提高课堂教学效率

1、人教版初中数学论文指导学生搞好预习，提高课堂教学效率 这篇论文是原创 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。新的课程标准和课改理念，为教师确定了新的角色地位，要求教师转变教学理念，重视学生的自主探究，在课堂教学中，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，拥有。

2、小学数学教学论文恰当运用信息技术 提高课堂教学效率 摘 要：信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。信息技术的发展对小学数学教学方式和学生学习方式产生重大的影响。在小学数学教学中，我们应重视现代信息技术的运用，把它作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力主动投入到现实的、探索性的数学活动中去。在实践中，我们从应用信息技术为学生创设情境、创造探索交流、自主学习的数学活动出发，。

3、人教版初中数学论文指导学生搞好预习，提高课堂教学效率 这篇论文是原创 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。新的课程标准和课改理念，为教师确定了新的角色地位，要求教师转变教学理念，重视学生的自主探究，在课堂教学中，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，拥有。

4、 基尔霍夫定律的教学体会 张扬学生个性，提升课堂教学效率 摘要：本文就中职专业教学中如何张扬学生个性，提升课堂效率的主题，以基尔霍夫定律这个难点重点的教学实践为案例，结合多年教学实践，分析说明基尔霍夫定律的内容特点、中职专业教学中学生及教学现状，提出日常坚持鼓励欣赏学生，协助学生培养兴趣，树立自信，分析研究学生，科学设计教法，分层教学，循序渐进，最大限度挖掘学生潜能，张扬学生个性，提升教学效率和质。

5、 妙用多媒体课件 提升课堂教学效率 件以其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程抢救无效特点，深受广大教师的青睐。有效地微利用多媒体课件实行教学，把握其使用时机，才能提升课堂教学效益。作者从以下五个方面谈了多媒体课件在课堂教学中使用时机：在突出教学重点、难点、疑点时使用；在增大 教学密度时使用；在优化教学过程时全胜 在训练深造学生创造性思维水平时使用国在反馈教学效果时使用。只有把。

6、 充分利用网络资源,提高课堂教学效率 现在农村中小学也接通了网络，信息网络教研犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。 一、网络研修使教育生活更加丰富多彩 网络研修从无到有，从少到多，对教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络教研项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质。

7、 立足实效研究，提升课堂教学效率 在学校领导的精心组织、全体组员的共同努力和支持下，课题研究按预定方案稳步实施，取得了初步成效。下面就课题研究工作总结如下： 一、增强学习，树立新的理念 1、学校紧紧围绕学习“先学后教”教学理念，构建新课程并结合“立足实效研究，提升课堂教学效率”科研课题，尝试新教法的学习实践，持续更新教学观点。注重把学习“先学后教”打造高效课堂与校本科研有机地结合起来。增强新教学理。

8、先学后教，提高课堂教学效率 以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学的教学效率，教学成绩也相差较远，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢?我通过理论学习、教学观摩，尝试了国内较为先进的课堂教学模式“先学后教 当堂训练”模式，效果较好，也有了一些思考。“先学”，是指学生按照教师揭示的教学目标及自学指导，看书、自学、练习。“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教。

9、小学数学教学论文恰当运用信息技术 提高课堂教学效率摘 要：信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。信息技术的发展对小学数学教学方式和学生学习方式产生重大的影响。在小学数学教学中，我们应重视现代信息技术的运用，把它作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力主动投入到现实的、探索性的数学活动中去。在实践中，我们从应用信息技术为学生创设情境、创造探索交流、自主学习的数学活动出发，激发学习兴趣，优化教学方式，转变学习方式，提高课堂教学效率。从而，培养学生创新精神和实践能力，实现培养创。

10、初中历史教学研讨会经验交流材料充分利用同步学习与探究 提高课堂教学效率随着我省素质教育的大力推进和课程改革的深入实践，课程改革的先进理念正在转化为教师的具体教学行为。在这一过程的探索实践中，我们认为，市教科研中心编写的历史新课程同步学习与探究，对我们实践探索历史课堂教学改革既起到了指引方向的作用，又起到了“助推器”的作用；充分利用历史新课程同步学习与探究进行教学活动，促进了我校历史课堂“教”和“学”方式的根本性转变，大大提高了我校历史课堂教学效率。我校利用历史新课程同步学习与探究（以下简称同步）。

11、转变课堂教学方式 提高课堂教学效率 课堂是完成教学内容，达成教育教学目标的主渠道，要提高教学质量，就必须加强课堂教学改革，搞好课堂教学创新，转变课堂教学方式，优化课堂教学。 一、课堂教学由教向学转变，实现师生互动交往 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学会交往，既是重要的教育目标，又是实现其它教育目标的重要手段。对教师而言，交往意味着上课不只是传授知识，而是一起分享理解，交往还意味着教师角色的转换和健康心理的展示，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的“知识传授者”转向现代的“。

12、细化课堂教学评价 提高课堂教学效率 一、事件描述 镜头一上课伊始，各小组展示课文。学生积极性都很高。但是一个小组展示完还没走下讲台，另一个小组就抢先跑上讲台。这时老师为不打击学生的积极性往往会让抢跑上来的小组展示。没展示的小组只顾发泄自己的不满情绪，也没心思倾听。课堂效率可想而知。 镜头二老师提出小组展示后，小组都很犹豫。经过再三鼓励，终于有小组走上讲台。展示完毕，其他小组互评会一直纠结于展示小组如何发音不清楚、声音小等问题。接下来的展示会进入一个恶性循环，纪律混乱，课堂效率低。 二、问题分析 为什么。

13、深化信息技术与学科整合 提高课堂教学效率 随着新课程改革的进行，如何将信息技术与课堂教学有机整合，深入进行课堂教学改革，提高课堂教学效率仍在探索之中。本文从激发学生兴趣，关注学科教学特点，规范教学流程等方面入手，从而达到优化课堂教学，创建适合学生身心特征与时代特色的高效课堂，提出了几点建议。 教育信息化的迅猛发展，为新形势下最佳教学效果的实现搭建了实用平台。近年来，信息技术与学科教学整合的尝试催生了研究性学习、启发性、互动式学习等教学模式，打造新课程背景下的高效课堂模式，已成为当代广大教师所面临的。

14、发挥教师主导作用 提高课堂教学效率新课标提出，教学要突出学生的主体作用和教师的主导作用。这一教学理念提出后，很多教师无限放大了“以学生为主体”，一切教学活动首先要考虑学生怎样学的问题，彻底忽视了教师的主导作用，导致出现了许多不恰当的教学改革方式。比如，有的学校要求每堂课教师事先要设计导学案，课堂上让学生自主完成，并严格限制教师讲授时间在15分钟以内，甚至更少。有的教师在上课时，在黑板上展示若干个问题，要求学生阅读课本并思考回答，然后就是做练习，草草结束。以上种种做法，导致出现的一种后果是：学生对所。

15、优化语篇导入设计 提高课堂教学效率 “Story Time”板块教学的导入设计对语篇教学的有效性有着举足轻重的作用。当前小学英语教学实践中教师对“Story Time”板块教学的导入环节的设计和操作存在误区，影响了学生对语篇的感知和学习。笔者将结合课堂教学案例谈谈“Story Time”板块导入设计的误区及解决策略，旨在优化语篇导入设计，提高课堂教学效率。 Story Time导入小学英语 G B 1008-1216（2018）08B-0045-01 当前小学英语教学实践中教师对“Story Time”板块教学的导入环节的设计和操作存在误区，影响了学生对语篇的感知和学习。笔者。