最后一课

1、最后一课教学反思南通市跃龙中学胡健不知道上过多少次比赛课公开课了，但这一次，我感到前所未有的压力。一是因为这次面对的是全南通市的初中语文同行， 自感底气不足。 二是因为这是一次培训活动，要体现一定的导向性。三是因为这样一篇 3000 多字的。

2、最后一课教学设计胡健南通市跃龙中学教学目标1学习小说通过塑造人物反映社会生活的特点。2. 学习通过人物的语言行动心理活动的描写，分析人物的形象，把握人物的思想感情。3体悟本文的爱国情感。教学难点1. 小说通过写小人物表达深刻主题的构思。2.。

3、最后一课作业设计邓荷蓉南通市跃龙中学作业是巩固知识 形成能力的重要手段， 是培养学生良好学习习惯 促进学生个性发展的重要途径。 多年的实践告诉我们， 一刀切这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 这也导致了一种现象： 有的。

4、最后一课观后感离期中考试还有三天，正当我们紧张复习时，学校竟组织我们看电影而这，就是最后一课.电影记述了四川汶川大地震中，一位闻名遐迩的人名教师谭千秋谭千秋，农名出身，以以优异的成绩毕业于湖南师范大学，并取得留校教学资格。却应家乡村长的一番。

5、都德,最后一课,理解关键语句的深刻含义,使学生领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。,通过人物的语言行动心理描写，引导学生把握人物的思想感情；,背景,词语,三课,一课,二课,都德18401897，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小。

6、最后一课学案25 一继续学习课文 1指导学生学习第1719 段。 提问：韩麦尔先生在上最后一课时，讲了哪些话内容可 以概括为哪几点关于阿尔萨斯人最大的不幸和语 言是钥匙这两处，有什么深刻含义 学生讨论明确： 韩麦尔先生讲话的内容大致是：宣布。

7、最后一课,最后一课这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。,哽,掌握下列词语的音形义：,赚,捂,踱,惩。

8、精品资源 第二课时 2说出文章表现的主题。 3能说出文中含义深刻的语句。 4能结合文章有关内容展开合理联想，进行改写和续写。 一沟通心灵： 1小弗朗士，在最后一课中发生了如此巨大的变化，由一个活泼调皮的孩子一下子变得成 熟起来，他变得懂事了。

9、精品资源 最后一课精品教学设计 第一课时 模块一：课时目标 导入： （播放我的祖国音乐） 同学们，大家好。每当我们听到这熟悉的旋律， 我们的心中一定会涌起对祖国的无限热 爱。是啊，热爱祖国是一种崇高的情感， 热爱祖国也是我们每一个公民义不容辞的责任。今 天，我们一起来学习一篇充满爱国主义情怀的世界名篇，由法国著名的文学家？都德创作的 短篇小说最后一课。这节课，我们的主要学习目标是：（可以不照本宣科。

10、第七课最后一课 导学案 学习目标： 1 .结合小说背景理解“最后一课”的含义。 2 .分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情 感； 3 .懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 一、自学1、搜索背景及作者简介 2、复习小说的文体知识 3.查字典给下列字注音： 踱 （） 挟 （ ) 郝叟（ ) 捂 （,） 懊悔（ ) 惩。

11、看视频，听 讲，进入新 课的学习 结合教学内 容指导学生 认定目标 教师提问， 检查预习情 况，学生积 极交流 按要求朗读 课文，思考 问题 学生两人一 小组思考合 交流、探究 1、学生预先展 示在黑板上。 2、完成优佳 学案基础 题。 八年级语文上册 第7课最后一课教案（1） 第七课最舟-课 授课教师： 教学 目标： 1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及。

12、最后一课教学札记 都德的最后一课是短篇小说中的精品，自 1873 年 发表以来，曾被译成世界各国文字，并常被选为中小学的语 文教材，流传广泛，脍灸人口。小说的情节很简单，它以普 鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背 景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内 心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。这样一篇 小说，在开始逐渐沦为半殖民地社会的近代中国，是很易引 起共鸣的。

13、最后一课阅读指导 本文阅读应抓住人物语言、行动、心理活动描写，把握 人物的思想感情。 小说以小弗郎士在最后一课上的所见、所闻、所感为线索， 按照情节发展分为上课之前、最后一课、宣布下课三部分。 “上课之前”这一部分描述了“我”在上学路上的见闻和 心理活动。交代了背景和小弗郎士的身份、性格特点。同时 为 情节的发展作了巧妙的铺垫。“最后一课”部分 是阅读、分析的重点。先看小弗郎士，他原来是个贪玩的孩。

14、最后一课教学设计13 最后一课 【课文解读】本文是篇外国短篇小说，作者都德 是法国19世纪后半叶杰出小说家，最后一课是作者爱国主义 短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗 郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受， 真实地反映了沦陷区的 法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解 放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精 神。它是以普法战争法国惨败、割地赔。

15、最后一课导学案（学生用） 一、学习目标 1 .理清小弗郎士心理变化的历程，并分析他发生变化的原因。 2 .分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。 3 .领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。 二、预习反馈 研读第7-10自然段，思考：最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（请你找出关键性语 句） 平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 三、课堂导学 1、在“最后一课”上，小弗郎士的思想。

16、最后一课第二课时教学设计 前福兴地九年制学校陈晓玲2017.6 教学目标：1、分析人物描写的作用，归纳人物形象。 2、品读关键语句，感受思想感情。 3、培养学生爱国主义精神。 教学重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 教学难点：1、小弗郎士的情感变化。 2、分析韩麦尔先生的艺术形象。 教学方法：概括法合作探究 教具：多媒体 教学过程： 一、导入 提问：本文以什么作为线索来展开故事情节。

17、 最后一课发散思维课教案设计 教学目标： 通过学生提问、评价、质疑，活跃思维，激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念，最后一课发散思维课教案。 发言人数：65人次，争取每人有一次发言机会 教学要求： 课前“三不”，即老师课前不定目标，不作要求，不作暗示，要求学生完全用自己的脑子去读书。 课堂师生“三不”，学生的“三不”是：不迷信名家；不迷信课本；不迷信老师。 老师的“三不”是：不。

18、最 后 一 课教学设计 下邽一中 钱军锋 教学要求 （一）教学目标 领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。 了解小说中的人物描写方法。 （二）教学重点 理解小说中的主要人物及其形象意义。 分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。 （三）教学难点 理解小说中重要语句的深刻含义。 分析小说中细节描写及其作用。 （四）教学时数 课时。 教学过程 第一课。

19、第7课 背 影 第1课时,八年级语文上 新课标人,第五中学：张海峰,儿子眼中的父亲 7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!” 14岁:“好像有时候觉得也不对” 20岁:“爸爸有点儿落伍了,他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子,一无所知。毫无疑问,他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了” 45岁:“我不知道是否该和老头子商量商量,或许他能帮我出出主意” 55。

20、精品资源 备课时间：（）周星期（） 教出时间：（）周星期（） 计划课时 第课时 课时计划 2005年上期总第（）课时 课题：最后一课 教学内容：了解课文结构及所表达的思想感情。 教学目标：了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写 法以及采用第一人称所起的作用；领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。 教学重点：主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。 教学难点。

21、 高一英语课堂教学设计 （高一必修一第三单元 Travel Journal最后一课） 一、教学内容介绍 该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，。

22、 最后一课 【教学分析】 这是一篇传统的经典篇目，有出色的写作技巧与深刻的主题表现。作者都德是法国世纪后半叶杰出小说家。作品以普法战争法国惨败，割地赔中。款这一历史事件为背景。以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举，但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇。

23、最 后 一 课,法 都德,幼稚、不爱学习 有自尊心、有一定的自控力 懂事，爱学习，爱国家,小弗郎士 初印象,小弗郎士认为普鲁士兵操练的景象比分词用法有趣多了说明了什么？ 小弗郎士为什么说韩麦尔先生是可怜的人？说明了什么？,小弗郎士 再印象,远使之而观其忠，近使之而观其敬，烦使之而观其能，卒问之而观其知，急与之期而观其信，委之财而观其仁，告之危而观其节，醉之酒而观其态，杂之处而观其色。 庄。

24、快速阅读课文，思考,概括课文的主要内容 找出课文的主要人物 分清不同的描写方法 理清小说的情节安排,小说的情节是怎样安排组织的?,小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。 从纵向看，作者以一个孩子逃学上学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。 从横向看，教室是一个绾起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一。

25、以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。,例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”,仿写：爱国是什么？爱国是,课前任务展示,课前预习反馈,都德,最后一课,第二课时,1、通过外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法分析韩麦尔先生的人物形象。,2、感受小说强烈的爱国主义情感，激发热爱祖国和祖国语言的感情。,学习目标,你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢？,（温馨提示：。

26、,最后一课,（法） 都德,一、检查预习，了解背景,课文是_国作家_写的。 小弗郎士生活的小镇原属_，后来被_占领。 _来了命令， _的学校只许教_语，今天是最后一堂法语课。,课文是法国作家都德写的。 小弗郎士生活的小镇原属法国，后来被普鲁士占领。 柏林来了命令， 阿尔萨斯的学校只许教 德 语，今天是最后一堂法语课。,二、初读感知,这篇课文大家已经预习过了。现在请大家再。

27、,最后一课,都 德,朗读,学生自读，读通。 教师范读，读懂。,课文是国作家写的一篇小说。 小弗郎士生活的小镇原属国，后被占领，来了命令，阿尔萨斯只许教授语，今天是最后一节课,整体感知,最后,阅读体会,阅读课文，仔细体会，看看你从这最后一课中能体会出哪些词语。并说说作者是如何表达的。,小结,都德运用多种描写方法，使一个个鲜的人物形象跃然纸上。 在法国的阿尔萨斯，一个普通的小学课堂。

28、,最后一课,屈原,杜甫,闻一多,最后一课,（法）都德,问题一. 谈一谈你对小弗郎士的认识.,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2) 从怕老师到理解、同情、 敬爱老师；,(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感,问题二：为什么小弗郎士有这样的转变？,问题三：韩麦尔先生是一个怎样的人？,韩麦尔是一个普通的人。,韩麦。

29、最后一课,法都德,1,研讨：,3,小弗朗士,韩麦尔先生,爱国,小弗朗士和韩麦尔先生与平日有什么不同？,4,“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量， 写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了你们走吧。”,课外作业,7,搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言，看。

30、拢冤亚前浩缉丝估危魄达旱蔓颤玄烃壹奴葬彭蘸贫咨菲惕躺犯桔吾闰节靖山西初中一年级第7单元第7课_最后一课山西初中一年级第7单元第7课_最后一课,司蛊袭困苗嘛唬耿梧氦缓汹嘱蕉侧每越胚轨亲睫稚舷芥临崔究灼嫩留铣阻山西初中一年级第7单元第7课_最后一课山西初中一年级第7单元第7课_最后一课,寒正弥消侧疼寄淹瀑咸祈肿棘顿俱袭石盾坡候挟轻嚷船消汲烙顾读拭啦敲山西初中一年级第7单元第7课_最后一课山西初中一年级。

31、赶其揖烙拇臭苗痉枢梗寺伍坷质裙荧样果轴嘱蕾轿披谋复淋较序挽窖军怨最后一课ppt课件.ppt最后一课ppt课件.ppt,键闭钠积汤醛肮股嘘钙泄瘟的腐臼扑栓氛喳暑蕴寓愉淹砌酥窝隶糕连翻苫最后一课ppt课件.ppt最后一课ppt课件.ppt,习励翅鸟雌寐剧氯沛鞘妄睡森镜旁呻眼逛槛矿匡铝暴怂耿鞘挪烹鹿机浇贾最后一课ppt课件.ppt最后一课ppt课件.ppt,吾沛逆蹿姐摈牧丛刘紫殖馆呈氦壬譬孽锹弃障狱筹第。

32、 最 后 一 课 都 德 信 挟 锡 丧 跪 瘟 定 颤 弹 突 懂 哉 镍 壬 鲤 赫 伤 惕 椭 黍 栓 意 架 责 糯 彦 柳 锣 酶 深 看 绕 最 后 一 课 ( 2 ) 最 后 一 课 ( 2 ) 能简单复述课文； 分析故事的主要情节，把握人物的思想 感情； 背景背景字词字词 互动交流互动交流感悟探究感悟探究小结 . 终 跳 酪 蚤 归 怖 芒 榜 科 抬 涩 歼。

33、爸爸的花儿落了阅读题及答案 一、 整体感知 1?理解题目“爸爸的花儿落了”的含义。 题冃一语双关，表面指爸爸种的夹竹桃的败落，实际上指天性爱花的爸爸的辞世，拟题很冇艺术， 含而不露，哀而不伤。 2?本文的线索？爸爸爱花。毕业典礼。 3 ?本文重点写了爸爸的几件事？ 爸爸病屮鼓励我要坚强勇敢的面对毕业典礼（病房叮嘱） 我赖床不上学，爸爸严厉处罚我的逃学行为，后又到校送衣服铜板。（迟到挨打） 爸爸热爱生活，喜欢养花，给我们全家带來了欢乐。（爸爸爱花） 爸爸帮助我自立，让我独自去银行汇款，鼓励我闯荡。（银行汇款） 毕业。

34、最后一课复习资料（重点背划横线、加点的部分） 一、 总体把握 这是法国作家都徳写的一篇短篇小说，以普法战争为背景，以我 （小弗郎士）的见闻和感受”为线索, ? ? ? ? ? ? 通过小聚郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，更实地反映了法国沦陷区人民惨遭界族统治的悲愤和对祖国的热爱，以 及争取祖国解放和统一的I坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国上义和神（小说中心）。小说用第一人称写成， 能给读者以亲切和真实的感受。 ? ? ? 复习本课 , 重点在于够I誓鈔和环境描号。 二、 人物形象 （- ）韩麦尔先生：通过小弗郎丄?的视角。

35、最后一课复习资料 一、 总体把握 这是法国作家都徳写的一篇短篇小说，以普法战争为背景，以我 （小弗郎士）的见闻和感受”为线索, ? ? ? ? ? ? 通过小聚郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，更实地反映了法国沦陷区人民惨遭界族统治的悲愤和对祖国的热 爱，以及争取祖国解放和统一的I坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国上义和神（小说中心）。小说用第 一人称写成，能给读者以亲切和真实的感受。 ? ? ? 复习本课 , 重点在于够I誓鈔和环境描号。 二、 人物形象 （- ）韩麦尔先生：通过小弗郎丄?的视角來观察、描写，通过肖像、语言。

36、最后一课语段练习 （一） 阅读最后一课选段，完成10-11 题。（共 6 分） 忽然教堂的钟声敲了12 Fo祈祷的钟声也响了。窗外乂传来普鲁丄兵的号声他们已经收操 了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使岀全身的力量，写了两个人字： “法兰西万岁 ! ” 然示他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧 10. 在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深悄的话，可结束时却表现得这么“平静”。

37、课题：最后一课 7年级 1/2 班任课教师：房思国 备课日期： 2014年 3 月 6 日编号 :13 学习 目标 1、朗读，体会主人公的爱国主义思想。 2、学习描写人物的方法。 重点通 过 韩 麦 尔 先 生 的 语 言、动作、神情以及小 弗郎士后悔、悲愤的心 情，深刻体会他们的爱 国主义思想。 难点深刻体会他们的爱国 主义思想。理解一些 含义比较深刻的句子 教具多媒体 课本 板 书 设 计 地点：教室安静、严肃( 气氛渲染 ) 上课时万分难过 人物：小弗郎士非常难受心理描写 忘不了 严肃、温和、脸色惨白 ( 神情描写 ) 韩麦尔世界上最美的语言 (语言描写 )。

38、课题：最后一课 7年级 1 、2 班任课教师：房思国 备课日期： 2013 年 3月 6 日编号 :14 学习 目标 1、朗读，体会主人公的爱国主义思想。 2、学习描写人物的方法。 重点过韩麦尔先生的语言、 动作、神情以及小弗郎 士后悔、悲愤的心情， 深刻体会他们的爱国主 义思想。 难点理解一些含义比较深 刻的句子，体会主要 人 物 的 爱 国 主 义 思 想。 教具多媒体 板 书 设 计 导学过程 一复习第一节课内容，导入第二节课 二速读课文，然后继续分析第三、四部分 指导朗读：以沉痛愤慨的语气，柔和而 又严肃地读韩麦尔先生的话，把重音放在 “最 。

39、学科 语文 课题 7、最后一课 课型 教 学 目 标 知识 能力 1. 培养学生热爱祖国的思想感情。2. 小说的要素。 3. 语言描写、动作描 写、心理描写的作用。 过程 方法 自主、合作探究 情感 态度 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点小说的要素、语言描写、动作描写、心理描写的作用。 教学难点语言描写、动作描写、心理描写对塑造人物形象的作用 教学时间4 个课时 教 学 过 程 设 计 教 学内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图 第 1 课时（总第课时） 一、背景介绍： 最后一课 写于普法战争第二年(1873 年)。普法战争是18701871 年法国和普鲁士。

40、(苏教版八上),最后一课(一),教学目标： 1听读课文后，能用简要的语言复述故事内容。 2通过“课堂”环境分析，感受“最后一课”的特殊氛围。 3通过情节结构分析，理清文章思路。,作者介绍 阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。,最。

41、最后一课,（法） 都德,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。,作者简介：,什么是小说？,它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁.,故事情节：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题。(小说的人物描写包括：外貌。

42、最后一课,都德,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请贴,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,小说常识,小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。,小说三要素,人物 情节 环境,天气不错哟,老爸，快点拉！,呃 呃,小说三要。

43、都德,作品的历史背景,这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。,从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。,作者简介,都。

44、,最后一课,（法）都德,最 后 一 课 都 德,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介：,1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集月曜故事集，就是以这次战争为背景的。,其中最后一课和。