《读历史课程标准有感常州市教研室闵晓弘.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读历史课程标准有感常州市教研室闵晓弘.ppt（27页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、读历史课程标准有感 常州市教研室 闵晓弘,一、国家历史课程标准完整地体现学科教育功能所具有的独特性 关于课程功能 关于课程性质 关于学科的专业意识与素质,(一)历史课程标准的课程功能表述体现学科教育功能所具有的独特性,就课程功能而言，凸显了公民教育的宗旨。作为国家意志体现的历史课程标准,从时代性和学科性两个方面明确我们的公民教育观。这是一个国家历史教育的基本指向,体现国民主体的价值取向。,日本历史教育有强烈的公民教育 意识，强烈的参与意识、运用意识， 当然是它的公民教育观。 我们的历史教学在了解过去的同 时，是不是也要着眼于现实和将来。 当然应该有正确的公民教育理念与价 值判断指导。,（二）历
2、史课程标准的课程性质表述完整地体现历史教育的时代精神与价值追求,就课程性质而言，凸显了人格教育的宗旨。变“知识形态的历史课程”为“生命形态的历史课程”。以利于活跃人的精神、智慧与创造力。使“以学生发展为本”的改革目标落到实处。,美国国家历史课程标准：“历史知识是一个人在政治方面具有明智才能的前提。没有历史，社会就不能分享如下记忆：人们曾经在哪里，人们核心的价值观是什么，或历史上哪些决定影响到了我们现在的状况。”“一旦缺乏这种记忆，人们就会陷入政治遗失症。甚至不能理解报纸上发表的新闻和披露的问题，不能听懂一场演讲在说什么，不能和别人谈论有关的公共问题”。同样，“没有历史，一个人无法明智地研究社会
3、的政治问题、社会问题或道德问题。而且，没有历史知识以及它所支持的历史研究，一个人就无法成长为见多识广、独特的公民。这些恰恰是有效参与民主制管理与我们所有公民履行国家民主制理念时所必需的。”,美国国家历史课程标准：“学习历史有助于学生用从过去的实践中总结出来的深度和智慧去理解当今人类面临的重大问题，能够使他们为即将到来的各种事态做好准备。”“历史向学生展示人类的伟大经历，揭示各人和社会为了适应所面临的难题而进行的各种调整，并揭示历史上各种选择的后果。通过研究历史上的各种选择和决策，学生在面临当今社会的难题和选择时，能够更深刻地意识到多种选择以及每种选择可能带来的后果” 。,美国国家历史课程标准：
4、 1、学科特征明显。 2、具体化（打开说明）。 3、通俗化（给老百姓看的）。,（三）历史课程标准在培养学科的专业意识与素质方面具有独特性,中学阶段应当培养的、中学历史学科特有的、其他学科不可替代的专业意识与素质有： 1、证据的意识与素质 2、历史的意识与素质 3、多元的意识与素质 4、发展的意识与素质,1、证据的意识与素质 “史由证来，论从史出”，这是史学，也是历史教育的首要意识。应当让学生知道，一切凭证据说话。 凭证据说话是理性的民主和法治社会公民的基本素质，历史课程是培养学生证据意识、知识和能力的最佳途径。,初中的历史课程标准在“过程与方法”中提出了“搜集资料，构建论据”的方法。 高中课程
5、标准在“教学活动建议”中也提出搜集资料、访问调查等获取历史信息的方法。如必修三课标教学活动建议（5）：“分组搜集材料，在主题班会上介绍著名科学家的主要事迹。”如：选修一课标教学活动建议（1）：“搜集中外历史上自己感兴趣的一个历史人物的资料，写一篇人物小传。”,八年级下册课标教学 活动建议（2）：“访问长 辈，记录他们在文化大革 命中的经历和感受，学习 整理口述史料的方法。”,美国国家课程标准:512年级历史课程中的历史思维内容标准： 标准3，历史分析与历史解释能力A：学生能够：甄别历史文献或历史叙述的作者或资料来源，并评价它的可信程度。 标准4，历史研究能力C:学生能够：向历史资料提出问题。,
6、2、历史的意识与素质 是指必须将历史人物、事件放到当时特定的时间、空间、条件。不能站在现代人的立场、角度去想象和评价古人。这是历史唯物主义与辩证唯物主义的“绝对”要求。通俗地说，就是要“神入”历史。,美国国家历史课程：学生应该能够避免“从现在出发的主观臆断”，不要只从今天的价值观来裁判过去，而是考虑事件所发生的历史背景。并强调从社会、政治、科技、经济和文化五个方面来分析历史背景。,注意在教学中作充补： 改变某些专题的孤立静止状态，而赋予它们联系与发展的动态； 对具有其他学科色彩的内容尽量加以“历史化”； 以具体历史事实和时代背景带出核心内容，而不是孤立静止地介绍某些制度、事件和人物。,二、加强
7、课程标准意识,注重对课程标准的解读。,大纲是“指令性”的，标准强调“指导性”，即它不对教材编写、教师教学和学业评价作出硬性规定，其影响力也是间接的、弹性的。,初中世界近代史（七）第一次世界大战内容标准（2）：“讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发历史事件对人类和平的威胁。” 初中世界现代史（七）世界格局的演变内容标准（3）：“以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。”,初中世界古代史（二）上古人类文明内容标准（1）：“知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境”。 初中世界古代史（二）上古人类文明内容标准（2）：“了解
8、伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地”。,初中世界古代史（三）中古亚欧文明内容标准（1）：“了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。”,高中必修一第六单元“古代希腊罗马的政治制度”（1）内容标准：“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。” 高中必修三第一单元“中国传统文化主流思想的演变”（3）内容标准：“列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。”,高中必修三第二单元“古代中国的科学技术与文化”（4）内容标准：“了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。” 高中必修三第六单元“西方人文精神的起源及其发展”（3）内容标准：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。”,高中必修三第三单元“近代中国的思想解放潮流”（2）内容标准：“概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。”,