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1、“以问题为中心”的高中物理教学模式应用 现行习题教学普遍采用二种教学形式一是老师讲为主，二是以边做边讲的形式进行，这种教学方法导致学生一听就懂，一做就错的结果。更“以问题为中心”的教学模式以情境、问题、活动等教学方式展开教学，较好地体现新课程的理念，同时也使我们的物理课堂教学易于操作与把握。教学中我们可以用情境、问题、活动作为一个个的小的教学单元“微教学单元”，“微教学单元”的主线就是问题，因而我们的课堂需要把教学的内容转化为大量的问题。在纵向上以“问题”贯穿于教学全过程；横向上由学生通过自主学习或合作探究的方式解决问题，实现学习方式的转变，使学生学会探究学习、归纳总结。“以问题为中心”的教学
2、模式教学的主要环节一是，创设问题情境，二是，提出有效问题，三是，组织学生活动。 一、情境创设 如图1所示，一单匝线圈面积S，线圈电阻R，线圈处于一与之垂直的匀强磁场中，磁感应强度为B，今让线圈在在外力作用下绕一垂直与磁场的轴从图示位置开始匀速转动，角速度为，不计一切摩擦，试计算转过一圈过程中外力需要做多少功？ 情境1用力的作功来计算 情境2用最大值来计算 情境3用有效值?砑扑? 二、提出问题 1.线圈中产生的是什么电流？（交流） 2.要保证线圈匀速转动，外力是否恒定？（大小、方向均不断变化） 3.如何求解这样一个外力所做的功？（转化为电流做功来求解） 4. 所产生的交流电的最大值、有效值各为多
3、少？ 5.转一圈电流做功多少？ （W=I2Rt） 方法总结 （1）对于这类情况下的外力做功，通常可根据能量关系转化为电路中电流做功来求解； （2）求解电流做功时，一定要采用电流、电压的有效值来计算。 三、组织学生活动 1.若线圈在如图2所示的有界匀强磁场中转动，则结果如何？ 但只有一半时间在磁场中，计算可得 2.如图3（a）所示，已知电阻R，导体棒电阻r，导轨光滑，间距为L，匀强磁场磁感应强度为B，导体棒在外力作用做简谐振动， ，求一个周期内外力做功多少？ 电动势瞬时值 有效值 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,
4、引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3. 如图3（b）所示，上题中若导体棒从某个位置开始向右运动一段距离，速度始终为v，但所经之处磁感应强度按t的规律变化， 则该段距离内，外力做功多少？ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，
5、我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.如图4所示，若导轨上各点到x轴的距离按正弦规律变化 （m），导体棒从原点O出发，速度始终为v，O、B处分别有电阻R1、R2，且导体棒只有与导轨和x轴之间才有良好接触，则从O点到B点外力做功多少？ 这样教学，让学生在活动中学习。教师只是为学生提供更多做的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在做的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。 四、“以问题为中心”教学模式的功效 1.从学生层面看 体现了以学生为本的教学理念。在这种开放
6、的环境下能有效的实施问题解决问题。“以问题为中心”，极大程度的激活了学生的学习需要，问题意识得到进一步的强化，从而使学生能在别人不能发现问题的地方去发现问题，或者在被人熟知、极为普通的现象中发现问题，并且能够积极尝试去解决问题，这是一种非常有效的学习方式。 2.从教师层面看 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。体现了融洽的师生关系，提高了物理教学的有效性。教师进行恰当的指导，给学生以温馨和关怀，点燃了学生大脑中的智慧之光和思想火花。能将传授的知识和培养学生科学的态度、良好的品格紧密的结合在探究活动之中，从而建立了和谐融洽的师生关系。 习题课中的“以问题为中心”的教学模式是充分利用已有的知识去解决新的问题。这一教学方式使学生在解决问题的体验过程中，在获得知识与技能时，发现问题的能力、探究合作的精神都得以培养，从而学会学习和思考。