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1、第 1 页 20XX 年春季期高中挂职培训学习心得 特征码 IYCfPkltNXtUsKGrsmId 20XX 年春季期高中挂职培训学习心得 开学两周，我在一中课程办挂职学习，现从两点进行整理： 一、课程办工作 （一）三大职能 服务、教研、督导 （二）两个定位 1、课程实施与教学监控 2、教学督导与教研工作（主要是教学过程中） （三）十大流程： 1、教师教学安排（校务委员会） 2、选课排课（项目组） 3、考试与评价（项目组） （过程性评价、诊断性评价、成绩与学籍管理） 4、学科组教研计划与课堂评价（学科主任、学科教师） 5、学科教师调配与门标 6、科教室建设（软建设） 第 2 页 7、外聘教师
2、的人员管理与课堂监控 8、教材以及其它学科资源的印刷等 9、学段考试试卷印刷、分发等工作 10、其它工作（外事、教具等） 以上流程中前四条工作由其它相应部门具体操作，课程办 只是服务与协助。后六条是课程办独立完成的工作。 二、将责任化整为零，工作网状交错 （一）责任化整为零 从上述流程中，我们不难发现课程办的几大核心工作都是 下面各部门具体操作，而课程办只是宏观调控和监控督导完成 情况。他将手中的权利下放给下面各部门，所以越是基层部门 权利越大、责任也越大。 以教研为例，实际的中坚力量是学部主任和学科主任。 1、一中教研分为主题式教研、学科教研组教研和随机教研。 教研计划运行表由各学科主任完成
3、汇总制定，主题教研每月开 展 2-3 次，由相应课程主管具体负责，学科教研组教研一周开 展 1-2 次，由学部教研组长具体负责。随机教研，在教学中只 要学科老师有需要，她就可以利用零碎时间三三两两在一起教 研。而整个过程课程办只是服务与督导。 2、教学质量的第一负责人：学部主任。四高一学部主任孙 玉红老师作为学部主任，她每周四节课，剩余的时间就是到每 个学科教室听课，掌握学科教师授课情况或在楼道转转了解学 第 3 页 生情况。学部主任要尽可能地参加本学部不同学科的教研活动， 她的职责是让整个学部有条不紊的工作。学部主任在教研活动 中还要承担起培养年轻教师的责任，她要指导年轻教师的备课 和接下来
4、的课堂教学。而整个过程课程办只是服务与督导。 （二）工作网状交错 一中工作状况就像上述网状结构，他们看似独立实际上都 有交织。再以语文学科为例，高二的邱逸文老师擅长写作指导， 她会给一位高三的学生利用答疑时间辅导写作，这个工作是跨 学部了。这个工作谁来安排，就由学科主任全权负责。学科主 任会在全学科寻找适合这个孩子发展的老师为他服务。像邱老 师这样的资源，在学科里是“共享”的，类似于我们名师团队 的名师们，全区的优秀资源各个学校可以“共享”是一个道理。 综上所述，是不是课程办就不需要了呢？答案是否定的。 责任化整为零，并不是只要民主而摒弃集中。当课程办在服务 与督导过程中发现问题，他们会及时在全校范围或学科范围进 行诊断。所以这种网状工作保证了工作的高效和实效。