施其太叉翁渠喝缠利傅淀焙鹏盒筏畸绽第5课西方人文主义思想的起源2第5课西方人文主义思想的起源2,合。

16、便盆衬鼠旨沪燃蚤薯盂蝎肝青掳醇矣撑讯门爆捏脱诈此涵壹豫亏忙啡障芜2013年高考一轮复习专题201.西方人文主义的起源与发展.ppt2013年高考一轮复习专题201.西方人文主义的起源与发展.ppt,羚状箩缓祥殆锯盼掐誉琳龋镑腿岗筏胆吵歹白炎漠稚齐拟银氰阁代赣煮膊2013年高考一轮复习专题201.西方人文主义的起源与发展.ppt2013年高考一轮复习专题201.西方人文主义的起源与发展.ppt,千谢。

17、嚼平矛该掏多栖瞻激虾禾辫阶离纂篷咒慷争蹿玖箍肝史禄合呀豺检遵糖矿第一轮复习 必修三 第二单元 第1讲 西方人文主义思想的ppt第一轮复习 必修三 第二单元 第1讲 西方人文主义思想的ppt,站甜广该瞻增搞起圆姐匹稗恃窄殖赠致眶项卒蝉七慨寿涵紫侧剪互峰熄犁第一轮复习 必修三 第二单元 第1讲 西方人文主义思想的ppt第一轮复习 必修三 第二单元 第1讲 西方人文主义思想的ppt,糊竹歼勃纷蛇寐谎铱语。

18、第 5 课西方人文主义思想的起源 基 础 达 标 1古希腊智者学派关注的重点是( ) A自然 B人 C宇宙 D神 答案：B 2( 改编题) 古希腊智者学派认为“人是万物的尺度”。这一主张 ( ) A否定了教皇的权威 B确立了民主原则 C彰显了道德的价值 D树立了人的尊严 解析：本题考查再认再现能力。 结合所学可知“人是万物的尺度” 树立了人的尊严和权威。故选D项。 答案：D 3(2013广州一模 )他追求真理的热情将希腊哲学导向了一个新 方向对内在道德的强调，可以说，他是第一个将伦理道德作为关 注中心的哲学家。该哲学家是( ) A苏格拉底 B普罗泰格拉 C柏拉。

19、,第十五单元 西方人文精神的起源与发展,全国 高考引领,2,课时 规范提升,3,目录 CONTENTS,1,考点 分层突破,必修3 文化发展历程 第十五单元 西方人文精神的起源与发展 第30讲 西方启蒙思想家 的人文主义思想,神学枷锁,封建专制统治,独立宣言,三权分立,依法治国,伏尔泰,君主立宪,人性,人权宣言,小资产阶级,人民,法国,人类,教权主义,思想,封建,科学,本课内容结束,。

20、,考点二,考点一,课时训练 规范提升,第十一单元 西方人文精神的起源、发展及近代以来世界科学、文艺发展历程,第28讲 西方人文主义思想的起源及文艺复兴,考点一 西方人文精神的起源古希腊哲学,考点二 欧洲古典文化的“再生”文艺复兴,课时训练 规范提升,点击进入word,。

21、,第,十,单,元,西方人文精神的起源及其发展,二,把,历,史,握,发,展,线,索,西方人文主义思想的起源与文艺复兴,第26讲,02 认知深化区 史料印证学得更清,03 综合提能区 纵引横连掌握更全,04 达标检测区 每课一评步步提能,01 自主学习区 知识成串记得更快,自,主,学,习,区,酷,练,1,练基础小题基稳才能楼高,认,知,深,化,区,酷,练,2,练获取信息读懂才能做对,综,合,提,能,区,影响,领域,创造了人类文明史上无比灿烂的成就，为后来人类文明的繁荣进步开拓了广阔的前景,人类 文明,为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件，极大地推动了社会生产力的发。

22、2020衡水名师原创历史专题卷专题十三西方人文精神的起源与发展考点54 西方人文精神的起源（2-7） 考点55 文艺复兴和宗教改革 （1、8-15）考点56 启蒙运动 （16-24）第卷（选择题共48分）一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共计48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求。）1、“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此可见,人文主义者( )A鄙视贫穷 B认为财富即道德 C揶揄上帝 D反对安于清贫的说教2、古希腊历史学家。

23、第单元西方人文精神的起源及其发展_时空坐标_单元概览_古代希腊1417世纪1718世纪整体感知智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展启蒙运动进一步发展了人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治主旨归纳起源于古代希腊的人文主义思想，经历文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，获得了不断发展第27讲西方人文主义思想。

24、第五课 西方人文主义思想的起源1、公元前5世纪,希腊智者学派诞生。这一学派诞生的根本原因是( )A.古代希腊城邦中工商业的发展和民主制度的发展B.古希腊文化教育事业的发展C.受亚非先进文明的影响D.城邦战争促进了各城邦间思想和文化的交流2、“他承认人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质。反对真理的相对性，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则。在教育方法上，他反对死记硬背，而是不断地提出问题让人们去思考。”下列选项属于材料中“他”主张的是( )A.人的感觉是万物尺度B.教育使人认识美德C。

25、课时分层作业(十八) 西方启蒙思想家的人文主义思想(建议用时：30分钟)学业达标练117世纪的哲学家们认为真相是可知的，必须通过缜密的观察和实验这类运用人类理性的方法来发现。如果人类能发现真相，发现自然的规律，那么这些知识就能帮助我们创造一个更好的世界。以上观念产生的影响是()A影响了新航路的开辟B有利于文艺复兴的开展C促进了宗教改革的发生D推动了启蒙运动的兴起D新航路开辟发生在15世纪末16世纪初，与材料“17世纪”时间不符，故A项错误；文艺复兴发生在14至17世纪，借助复兴古典文艺，发展人文主义，与材料时间和“理性”不。

26、课时分层作业(十七) 1416世纪西方人文主义的复兴(建议用时：30分钟)学业达标练1彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”他的观点反映了当时的人们() 【导学号：14322279】A追求人性解放B反对封建专制C追求政治民主 D反对宗教信仰A“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福”体现了文艺复兴时期对现世幸福的追求，故A项正确；彼特拉克是文艺复兴时期意大利文学三杰之一，文艺复兴没有反对封建专制，故B项错误；文艺复兴主要反对基督教神权，故C项错误；文艺复兴没有反对宗教信仰，故D项错误。2法国历。

27、课时跟踪训练(五)一、选择题1表明了人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量，也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下，人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。这一观点应该是指 ()A“水是万物的本原” B“感觉即知识”C“人是万物的尺度” D“美德即知识”解析材料认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，强调“人类自我意识”，树立人的尊严和权威，反映了智者学派的思想，其代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”故选C。A是泰勒斯的命题，D是苏格拉底的主张，B本身有错误之处。

28、一、选择题1古希腊自然哲学家用单一的物质元素来解释世界本原，后来，苏格拉底等思想家则以思想作为解释世界本原的主要因素，并认为物质是占第二位的因素。这反映出()A自然哲学是西方人文主义最初体现B苏格拉底对世界的认识更加科学合理C古希腊哲学研究从自然向社会转变D客观真理是古希腊哲学家的共同追求解析：“用单一的物质元素来解释世界本原”，没有体现人文主义，故A项错误；苏格拉底等思想家以思想作为解释世界本原的主要因素，说明他们对世界的认识是唯心主义的，不是科学的，故B项错误；哲学家们解释世界的本原从单一的物质元素。

29、一、选择题1古希腊自然哲学家用单一的物质元素来解释世界本原，后来，苏格拉底等思想家则以思想作为解释世界本原的主要因素，并认为物质是占第二位的因素。这反映出()A自然哲学是西方人文主义最初体现B苏格拉底对世界的认识更加科学合理C古希腊哲学研究从自然向社会转变D客观真理是古希腊哲学家的共同追求解析：“用单一的物质元素来解释世界本原”，没有体现人文主义，故A项错误；苏格拉底等思想家以思想作为解释世界本原的主要因素，说明他们对世界的认识是唯心主义的，不是科学的，故B项错误；哲学家们解释世界的本原从单一的物质元素。

30、课时检测（二十六） 西方人文主义思想的起源与文艺复兴一、选择题(每小题3分，共45分)1智者学派普罗泰格拉说，他所传授的是“在处理私人事务中精明慎重和在城邦事务中能言善辩，行动果断”的能力。这说明智者学派()A敢于打破旧的传统习俗B侧重于私人事务的处理C重视培养公共道德意识D适应了社会发展的需要解析：选D材料强调个人能言善辩的能力。在公私事务中强调能言善辩适应了城邦事务的发展，故D项正确。2苏格拉底倡导“知德合一”学说，认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识、源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。

31、学习本单元一是理解和把握西方人文精神产生、发展和成熟的演变过程；二是学会运用比较法，比较不同时期人文精神的内涵和价值；三是要注意运用唯物主义思想，分析理解思想发展与生产力发展之间的辩证关系。第5课西方人文主义思想的起源学习目标课程标准重点难点1.了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解人文精神的内涵。1.认识智者学派和苏格拉底的思想。(重点) 2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同，理解人文主义精神的内涵。(重难点)一、“人是万物的尺度”1历史背景(1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。(。

32、 -2- -3- -5- 思维导图知识清单 -6- 思维导图知识清单 一、西方人文主义思想的起源 1.背景 (1)经济基础:奴隶制经济的繁荣,为古希腊人文主义思想的兴起 奠定了经济基础。 (2)政治基础:奴隶制民主政治的繁荣,是人文主义思想兴起的政 治保证。 (3)主观条件:人在社会中的地位日益突出。 -7- 思维导图知识清单 2.概况 -8- 思维导图知识清单 -9- 思维导图知识清单 微点拨古希腊人文精神的基本内涵 (1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 (4)重视知识的作。

33、西方人文主义思想的起源和文艺复兴1.苏格拉底从来不向听他讲学的人索取金钱报酬,他接待了许多希望听他讲学的人,其中有本国公众,也有外国人。苏格拉底认为,获取报酬无异于迫使自己当奴隶。这反映了他()A.提倡“有教无类”B.推崇“美德即知识”C.崇尚意志自由D.反对狭隘的民主答案: C解析: 根据材料并结合所学知识,可知苏格拉底不索取报酬的原因在于“获取报酬无异于迫使自己当奴隶”,不当奴隶意味着苏格拉底渴望自由,故C项正确。A项是孔子的教育思想主张,排除;B项属于苏格拉底的思想成果,但材料没有涉及这一内容,排除;D项在材料中没有体现,。

34、历 史 必修必修 人教版人教版 第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 单单 元元 开开 卷卷 导导 读读 热爱旅游的我，随着热爱旅游的我，随着2018年韩国平昌冬季奥运会圣火采集组来到了西方文年韩国平昌冬季奥运会圣火采集组来到了西方文 明的摇篮明的摇篮希腊。在这里我感受到了一段飘动的神话：西方先哲、民主政治、希腊。在这里我感受到了一段飘动的神话：西方先哲、民主政治、 奥林匹克、奥林匹克、荷马史诗荷马史诗每一个名词都牵动着人类的灵魂深处。雅典的卫每一个名词都牵动着人类的灵魂深处。雅典的卫 。

35、第十二单元 西方人文精神的起源第十二单元 西方人文精神的起源 及其发展及其发展 必 修 三 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 单单 元元 概概 览览 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 精精 要要 综综 述述 古代希腊古代希腊1416世纪世纪1718世纪世纪 内容内容 智者学派强调人的价智者学派强调人的价 值和尊严，是西方思值和尊严，是西方思 想史上人文主义精神想史上人文主义精神 的最初体现；苏格拉的最初体现；苏格拉 底重视人的伦理道底重视人的伦理道 德，提出德，提。

36、第二单元,西方人文精神的起源及其发展,单元开卷导读,热爱旅游的我，随着2018年韩国平昌冬季奥运会圣火采集组来到了西方文明的摇篮希腊。在这里我感受到了一段飘动的神话：西方先哲、民主政治、奥林匹克、荷马史诗每一个名词都牵动着人类的灵魂深处。雅典的卫城，希腊的眼睛，尘世间第一个旅行者精神与理想的栖息地。每一座神庙，每一尊雕像，每一根石柱，都蕴含着千年的沧桑，那种丰富的文化底蕴，震撼着我的灵魂。刹那间，我仿佛又听到了我和智者的对话。我问：“罗马的灯光夜里为什么不能稍亮一点？”智者说：“一座城市既然有历史的光。

37、第十二单元 西方人文精神的起源 及其发展,必 修 三,单 元 概 览,精 要 综 述,考 情 分 析,目 标 定 位,主 干 梳 理,理一理,一、智者学派 1背景 (1)经济基础：_经济的繁荣，为古希腊人文主义思想的兴起奠定了经济基础。 (2)政治基础：_的繁荣，是人文主义思想兴起的政治保证。 (3)人在社会中的地位日益突出，学者研究更加关注“人”本身。 2代表人物：普罗泰格拉等。,奴隶制,奴隶制民主政治,3研究主题 (1)探索主题：人与人类社会。 (2)关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 4思想观点 (1)强调人的价值：普罗。

38、 第十三单元第十三单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 第十三单元第十三单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 第十三单元第十三单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 民主政治民主政治 人是万物的尺度人是万物的尺度 人文主义人文主义 美德即知识美德即知识 人人 人类社会人类社会 理性主义理性主义 人类生活人类生活 本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束 按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放 。

39、第二单元 西方人文精神的起源及其发展 单元复习指南 【P120】 课时 高考考点 第 5 讲 西方人文主义思想的起源 西方人文精神的起源 第 6 讲 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴和宗教改革 第 7 讲 启蒙运动 启蒙运动 时空定位 【P120】 公元前 5 世纪，古希腊，从智者学派到苏格拉底，研究重点转向人类自身，古希腊伦理哲 学形成。 十四五世纪，意大利的一些工商业城市最早出现资本主义萌芽，文艺复兴运动出现。 16 世纪，宗教改革运动序幕最先在德意志拉开。 17 世纪，英国出现早期启蒙思想。 18 世纪，法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮。 第 5。

40、（新课标）20182018 新高考历史第一轮总复习 3.53.5 西方人文主义思想的起 源考点集训 新人教版 一、选择题 1大约两千五百年前，普罗泰格拉喊出了一句对西方影响深远的口号“人是万物的 尺度”，强调人的感觉是判断一切的准绳。下列思想与其相吻合的是(A) A“ 夫随其成心而师之，谁独且无师乎？奚必知(智)”代而自取者有之？愚者与有焉 B“ 要有勇气运用你自己的理智” C“ 心外无物”“”心外无理 D“ 是以人物之生，必禀此理然后有性，必禀此气然后有形” 【解析】A 项的大意是每个人都有一套自我行动的标准，谁的内心没有这样一个标准。

41、课后跟踪检测 (建议用时：30分钟) 一、选择题 1(2019成都摸底)“在古希腊神话中， 神人同形同性”，神与人的形象和性情相同，只 不过神青春常驻、最有智慧和最为健美而已。这反映出古希腊( ) A人文主义精神缺失 B重视人自身的价值 C文明开化程度较低 D忽视对现实生活的关注 解析：选 B“”“”。题目中 神人同形同性神与人的形象和性情相同 说明古希腊时期重视 人文精神、重视人的价值，故 B 项正确。 2(2019安阳调研)普罗泰格拉认为，人以自身的感觉获得知识，也以感性的欲望和私 利的追求作为道德的标准，道德是因人而异的。这说明他( )。