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1、五步教学法学习心得 看了今天的视频，学习了一种新的教学方法一一“五步教学法”。这种教学方 法包括教学流程、情境导入、探究活动、形成理念、学生践行五步。这五步，是 一个紧密联系的有机整体，不可截然分开，前一步为后一步打下基础、创造条件， 后一步是在前一步基础上的发展与拓展。这五步是，步步为营，层层推进，实用 咼效。 “五步教学法”的第一步是“教学流程”。 这一步是教师的课前设计，是教师对 教材知识的整体把握，对知识脉络的梳理。没有对教材知识的整体把握，头脑里 没有知识的框架结构，不了解和把握不准教材不同知识点之间的内在联系， 教师 在实施教学时就不能高屋建瓴，不能从整个知识体系中分析知识，只能是
2、一个知 识点一个知识点地、孤立地传授知识，这对于学生知识结构与系统的建构是不利 的。同时，教学流程这一步，也是教师为教学准备材料、进行教学设计的阶段， 材料准备充分了，教学设计合理了，才能为以后的“情境导入、探究活动、形成 理念、学生践行”四步打好基础。这一步做好了，教师才能在实施教学时操作自 如，游刃有余。我认为，这一步做成的“成果”，也可以展示给学生看，使他们 对学习内容和计划有个整体感知，增强其学习的目的性。 “情境导入”是“五步教学法”的第二步。 这一步的目的，是为了激发学生的学 习兴趣，引导学生进入角色，提高学习的主动性和积极性。情景导入的关键是如 何设计教学情景。根据视频学习和自己
3、的理解，我认为，设计教学情景，必须坚 持紧扣教材和主题、创新形式、创新内容、贴近实际、贴近学生、贴近生活“一 紧二创三贴近”原则。这样的情景设计，才能符合课堂教学的需要，真正发挥增 强学生兴趣、激发学习热情的作用，为下一步的“探究活动”创造良好的条件。 探究活动是教师引导学生在熟悉情景后，对情景进行思考、分析、讨论和理解的 过程。要组织好学生的探究活动，教师应该根据情景设计设置探究性问题， 以使 学生明确思考的方向，思考具有针对性，防止无的放失；同时，这些探究性问题 还应该具有开放性，能够激发学生的发散思维和创新意识， 让每一个学生都有话 想说，都有话可说，都能够参与到探究活动中来。 组织探究
4、活动的方式是多种多 样的，自主学习、分组讨论、实地调查、师生合作等这些形式既可单独利用，也 可结合起来实施。需要注意的问题是，探究活动的形式必须符合情景设计和问题 设置，符合学生实际（如学生的研究能力、知识状况等），必须符合教学目的， 不能为形式而形式，搞花架子，中看不中用。在设置探究性问题时，我觉得可以 让学生参与进来， 充分发挥他们的积极性和创造性， 从多角度、 多层次分析情景， 发现问题，从而更加全面地认识情景，这样可以提高学生的分析和解决问题的能 力、思维能力等。 探究活动的目的和结果是达到“五步教学法”的第四步一一形成理念。 形成理念, 就是对教材知识的回归、认可与接受。通过探究活动实现理念的形成，对学生来 说，是在不知不觉中完成的，没有教师板着面孔一味说教的感觉，因此对从探究 活动中获得的知识、理念愿意认可，乐意接受，才会在以后的生活学习中自觉地 践行。由于探究活动中所有的结论、观点并非都是我们所需要的，因此在这一步 中，教师要善于对学生探究的结果进行归纳总结，要引领学生回归教材。 知识如果不用，就没有任何价值，必须学以致用。所以，“五步教学法”把最后 一步设置为“学生践行”。“学生践行”是对第四步“探究活动”的进一步深化 和发展，是学生对知识学以致用的过程。只有践行在探究活动中形成的理念和知