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1、王庄民族中学自主学习与学案班级 姓名 主备：李存江 日期： 2013年5月27日无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫课题：口技【学习目标】知识目标：1.有感情地诵读并熟练地背诵课文。2.掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。3.能理解文章的主题。能力目标：1.培养学生自主、合作、探究的能力。2.培养探究精神，能多角度理解课文。情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。2.理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志【课堂导学】定向导学互动展示自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展小力菜随堂笔记内容、学法、时间内容形式、时间内容、方式、时间成果
2、记录、知识生成、规律总结初读课文：（预时：10分钟）A.两人小对子：（预时：3分钟）展示方案一：讲故事1、划出生字词，整理在卜面，方法：用自己喜爱的方式读课文方法：互相探讨，帮助别人，提高自己。1.夸父为什么要追赶太阳？1.请你讲一个神话故事，得体，表达流畅，注忌语百注音释义：夸父与日逐走，逐：走：并进行勾画，初步感知课文。入日：1.认真读课文，读准字音，读通渴，欲得饮，欲：句子，划出句子朗读停顿。得：饮：2.夸父临夕匕前抛出手杖化成桃林又 是为了什么？饮于河、渭；于：2用简短的语言概括两则神话故河、渭：事的主要内容：河、渭不足，不足：北饮大泽。北：大泽：未至，至：方案二：写故事道渴而夕匕。道
3、：而：3.夸父逐日的故事寄托着古人怎样的将两篇短文改写成故事。弃其杖，弃：愿望？其：整体感知课文：（预时：10分钟）建议：展开想象和联想，运用已学的化为邓林。邓林：1.夸父为了 ，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终。人物描写方法来刻回人物,抓住场面2、正确、流利地朗读课文。3、翻译卜列句子夸父与日逐走，入日，渴，欲得饮，这篇古代神话表现了夸父胸怀大 志、英勇顽强的精神，反映了古 代先民 。4.品析文本，体会夸父逐日的艰辛， 感悟其精神品质。描写。“入日”：饮于河、渭；“河、渭不足，北饮大泽”：北饮大泽。道渴而死。展示方案三：谈看法弃其杖，化为邓林。“未至，道渴而死”：这两篇神话中的三个人物, 对夸父、
4、共工的看法。谈一下你天柱折，地维绝。故水潦尘埃归焉。2.“怒而触不周之山 ”中的“怒” 字表现了共工怎样的性格特点？如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？“弃其杖，化为邓林”：等级评定：文字性评价：C、十人共同体：（预时：10分钟）完成全部展示方案的准备。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展 示任务，同时进行组内小展示.大组长展示方案四：说感受带领成员将形成的展示方案在黑板上 进行板书规划.（预时：10分钟）古人在漫长的黑夜里，没有灯火照 明，会带来哪些不便与危险呢？请大 胆想象，自由表达：、（预时：35分钟）【训练课导学】日日清过关”巩固提升三级达标训练题,基础题
5、我今天得一、加点字词注音。（2分一个）（）3）3、欲得饮）6、弃其杖）9、地维绝（）11、地不满东南、水潦*1、夸父（）2、颛顼（ （ ）二、解释加点字词（2分一个）1、逐走（）2、入日（）4、河、渭不足（）5、北饮大泽（）7、昔者（）8、怒而触不周山（ ）10、故日月星辰移焉（）（ ）12、故水潦尘埃归焉（）（三、翻译重点语句（4分一句）1、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。2、怒而触不周山，天柱折，地维绝3、天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。四、课文理解1、夸父逐日选自：，共工怒触不周山选自它们都是（体裁）。（6分）2、夸父逐日从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）（6分）3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”（4分）4、从夸父逐日要表达古代人民怎样的愿望与精神？ （4分）5、夸父是怎样一个人物？ （ 2分）6、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？7、如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？8、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？9、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的?