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1、第 1 页 培养学生思维灵活性心得体会 特征码 icKkoTQuGcAbHuOarVdH 创新思维是创新教育的核心，是培养学生创新能力的关键。 创新思维包括发散思维、逆向思维、侧向思维、辩证思维等。 发散思维是以某一对象为出发点，通过想像、猜测等心理 过程，激发各种新思想的一种思维方法。如在作文教学中，要 求学生对“ ”说一句话，结果同学们众说纷纭：“”像一 盘冷月，像一轮红日，像飞速旋转的车轮，像一群围观的人群， 像妈妈滴落的眼泪，像爸爸举起的酒杯“”是起点，也 是终点。有志者，失败从“”开始；无志者，几经折腾，仍 以“”告终。培养学生的发散思维能力，可以突破传统观念 的束缚，充分发挥学生的
2、自由想像和自由创造的能力，使思想 不断地向外延伸和拓展，最终获得创新性成果。 逆向思维就是从常规思维的反面去思考，打破思维定势， 对人们习以为常的传统观念或旧的观点，大胆地进行否定或对 原概念和定义以新的解释，提出独特的见解。如在现象与本质 教学中，要求学生分析“眼见未必为实” 。一只筷子在水中看上 去是弯曲的，这是由于光的折射作用所致，而事实上筷子是笔 直的。在讲解成语“见异思迁”时，一般人认为这是一种不良 倾向，值得批判，而少数学生提出与常人相反的观点：一个有 第 2 页 积极进取精神的人就应该见异思迁。从正反两方面举例论证， 说理透彻，给人一种奋发向上的新鲜感。 侧向思维是利用其他领域的
3、观念、知识或现象来寻求解决 某个特定问题的可能途径和思路的一种思维方法。我国古代能 工巧匠鲁班从带刺的茅草划破手掌得到启发而发明了锯；美国 莱特兄弟看见空中鸟儿能够自由飞翔发明了飞机；蝙蝠在空中 飞行，能利用超声波了解前面的障碍物，人们利用这种现象发 明了雷达。人们在思考问题时，常常联想到某些已有的理论和 知识，从而得到启发，找到处理和解决问题的办法。 辩证思维是指用全面的、一分为二的、发展的观点来分析 问题的一种思维方法。它要求人们在看待某个现象或问题时， 既要看到其积极方面，又要看到其消极方面。例如：教师讲解 愚公移山一文，常常归纳出愚公改造自然的宏伟抱负和坚 强毅力的含义。愚公移山的精神值得大家赞扬，但其方法恰当 吗与其让子子孙孙移山，倒不如叫愚公迁居。现实生活中， 愚公果真那么移山，试问太行、王屋二山会移到哪年哪月俗 话说：“苦干不如巧干” ，处理问题或解决矛盾时，要深思熟虑， 寻找最佳方案解决问题，切不可一意孤行，我行我素。 总之，在教育教学过程中，教师若能积极创造条件，改变 教法，注重学生思维能力的训练，学生的创新思维能力必将不 断提高。 第 3 页