再塑生命的人

1、再塑生命的人课堂学习评价表学生用一小组得分：问题非常好5分很好4分准确3分不得分额外加分1对再塑生命的理解。2海伦的生命原貌是什么样的3分析在未受教育之前，我正像大雾中的航船。4海伦和莎莉文老师的相遇的时间。5海伦和莎莉文老师相遇的情景。6。

2、10.再塑生命的人导学案学习目标1 积累词语，理清文章思路，整体把握全文结构。2 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。3. 在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质学习作者发奋图强的精。

3、再塑生命的人教案作者：海伦 凯勒一教学目标1. 知识与能力目标理解积累企盼油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期艾艾等词语。把握小说塑造的人物形象， 理解课题含义。 体会和学习小说的艺术特色插叙手法心理描写细节描写结构上的双线交织和富于表现力的。

4、山西省汾阳市西关中学 任文慧,海伦凯勒,再塑生命的人,一自主学习 品读课文15段,1仔细阅读15段，看看作者在沙利文老师出场前铺垫了那些内容，并找出描写我在沙利文老师来之前的人生状态和内心感受的语句,说说自己的体会。,学会抓住关键语句揣摩文。

5、再塑生命的人,海伦凯勒,我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。,Helen Keller18801968,海伦凯勒：美国著名女作家教育家社会活动家。她生于亚拉巴马州。

6、全国中小学 最大最全的教学课件资源网,http:,生命列车 不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。,人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤 ,降生人世，我们。

7、再塑生命的人 师生共用导学案备课：徐春红 学习时间： 班级： 姓名： 学习目标1掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。2了解海伦 凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思坚忍不 拔热爱生活的精神。学习重点研读课文，把握作品的思想内。

8、班级 ：初一 1班科目 ：语文 授课教师 ：张老师课题： 七年级 1班再塑生命的人第一课时一 导入点评19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒 马克吐温二 教学环节：一 生字词介绍让学生齐读三遍，重难点字词颜色区分， ppt。

9、.11.再塑生命的人导学单教师寄语黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜欢声音海伦183;凯勒学习目标1. 牢固识记作家作品准确记忆生字词。2整体把握全文结构，理清文章思路，体会思想情感。3揣摩文中重要语句，体会作者热爱生活，对待生命的积。

10、再塑生命的人这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个字发生了争执她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃doll 这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把。

11、游戏规则：全班都不要发出声音，请四位同学闭上眼睛，从自己的座位走到讲台上，面对黑板静静地站立一分钟。这期间不准睁开眼睛，不准说话。全班其他同学不准发出一点响声。,你够大胆吗,她幽闭在无声无息无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日的。

12、,海伦凯勒,我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。,Helen Keller 18801968,海伦凯勒：美国著名女作家教育家社会活动家。是美国一位残障教育家。她在19。

13、,海伦凯勒,我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 马克吐温,1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜。

14、19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 马克吐温,再塑生命的人,海伦凯勒,1再塑生命的人指的是 ，她再塑了 的生命。,2课文节选自假如给我三天光明一书，由再塑生命关于爱的含义两篇文章合编在一起.,安妮莎莉文老师,海伦。

15、,教材的地位和作用,说学情,说目标,说要点,说教材,说教法,第一单元 第一课,语文七年级下人教版新疆专用,说学法,说手段,说过程,学情分析,说目标,说要点,说学情,说教法,说学法,说手段,说过程,说教材,记叙文,人物故事,师生情,盲聋哑人无。

16、10.再塑生命的人 一预习案 1预习目标 1诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3理解感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 2预习要点 1预习重点生词并做好标记。。

17、10.再塑生命的人 教学目标 1. 诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2. 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3. 理解感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 4. 学习海伦好学敏思坚韧不拔热爱生活。

18、学习目标：1理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊；领会莎莉文老师的爱心和独特的教育方式。 2学习海伦坚韧不拔热爱生活的精神。,一.自学自研,要求同学们站起来大声诵读课文并完成下列要求： 1. 如何理解朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 无从知道。

19、海伦凯勒,再塑生命的人,第2课时,学前诊断,为什么海伦称莎莉文老师为再塑生命的人 本来,在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。但是,在莎莉文老师的教育下,我的灵魂被唤醒,再次拥有光明希望快乐和自由这里的光明一词是用其比喻义。

20、10 再塑生命的人,学习目标,1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。重点 2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。难点 3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的。

21、再塑生命的人导学案再塑生命的人导学案 学习目标 1. 学习默读，逐步提高阅读速度。 2. 整体感知，把握人物形象。 3. 精读语段，品味语言， 。 自主学习 1.作家作品 海伦凯勒（Helen Keller，1880 年 6 月 27 日1968 年 6 月 1 日） ，美国著名的女 作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力 和听力。1887 年与莎莉文老师。

22、 10再塑生命的人 知识目 标 理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 目 力 能标 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。 情感目 标 体会师生之间的深厚感情。 学习 目标 1 .找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2 .揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3 .领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不 拔的毅力。 教学过程 一、导入新课 个。

23、课题我的老师 知识与技能 课时一课时教者余丹 1、搜集有关资料，了解作者及写作背景。2、默读课文，找出文中 莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。3、通过分 析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 教学 过程与方法强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞 击，最终悟出文章之妙。 目标 情感、态度与价值在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜 观和回报。

24、再塑生命的人阅读附答案 再塑生命的人阅读答案 再塑生命的人阅读附答案 再塑生命的人阅读题 阅读下面短文，回答问题。 记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。 当时认识的字还不许多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很兴奋地想吻我，可我那时除了母亲外，不情愿让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼法出了“我爱海伦”几个字。 “。

25、再塑生命的人(海伦凯乐)知识点 再塑生命的人(海伦凯乐)知识点 作者与背景 海伦凯勒(18801968)， 美国女作家、教育家。幼年时患病而失聪失明，后在家庭教师安妮莎莉文的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书我生活的故事，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1。

26、7 再塑生命的人 【教学目标】 1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。（重点） 2把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。（难点） 3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 【课时安排】2课时 【预习导学】 1.知识储备： 作家作品：海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。主要作品有我生活的故事我的一生走出黑暗乐观假如给我三天光明等。（见绩。

27、7 再塑生命的人 【教学目标】 1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。（重点） 2把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。（难点） 3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 【课时安排】2课时 【预习导学】 1.知识储备： 作家作品：海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。主要作品有我生活的故事我的一生走出黑暗乐观假如给我三天光明等。（见绩。

28、 有志者事竟成 再塑生命的人同步练习及参考答案 一、狠抓基础 1下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（） A 绽开（zhn） 搓捻（ni） 疲倦（p） 小心冀冀（y） B 惭槐（ku） 觅食（m） 繁衍（yn） 花团锦簇（c） C 预兆（zho） 迁徙（x） 企盼（q） 落英缤纷（bn） D 穿梭（su） 煎熬（o） 冥思（mng） 不可明状（mng） 2找。

29、 再塑生命的人教学反思 本周四，我讲授了美国女作家海伦凯勒的再塑生命的人一 课，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简 介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传至多媒体， 就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。课堂教学环节基本上按照作者简 介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学 生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是 在听我的“独角。

30、 部编 RJ 人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季（优质说课稿）第三单元 再塑生命的人说课稿 一、说教材的地位和作用 再塑生命的人是人教版七年级上册语文教材第三单元第二课，教学目的 在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学生以学习和 生活的启迪。 本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段透过 “我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教。

31、,人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。 罗斯福夫人,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 美国：马克吐温,再塑生命的人,海伦凯勒,1、“再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。,2、课文节。

32、19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 -马克吐温,再塑生命,海伦凯勒,的人,Helen Keller (1880-1968),海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，。

33、再塑生命的人,海伦凯勒,“孔雀仙子”邰丽华,海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文 ！,海伦凯勒（1880-1968） 美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊 17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府哈佛大。

34、再塑生命的人,海伦凯勒,教学目标,结合课文注释及资料了解作家作品。 熟读课文，查资料扫除字词障碍。 探讨莎莉文老师的教育方式和效果，把握“再塑生命”的内涵。,海伦凯勒(1880-1968),一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力。从此她陷入了痛苦的深渊，脾气也变得古怪。在沙利文老师的悉心教导下，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法。

35、再塑生命的人,海伦凯勒,海伦凯勒油画像,海伦 凯勒和莎莉文老师一起,海伦凯勒,海伦与莎莉文老师,海伦凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。,在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。,大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨。

36、再塑生命的人,海伦凯勒,海伦凯勒，19世纪 美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。,她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国时代周刊评为十大 英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的老师、我的生活等。,结识作。

37、人民教育出版社,再塑生命的人 海伦凯勒,再塑生命的人,海伦 凯勒,1、读准下列字音,搓捻（cunin） 繁衍（yn） 迁徙（x） 觅食（m） 小憩（q） 遨游(o) 花团锦簇(c) 冥思遐想(xi),企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 （看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾。

38、2021/6/5,再塑生命-海伦凯勒 教学ppt,再塑生命的人,2021/6/5,再塑生命-海伦凯勒 教学ppt,觅食 惭愧 小憩 遨游 迁徙 冥思遐想,m sh cn ku xio q o yu qin x mng xi,字词学习,预习检查,2021/6/5,再塑生命-海伦凯勒 教学ppt,企盼 繁衍 搓捻 花团锦簇,(q pn):,盼望。,(fn yn):,逐渐增多或增广。,(qin x):。

39、她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。 但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！荣获美国公民最高荣誉“总统自由勋章”！,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 美国：马克吐温,再塑生命的人,海伦凯勒,1、。

40、 再塑生命的人说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我今天说课的题目是人教版七年级上册第三单元的再塑生命的人。我将从 以下六个方面进行说明： 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.理解课文标题“再塑生命”的含义，学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟莎莉文老 师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。 方式，也各有千秋，学生能够感知出来。 三、教学模式 （一）情景导入，明确目标 （二）仔细研读，。

41、再塑生命的人同步练习及参考答案 、狠抓基础; 1.下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是 ( ) A绽开（zhm） 搓捻(ni e ) 疲倦（p 1 ） 小心冀冀（y i ） B.惭槐(ku 1 ) 觅食（mi ） 繁衍。出） 花团锦簇（cd） C .预咨(zhco) 迁徙（x 1 ） 企盼（q i ） 落英缤纷（b D.穿梭(sou) 即熬（ 冥思（mmg） 不口明状（mng） 2.找出。

42、 七年级语文导学案 第一课时 【学习目标】 1.了解海伦凯勒的人生经历及其精神品质。 2.感知莎莉文老师的教育过程，领会莎莉文老师的教育艺术，理解“再塑生命的人”的含义。 【自学指导】 1.学生自由朗读，并画出疑难之处。 2.师生合作，质疑解题，把握文章脉络。 作者简介：海伦凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。

43、再塑生命的人 知识目标理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 能力目标学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。 情感目标体会师生之间的深厚感情。 学习 目标 1. 找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2. 揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3. 领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 教学过程 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生。

44、1 再塑生命精品教学设计 知识与能力目标： 1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质 2、理清文章思路，概括主要事件 3、品读文中重要语句，加深阅读体验 情感目标： 4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 学习重点： 理解海伦凯勒再塑生命成功的因素 学习难点： 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学准备： 1、学生预习课文 , 自己扫除文字障碍 . 2、查阅有关资料 , 了解课文作者以及她的老师的有关情况, 课外能阅读假如给 我三天光明，以开拓视野，增加课外积累。 教学程序 一。