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1、谈运用哲学思维解决语文阅读问题的探索 运用马克思主义哲学的唯物辨证的方法和三维立体什么、为什么、怎么样的思维方式解决阅读问题，以科学思维去提出问题、分析问题、解决问题。 哲学，是世界观也是方法论，是存在之上意识形态的范畴。与生活有机存在。马克思主义哲学是唯物辨证的统一，可以科学的、正确的指引我们格物致知，辨证思维。新时期教学改革倡导者吕叔湘先生曾指出老师培训学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。在指导学生学习的过程中运用哲学思维中解决问题的思维三步走什么、为什么、怎么样，及唯物辨证的分析方法阅读文章，学生便于掌握，运用灵活，激发学习语文的兴趣，培养良好的思维习惯。具体操作如下。 一、什么的思考
2、（一）不同文体中什么的疑问 无论是记叙文、说明文、还是议论文，都是以交代特定内容为主的。记叙文有写人为主的、有叙事为主的、有写景为主的、有状物为主的。说明文有介绍事物的也有说明事理的。议论文的议题和主要观点等，都需要首先明白文章是交代了什么，这是个基础问题。 1、记叙文阅读时，解决文章交代什么这个问题的方法是阅读时抓住文章的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。有文章的六要素交代的并不全面，是因为有些要素对事件的交代和主题的突出没有影响。但这并不影响该方法的使用。初学者可在草稿纸上分列出六要素后逐一填写。然后删繁就简全面、准确地概括内容。小说阅读大同小异，只不过是分为开端、发展、
3、高潮、结局四个部分来总结概括。抒情散文、说理散文紧抓为抒情、说理而选取的有形内容。 2、说明文必须明确文章说明的是什么，是重点介绍事物的形态、功用、成因的呢，还是通过事物重点说明事理的。 3、议论文阅读首先需要明确文章的论题和中心论点是什么。 （二）、辨证分析法在不同文体中的运用 主要运用于记叙文人物形象的分析概括、说明文内容的主次及全面准确的说明、议论文中论点的论证分析及内容的拓展等方面。 1、记叙文人物形象的分析概括 现实中的人物既有优点也有缺点。记叙文中的人物形象概括是阅读的重点也是难点，但容易概括片面走样。原因是没有运用辨证的观点去分析。所以对于文章中人物形象的概括必须具体情况具体对待
4、。有的文章刻画人物形象是符合现实的优点+缺点型；而有的文学作品反映的是单极性格。所以，我们分析人物形象时，尽量从两个方面去总结，但不一定在文学作品中求全。更重要的是突出主要方面。 2、说明文内容的主次及全面准确的说明 说明文内容主次的把握。 3、议论文中论点的论证分析及内容的拓展 议论文中辨证分析法是每一位议论文写作的基础要求。对中心论点的论证有正反对比论证，也有文章主驳、主立的主次之分。初步的发问，可以借助以上阅读各种文体的方法，准确而全面的整体感知文章的内容，从而有效地避免了断章取义、片面概括和语言繁琐的毛病。 二、为什么的思考 不同文体的目的各有不同。记叙文是为了以情感人；议论文是为了以
5、理服人；说明文是为了以知教人。阅读文章以后，在弄懂交代了什么的基础上追问作者为什么写得这篇文章，这就是思维的进一步思考。 （一）为什么在内容上的进一步思索 1、记叙文的阅读，在交代什么的基础上，结合写作背景，重点突出对议论段的破译，可以帮助我们明确表达主题。表达了作者的为什的文章主旨就水落石出、水到渠成了。 2、议论文以理服人，明确了文章交代了什么，即论题、论点后，作者为什么要论证这个论点呢？很快学生就会明确是为了某一问题或现象，发表作者的见解和主张，达到晓之以理、弘善抑恶的目的。 3、说明文以知教人，目的是把事物或事理说明清楚，同时也附有一定的现实意义和历史意义。 （二）辩证法在文体上分析上
6、的体现 辩证法在议论文中体现在议论文章本身论证的全面性（正反对比、主次分明），以及读者对作者观点的辨证分析上。唯物主义的观点同样是我们思考的有利武器。运用唯物主义思考问题可以更加客观公正、实事求是，帮助我们理解作者的真实用意。 三、怎么样的思考 明确了文章的内容和主题，还得懂得鉴赏文章。这也是知识运用和能力训练中难度最大的一部分。这同时也是思维力度最高的一个层次的体现，是得法的最终体现。 1、怎么样在记叙文中体现在对文章内容、结构、语言的综合欣赏和特色的品味。除了对文章内容、结构、语言等特色的品味外，还有对文章整体的构思、表达效果的鉴赏。 2、说明文的怎么样，不仅包含说明的顺序、说明的方法，还包括表现角度、材料的选择、结构的安排和语言的运用。 3、议论文的怎么样，包括有除论点之外的论证和论据。主要有论证的方式、方法、文章结构和论据的选择运用，以及语言的准确性和文章的表达效果。 思想的正确性、科学性是对现实客观存在的世界和人的主观世界的正确认识，而禁锢于知识条框内的思维是不可能有任何进步的，给思维以解放的时间和空间的自由吧！第 5 页