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1、匆匆教案教学设计（人教版六年级上册）教学目标1 .学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2 .通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍 惜时间，不能碌碌无为。3 .熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下 来。4 .感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重点难点1学习课文，了解课文内容，教育学生要珍惜时间。2理解文中含义深刻的句子。课前准备1 .搜集朱自清简介及朱自清作品。2 .搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3 .匆匆flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。 口课时安排：2课时|教
2、学过程第一课时（略）第二课时一、问题引入，整体理解1 . 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你 聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。2 .各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 J二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候”1 .说感受，从这些句子中读出了什么？2 .指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）3 .师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特
3、点，用一连串的追问表达 时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。4 .有感情齐读本段。出示句子：”在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1 .读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从 我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2 . “溜”字你体会到什么？3 .作者把什么比作“针尖上一滴水”？4 .指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读 出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。出示句子”于是洗手的时候这又算溜走了一日。”1 .读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2
4、.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3 .有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4 .你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在 时候，时光又 溜走了。）出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？”1 .指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。2 .写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做,我能做,我还能 做过去的日子如, 被；如, 被03 .这一段表达了作者一种什么样的情感?师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻， 让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、 难过, 无奈与最后在
5、时光不复返中的觉醒。 除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还 有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而 发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1 .通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体 会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心， 还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2 .有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受1 .推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘 I 月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。|2 .同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事 的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时 候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一 为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的 事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔？柯察金钢铁是怎样炼成的）五、课外作业，内化感受写一篇读后感，课下与同学交流。