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1、庐山的云雾教学设计陈木闸小学 杨术荣一、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体味庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 2、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。 3、会认“尤、添”等9个生字，要求会写“景、秀”等15个生字，掌握“景色、秀丽、变幻无常、千姿百态、流连忘返”等词语。 二、教学重点、难点 根据教学内容及三年级学生的认识水平，确定本课的教学重点是引导学生识字写字，积累词句，朗读和理解课文；难点是发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系。 三、教学具准备 一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件或插图、自制生词卡片。教学时间：两课时第一课时一、导入新
2、课，激发兴趣1出示多媒体，简介庐山的云雾。2揭题。（板书：庐山的云雾）3谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4范读课文。二、自读课文，了解大意1提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总
3、写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变五、作业1正确、流利地朗读课文。2在习字册上描红、抄写生字第二课时一、检查复习1听写生字词。2指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（
4、用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“景色秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无常”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小结：围绕云雾多，写出
5、了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1自读课文，找出中心句。2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文1配乐朗读全文。2小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。3引导学生逐段背诵课文。