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1、义务教育实验教材人教版一年级上册第四单元第一课时 长方体、正方体、圆柱和球 备课人：罗小春教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球。（教材第34、35页“做一做”的内容及练习八的第1-3题）教学目标：1.通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种这几种物体和图形。2.培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。3.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学关键：教具学具：每组一袋各种形状的物体，
2、图形卡片，课件，投影片等。教学过程：一、问题情境同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。【设计意图：通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。】二、探究新知1.分一分，揭示概念。（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报分的情况。（可在实物投影上分，让大家看见）问：你们是怎样分，为什么这样分？根据学生的回答可能分出一下几组：一组是方方的，一组是直直的，像柱子；一组是
3、圆圆的球。（揭示概念。）老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页）2.摸一摸，感知特征。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把紫的的感受和发现在小组内交流。（2）汇报、集体交流。通过摸、看，你发现了什么？学生可能说：长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，页有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的 。球是圆乎乎的。【设计意图：在初步感知了各种形状的实物后，再通过自身实践，由大概到细致辨认，由整体到具体地逐步感知特征，建立初步空间观念。让学生感受到在玩中探究数学知识的乐趣。】3.形成表象，初
4、步建立空间概念。（1）由实物画出图形。投影出示实物图“牙膏盒”等，引导学生说出它的形状是长方形，然后画出长方形的图形。用同样的方法出示“魔盒” “茶叶筒” “足球”等食物，画出正方形、圆柱和球的图形。（2）记忆想象1.分别出示长方形、正方形、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方形、正方形、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再那拿出相应的实物。2.让学生闭上眼睛想一想四中图形的样子。（老师说一个学生此想一个）。3. 让学生闭上眼睛摸出老师到货的四中不同形状的实物。（可小组每人摸一次）。4.先让学生闭上眼睛，老师给他一种实物，让学生摸并判断它的形状。5.出示位置、大小、颜色不一的长方体、正方体、圆
5、柱和球的图形，让学生辨认。6.区别、辨认长方体和正方体。（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。【设计意图：通过说一说生活中的实例，把所学知识应用到现实生活中，培养数学意识，使学生认识到数学与生活的密切联系。】三、巩固练习1.教材第35页“做一做”的第1题。2.教材第35页“做一做”的第2题四、课堂小结今天我们学习了新知识，谁能给大家介绍一下？五、布置作业练习八第1题和练习八第2题. 板书设计：认识物体长方体 正方体 圆柱 球 教材分析：教材分析：本节课出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，页渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。通过让学生说出身边哪些物体与上面这些形状相同，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。同时，由于答案的开放性，有利于培养学生思维的灵活性。教后反思：